Ya en el texto “las
venas abiertas de américa latina” se menciona como es que la escuela se autoexcluye
de las comunidades su cultura, de su experiencia y de su fe; no solo eso aun en
este siglo XXI, en las comunidades alejadas de la capital; en este caso la
ciudad de México. Muchos son los padres en las regiones norte y sur de la república
mexicana que dejan de enviar a sus hijos a las escuelas preparatorias o
secundarias en las comunidades; alejadas a la capital.
Al menos en un par
de estados del norte, es notorio que
muchos estudiantes dejan de asistir a clase; a las escuelas públicas o privadas
por temor a enfrentar a algún terrorista o asesino.
Actualmente la
escuela, se ha separado de la vida de las comunidades excluyendo la cultura
propia de cada una de ellas; haciendo que los alumnos desprecien sus
comunidades y busquen en el extranjero la mejora de su vida.
Las comunidades están
llenas de jóvenes inducidos a las drogas o a la delincuencia; gente pobre,
desempleada; los docentes se alejan de estas situaciones y evitan tratar estos
temas dentro de las escuelas; al desempleo no se da una solución, por lo
contrario se agobia a los alumnos y a los padres con cooperaciones; con labores
que les obligan a gastar fuera de sus posibilidades.
La escuela no se
involucra con sus alumnos, sus padres de familia; con la comunidad.
La escuela no se involucra con sus alumnos, sus padres de familia; con
la comunidad.
La educación actual pretende el adiestramiento de los alumnos; hacer de
ellos buenos ciudadanos; respetuosos de la “ley”
Llenan al docente de engorrosos programas, planes y documentos que una y
otra vez; aburren a los estudiantes.
Para copiado de dibujos (hasta 100 hojas por dibujo marcado)
Creación
Del Instrumento:
Materiales:
·Un litro de glicerina
·Gelatina sin sabor
·1 taza de azúcar
·Agua
·Una bandeja grande de plástico con bordes de mínimo
3 cm.de alto
·Preparación:
Disolver el azúcar con la gelatina aplicándole agua (aprox. ½ taza) a
baño maría. Con cuidado que no queden grumos. Aún caliente se agrega la
glicerina y se sigue revolviendo y se deposita la mezcla dentro de la bandeja.
Una vez fría ya está acabada y con una consistencia de la superficie suave y
blandita pero compacta.
Procedimiento
De Copiado:
Materiales:
·Un calco DITO (el que se usa para esténcil)
·El dibujo, figura o escritura a reproducir
·Un lápiz
·Hojas para imprimir
·El gelatinógrafo
Proceso:
·Marcar el dibujo deseado sobre le calco. (Ojo, si
es una palabra debe ser escrita al revés)
·El calco ya marcado se pone sobre la bandeja (ya
lista) y se le pasa suavemente la mano por encima pues así quedará marcado el
dibujo en la gelatina.
·Ir pasando las hojas una a una sobre la marca del
dibujo. Alcanzará la marca hasta para un ciento de copias.
Lo mágico es que el dibujo en la gelatina después de 4 horas
desaparecerá y se puede volver a marcar de nuevo. También la ventaja del tamaño
de bandeja es que puedes trabajar con 2 dibujos a la vez. Además, cuando pasa
el tiempo (1 año) y la gelatina queda toda azul… podemos volver a calentar la
cosa a baño maría y el gelatinógrafo quedará como nuevo.
Enviado
por
María Teresa Vidal Bobenrieth
N° de Asociación: 471989
Educadora de Párvulos
Chile
Cuando
a Makarenco le asignaron su comisión en Rusia o a un docente su comisión en la
zona en la que habrá de prestar su servicio; los primero que ambos recurrieron
a consultar fue a sus materiales de estudio. Ambos olvidaron; a Celestin
Freinet; cuando refiere que los mejores materiales de estudio son lo que
elabora el docente en la clase ante sus alumnos; porque en estos casos los hace
en base a sus conocimientos y experiencias, esto es, los hace a su medida.
Y
es que los materiales de estudio para alumnos y maestros; aparte de los que
dispone la SEP (secretaria de Educación Pública) para maestros alumnos y padres
de familia; son herramientas invaluables; pero más lo es la experiencia del
maestro y del niño en la construcción de sus propios aprendizaje. Y es más, los
logros de estos materiales se van enriqueciendo en la vida de los alumnos y en
la vida profesional de cada grupo de maestros alcanzan su máximo auge.
La
misión principal de la escuela es ayudar al alumno a desarrollar el máximo de
sus potencialidades y que mejor forma de lograr esto que haciendo que el
construya sus propias herramientas de aprendizaje; hoy la tecnología nos ha
rebasado y los materiales que se emiten por parte de la SEP, sin llegar a ser
obsoletos son fácilmente rebasables; pero aun así son imprescindibles para
lograr el crecimiento del país; para unificar a los ciudadanos. Ese es, su
principal valor; pero no se debe olvidar que solo son una parte de los
elementos y materiales que se usan para ampliar los conocimientos de los
alumnos y lograr la mejora en sus competencias; tanto en calidad como en cantidad.
Aunque
parezca un tanto increíble, existe un sin número de personas que solo conocen
una pequeña parte de su micro universo; esto es ni siquiera conocen las calles
que existen alrededor de su casa.
Partiendo
de la idea de que el universo es todo lo que te rodea y ente más vayas en
cualquiera de sus direcciones se amplía; también debemos anexar que existen
varios universos y que en la cabeza de cada uno existen, aunque se acomodan de
diferente manera.
Una
de las formas de acceder a uno o dos universos personales es por medio del
dialogo; fenómenos que nos ayuda a comprender en que mundo vive la persona;
esto es, su versión del mundo en que vive; pues aunque todos estamos en este
planeta, no todos lo interpretamos de la misma manera; por eso del dicho cada
cabeza es un mundo.
Todos
a manera de ignorancia, de burla o sarcasmo; componemos nuestra propia versión
del mundo y en ella nos desenvolvemos; tal como decía Sigmund Freud; si no
hacemos esto nos volveríamos locos; aunque locos ya estamos hay que verificar
si nuestra locura es destructiva o constructiva.
La
diferencia entre una locura destructiva o una constructiva va conforme a
nuestra necesidad de sentirnos superiores a los nuestros congéneres; a la
humanidad tal como refiere Emma Godoy o Rosario Castellanos; en “el placer de
servir”; porque pare ser realista existe una buena cantidad de gente que se
sirve de sus congéneres para vivir bien; existe una cantidad de personas que le
roba el tiempo, su esfuerzo, su comida y hasta su vida.
La
pregunta es ¿Cuántos llegaran al nuevo año, sin ser robados de alguna manera,
este fin de año?; ¿Cuántos perderán la vida a causa de su egoísmo o el egoísmo
de otros?, la respuesta está en las manos de cada uno; tal como lo refiere
Pablo Neruda en si poema no culpes a nadie, que la razón de lo que vives, está
en ti mismo.
Habremos
de entrar a un nuevo año, viviremos una nueva época; esperemos que exista la
solidaridad; aunque bien sabemos; que cada uno tratara de mantener estable su
micro universo, o morirá en el intento.
CUANDO
EN UN DOCENTE NO A DE CONSIDERARSE LA EDAD, SINO EL TALENTO
Hace ya
algunos años cuando estudié en la Escuela Normal de Educación Especial allá en
Polanco, en la ciudad de México, que encontré a muchos jóvenes estudiantes de
maestros; trabajando con niños especiales; que manifestabas diferentes
habilidades; con labio paladar hendido, parálisis cerebral, Down, ciegos,
sordos; etcétera.
Entre ellos conocí
a la maestra Guadalupe Estudiante, una joven docente que trabajaba en una
escuela de sordos, misma que con gran paciencia oralizaba a los niños de
preescolar; logrando lo que otros con años de experiencia no lograban; que era
hacer que hablaran, tan claro y tan preciso, que no parecían niños sordos. Y
aunque se me escapan muchos nombres como los de Víctor, Mónica, María de los Ángeles
Ciriòn y su hija; aún recuerdo a Roció Zosaya y a su esposo Gilberto levantando
con terapias a una persona con problemas motores; a Consuelo y a Claudia trabajando
en el hospital la Raza con pacientes larigetomizados.
En cada uno de
estos casos lo importante no es la edad de los docentes; más que el amor que
empeñan en lo que hacen, su capacidad de conocer a la persona y darle a cada
una lo que requiere; a unos de ellos los trataban con pincitas a otros le exigían;
pero todos ellos mejoraban en el tiempo señalado; porque a un tiempo tenían que
hacer una demostración de lo que se lograba en la escuela ante maestros y
alumnos; demostración en la que se calificaba más el talento para hacer las
cosas; con conocimiento de causa y de la persona; que la cantidad de
conocimientos acumulados por el estudiante.
ARAMOS DIJO EL
MOSQUITO AL BUEY QUE ROMPE EL TERRÒN
En más de una ocasión
he escuchado que ser maestro es fácil, pues solo hay que cuidar niños, les
pones cuentas, copias numeraciones; hace más de treinta años lo escuche de algunas
personas que llegaban a las escuelas a solicitar trabajo aunque sea de maestros;
de amigos que por la falta de personal, les aceptaban.
Reconociendo que
muchos de ellos se adaptaron al trabajo de excelente manera; también recuerdo
que otros solo se dedicaban a torturar alumnos inventando castigos humillantes
y un tanto deshumanizados; el trabajo que se realizaba no era con los niños
sino contra los niños; sobre los cuales descargaban sus frustraciones, sus
traumas y su falta de oportunidades al no pasar a ser algo “mejor” que un
maestro.
Cuantos
abogados, ingenieros, doctores, bachilleres con carreras truncas pasaron a las
filas del magisterio u cuantos se adaptaron al trabajo frente a grupo; a
cuantos en verdad les interesaba que sus alumnos aprendieran y a cuantos les dejaron
pasar sin darles la mayor importancia.
Hoy presumimos
un país lleno de mexicanos formados por más de 50 años por la SEP y las universidades; pero por
desgracia; los que hicieron la patria en la que huy vivimos no son los que se
toman en cuenta; hoy se encuentran en el poder advenedizos que no saben lo que
es ser docente; autoridades que no saben lo que es trabajar en grupo frente a
los alumnos; maestros que disfrutaron los beneficios de la tecnología; pero no
aquellos que hicieron las escuelas.
Tenemos un
secretario de educación pública que no conoce más que los lujos y los placeres
del cargo, pero en verdad no conoce sus escuelas y solo sabe cómo perjudicar al
maestro; para él y para el gobierno cuyo lema no es mover a México; más bien
joder a México.
Nos suben el
gas, la gasolina y nos enajenan el trabajo; y le dicen aramos; al pobre buey
que rompe el terrón.
EL ARTICULO TERCERO CONSTITUCIONAL;
SEÑALA LA OBLIGACION DE LA SEP, PARA ESTABLECER Y SOSTENER ESCUELAS; EN
TERMINOS DE LA FRACCION DOS DEL APARTADO A, DEL ARTICULO 123 CONSTITUCIONAL
CONTENIDO:
Propone que la educación que imparta el Estado sea socialista, excluyendo toda
enseñanza religiosa, proporcionando una cultura basada en la verdad científica,
que forme el concepto de solidaridad necesario para la socialización progresiva
de los medios de producción económica; que la educación, en todos sus tipos y
grados, se imparta con el carácter de servicio público, por la Federación, los
Estados y los Municipios y, señala las condiciones mediante las cuales el
Estado otorgue a los particulares la concesión para el desarrollo de
actividades educacionales.
SE
APRUEBA EL DECRETO POR EL QUE SE ADICIONA EL ARTICULO 3o., EN SU PARRAFO
PRIMERO, FRACCIONES III, V Y VI, Y EL ARTICULO 31 EN SU FRACCION I, DE LA
CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, PARA QUEDAR COMO SIGUE:
ARTICULO PRIMERO: Se adiciona el artículo 3o. constitucional para quedar como
sigue: Artículo 3o. Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado
-federación, estados, Distrito Federal y municipios-, impartirá educación
preescolar, primaria y secundaria. La educación preescolar, primaria y la
secundaria conforman la educación básica obligatoria. I. a II. ... III. Para
dar pleno cumplimiento a lo dispuesto en el segundo párrafo y en la fracción
II, el Ejecutivo Federal determinará los planes y programas de estudio de la
educación preescolar, primaria, secundaria y normal para toda la República.
Para tales efectos, el Ejecutivo Federal considerará la opinión de los
gobiernos de las entidades federativas y del Distrito Federal, así como de los
diversos sectores sociales involucrados en la educación, en los términos que la
ley señale. IV. ... V. Además de impartir la educación preescolar, primaria y
secundaria señaladas en el primer párrafo, el Estado promoverá y atenderá todos
los tipos y modalidades educativos -incluyendo la educación inicial y a la
educación superior- necesarios para el desarrollo de la nación, apoyará la
investigación científica y tecnológica, y alentará el fortalecimiento y
difusión de nuestra cultura. VI. Los particulares podrán impartir educación en
todos sus tipos y modalidades. En los términos que establezca la ley, el Estado
otorgará y retirará el reconocimiento de validez oficial a los estudios que se
realicen en planteles particulares. En el caso de la educación preescolar,
primaria, secundaria y normal, los particulares deberán: a) y b) ... VII. y
VIII. ... ARTICULO SEGUNDO: Se adiciona el artículo 31 constitucional para
quedar como sigue: Artículo 31. Son obligaciones de los mexicanos: I. Hacer que
sus hijos o pupilos concurran a las escuelas públicas o privadas, para obtener
la educación preescolar, primaria y secundaria, y reciban la militar, en los
términos que establezca la ley. II. a IV. ... TRANSITORIOS Primero.- El
presente Decreto entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el
Diario Oficial de la Federación. Segundo.- La autoridad educativa federal
deberá, a la entrada en vigor del presente Decreto, instalar comisiones
técnicas y de consulta con las demás autoridades educativas del país que
resulten pertinentes, para iniciar un proceso tendiente a la unificación
estructural, curricular y laboral de los tres niveles constitucionales
obligatorios, en un solo nivel de educación básica integrada. Tercero.- La
autoridad educativa federal deberá, a la entrada en vigor del presente Decreto,
instalar comisiones técnicas y de consulta con las demás autoridades educativas
del país que resulten pertinentes, para iniciar un proceso tendiente a la
revisión de los planes, programas y materiales de estudio, para establecer, en
el ejercicio de sus funciones constitucionales, los nuevos programas de estudio
de la educación preescolar obligatoria para todo el país, así como preparar al
personal docente y directivo de este nivel, de acuerdo a la nueva realidad
educativa que surge de este Decreto. Cuarto.- Con el objetivo de impulsar la
equidad en la calidad de los servicios de educación preescolar en el país, la
autoridad educativa deberá prever lo necesario para dar cumplimiento a lo que
dispone el artículo 2o. de la Ley Reglamentaria del artículo 5o. constitucional
en materia de profesiones, en el sentido de que la impartición de la educación
preescolar es una profesión que necesita título para su ejercicio, sin perjuicio
de los derechos adquiridos de quienes a la fecha imparten este nivel educativo.
Quinto.- La educación preescolar será obligatoria para todos en los siguientes
plazos: en el tercer año de preescolar a partir del ciclo 2004-2005; el segundo
año de preescolar, a partir del ciclo 2005-2006; el primer año de preescolar, a
partir del ciclo 2008-2009. En los plazos señalados, el Estado mexicano habrá
de universalizar en todo el país, con calidad, la oferta de este servicio
educativo. Sexto.- Los presupuestos federal, estatales, del Distrito Federal y
municipales incluirán los recursos necesarios para: la construcción, ampliación
y equipamiento de la infraestructura suficiente para la cobertura progresiva de
los servicios de educación preescolar; con sus correspondientes programas de
formación profesional del personal docente así como de dotación de materiales
de estudio gratuito para maestros y alumnos. Para las comunidades rurales
alejadas de los centros urbanos y las zonas donde no haya sido posible
establecer infraestructura para la prestación del servicio de educación
preescolar, las autoridades educativas federales en coordinación con las
locales, establecerán los programas especiales que se requieran y tomarán las
decisiones pertinentes para asegurar el acceso de los educandos a los servicios
de educación primaria. Séptimo.- Los gobiernos estatales y del Distrito Federal
celebrarán con el gobierno federal convenios de colaboración que les permitan
cumplir con la obligatoriedad de la educación preescolar en los términos
establecidos en los artículos anteriores. Octavo.- Al entrar en vigor el
presente Decreto, deberán impulsarse las reformas y adiciones a la Ley General
de Educación y demás disposiciones legales aplicables en la materia. SALON DE
SESIONES DE LA COMISION PERMANENTE DEL HONORABLE CONGRESO DE LA UNION.- México,
D.F., a 15 de mayo de 2002.- Sen. Diego Fernández de Cevallos Ramos,
Presidente.- Dip. Manuel Añorve Baños, Secretario.- Rúbricas". En
cumplimiento de lo dispuesto por la fracción I del Artículo 89 de la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, y para su debida
publicación y observancia, expido el presente Decreto en la Residencia del
Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de México, Distrito Federal, a los ocho
días del mes de noviembre de dos mil dos.- Vicente Fox Quesada.- Rúbrica.- El
Secretario de Gobernación, Santiago Creel Miranda.- Rúbrica.
LEY REGLAMENTARIA DE LA FRACCION XIII BIS DEL APARTADO B, DEL ARTICULO
123 DE LA CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS.
Nuestra Carta Magna en el artículo 123 instituye los lineamientos en
cuanto a la protección de todos los trabajadores; dividido en dos Apartados, en
el primero están comprendidos los trabajadores que brindan su fuerza laboral a
particulares. Por su parte, el segundo refiere a los trabajadores que brindan
su servicio al gobierno federal y servidores del Distrito Federal,
recientemente denominada Ciudad de México. Para efectos de la presente
Iniciativa, retomaremos lo referente a la protección de la maternidad, que en
ambos Apartados no contempla un periodo de licencia por embarazo de acuerdo a
lo establecido como mínimo en el Convenio sobre la protección de la maternidad,
2000 (núm. 183), suscrito por la Organización Internacional del Trabajo (OIT).1
Ante
los ojos de Dios el ser humano tiene redención, desde la biblia dice que cuando
Lot, les pidió a los ángeles que no destruyeran la ciudad de Sodoma, estos le respondieron
que si hubiere un hombre justo en la misma, Dios le perdonaría y no pasaría nada.
De
igual manera, mientras las personas se hacen mal unas a otras, existe gran
cantidad de las mismas, que solo buscan el bien para los otros; entonces; se nota
que las acciones de las personas no son tan importantes para Dios como sus
buenas obras; el deseo de superación y de no hacer mal a otros.
Dios
sabe que la misma naturaleza de los hombres hace que estos sean soberbios y un
tanto deshumanizados; pero no deshumanizantes; sabe que su mismos ministros no
siguen aquello que se les enseño y que se predica, pero el sigue amando a la
humanidad.
·pues nos preocupamos por lo que es honrado, no sólo
ante los ojos del Señor, sino también ante los ojos de los hombres.
El maestro ante los ojos de Dios y de los hombres
es digno de aprecio por la manera en que cumple su papel ante la sociedad;
procuran con ello que se mejore la vida de sus alumnos; que aprendan estos a
apreciar lo que tienen y han de recibir de sus padres y de la sociedad.
Cuando una persona habla a la luz del
entendimiento se refiere en su más claro sentido a buscar y ver las cosas que
otros no alcanzan a vislumbrar. Ya Platón nos habla del mito de la caverna, en
el video la educación prohibida se exhiben imágenes con referencia al tema.
Siendo esto veremos que se considera
entendimiento; mismo que en su sentido más común se considera como la facultad
para pensar; hecho irónico, porque a nuestros indígenas se les trata como no
pensantes; como gente que no entiende; sin considerar que los que no entienden
son los que ocupan estos referentes; porque no solo ven el puno de vista de la
zorra; sino también el del cazador o como refiere Albert Einstein la teoría de la
relatividad.
Y si bien es cierto que entender se
trata de la capacidad individual que tiene cada individuo de discernir como se
relacionan hechos, cosas y fenómenos en una cadena de situaciones cualitativos
e integrales en relación a un objeto, situación o fenómeno.
Ver a la luz del entendimiento es
analizar a fondo las cosas partiendo de la capacidad individual de los
participantes; llevando esta participación de lo menos a lo más comprensible
para todos; además de ayudar a los participantes a saber explicar esto al modo
coloquial de entendimiento de lo más.
Ya la biblia nos explica que Jesús de
Nazaret, llevaba las enseñanzas de la biblia al pueblo por medio de parábolas y
palabras que podía entender hasta el más simple de los hombres o mujeres; al
referir que los seres humanos entendían las cuestiones de una manera sencilla a
través del intercambio de ideas y del dialogo.
Ejemplo:
·“Clama a mí y te responderé, y te
daré a conocer cosas grandes y ocultas que tú no sabes.”
·Así como no sabes por dónde va el
viento ni cómo se forma el niño en el vientre de la madre, tampoco entiendes la
obra de Dios, creador de todas las cosas.
La formacion profesional
de cada individuo es la que se realiza en la escuela y durante los primeros
años de servicio y se entiende como aquellos estudios y aprendizajes
encaminados a la inserción, reinserción y actualización laboral del
profesionista docente.
Conforme a lo
establecido por la ley de profesionalización docente su objetivo principal es
aumentar, adecuar el conocimiento, habilidades y destrezas actuales y futuras a
lo largo de la vida para rendir ante las demandas de una sociedad en constante
progreso o cambio.
ESTE FACTOR RECONOCE 2 NIVELES:
·Formacion
inicial que se da en la escuela normal para maestros.
·Formacion
continua que se da durante periodos de práctica docente. Donde se considera:
oIngreso
oPromoción
oReconocimiento
opermanencia
Esto comprende dos
procesos:
·Evaluación:
Que servirá para emitir juicios, sobre el valor del trabajo del docente.
·Formacion:
factor que comprende actualización y capacitación técnico pedagógica; en bases teórico
prácticas de la pedagogía y de las ciencias de la educación.
LAS CONDICIONES PSICOLOGICAS
EN EL PEOGRESO DEL PENSAMIENTO DEL DOCENTE DESDE SU FORMACION A LA PRÁCTICA
DIARIA
El
estudio en el desarrollo humano, es un hecho inevitable saber en qué contexto
se ve envuelto el individuo y la formacion que recibe y lo que se espera que
logre en tal o cual periodo. En ellos se distingue:
1.- la continuidad de la vida es
algo permanente.
2.- todo cambio interactúa uno
con otro en la vida
3.-Un cambio aparentemente
pequeño; puede tener efectos impresionantes e imprevisibles.
Las nuevas generaciones de
docentes difieren significativamente una de otras sobre todo en el estado de
ánimo y en su comportamiento. Y es que cada persona varia en su comportamiento día
tras día, dependiendo de las circunstancias y sin embargo; cuando se presenta
un cambio repentino en la personalidad y en la conducta; el obvio entender que
estas condiciones modifican la personalidad.
Los estudiantes en la
universidad y por supuesto en la escuela normal; como ya se ha comprobado, se
centran en 5 factores de cambio de la personalidad:
I.Apertura a nuevas experiencias.
II.Responsabilidad profesional
III.Extroversión saber ser y saber hacer
IV.Amabilidad y,
V.estabilidademocional.
Lo que concluye, efectivamente en
saber que las personas vamos cambiando con los años. Y que muchos de esos
cambios externos van relacionados con la formacion como profesionales; con el
trabajo que realiza; el estado civil y su relación profesional.
Y si bien, los cambios en los
rasgos de la personalidad vienen determinados por la herencia genética; se
puede decir que los cambios en nuestra personalidad y conducta, se dan o se van
conformando conforme interpretamos los mensajes del medio y convivimos en
ambientes de aprendizaje; cargados de experiencias que afectan constantemente
nuestro comportamiento. Por lo tanto, a diferencia de lo que creemos la
personalidad del profesionista docente, se va moldeando y adaptando a la dinámica
de la vida; porque los cambios en la conducta y la personalidad son elementos
dinámicos.
Los estudios sobre la
personalidad revelan que la mayoría de los comportamientos y la personalidad de
las personas en formacion y en etapas iniciales de la profesionalización;
modifican algunos de sus rasgos de personalidad; hasta que evolucionan en un
hecho que culmina en una madurez.
Para estimular los cambios de
conducta y de personalidad en las escuelas de formacion de profesionales
educativos; los estudiantes y los que inician el proceso de profesionalización
son impulsados a desarrollar ciertas actividades que los inducen al cambio
deseado.
ESTRATEGIAS PARA SER MAS FLEXIBLE Y ADAPTARSE
MEJOR A LOS CAMBIOS SOCIALES Y PROFESIONALES
Aunque las cosas cambian; las
conductas y las personalidades se adaptan a las nuevas reformas sociales y culturales
es necesario dejar muy en claro que el cambio tira de nosotros en muchas
direcciones. Porque el docente es una parte importante en la sociedad actual;
al desarrollar una función positiva y vital para la misma sociedad que lo
mantiene y posibilita sus cambios.
Los hábitos, las habilidades y la
jergas; permiten al docente estar dentro de una zona o comunidad de
aprendizaje. En cualquiera de estos casos; los cambios externos modifican
conductas, comportamientos y personalidades; y aplicando el FODA;
comprenderemos que estos cambios son estimulantes.
Como bien sabemos el FODA, convive en
cada individuo de manera diferente; por lo que le ayuda a desarrollar
estrategias; de adaptación el proporciones diferentes
El detonador de estas adaptaciones (conductas
emociones actitudes y personalidad) en mayor o menor medida se da de manera
externa en cada individuo, que al sentir el cambio busca la estabilidad y permanencia de lo que le da seguridad y
complacencia.
– Somos animales de hábitos – cuando encontramos algo que no nos satisface movilizamos la energía
necesaria para la transformación.
1. Aceptar. Aceptar no significa gustar. Significa que la
cadena de acontecimientos para que algo sucediera se ha dado en nuestra vida.
Pensar que las cosas deberían ser diferentes no es atender al orden natural de
las cosas.
2. Pensar – meditar. El dedicar un tiempo a relajarnos y a
pensar objetivamente sobre nuestros cambios nos puede proporcionar una mirada
más clara. La meditación, en sus
diversas formas, ayuda a desarrollar una visión más ecuánime.
3. Ejercitar nuestra flexibilidad en el día a día. De manera
proactiva y constante.
Precisamente
esta flexibilidad, es la que permite no luchar; sino mantener nuestros valores
el saber adaptarse hará a las personas que sepan o logren esto sean más
emocionales; más maduras.
LA FORMA EN QUE EL
SISTEMA SE APROVECHA DE LOS QUE VAN EMBOBADOS Y CON LOS OJOS CERRADOS
Es
muy notable, que de una manera general, los habitantes del país; caminan por el
mismo embobados y con los ojos cerrados, al punto de que podemos hablar de una
ley psicológica a la que podemos llamarbipolaridad del error.
Si
bien el maestro aprende a trabajar con los errores de los alumnos; la sociedad
no se ha de permitir estos en su relación con otras sociedades; ya que esta
bipolaridad del error le pone en desventaja ante otros países; daña su
autoestima y reduce sus competencias ante el mundo.
Con
seguridad puedo asegurar que estoy ocasionara tropiezos al sistema durante un
buen tiempo; así como a los representantes del país en el extranjero; o ante
sus connacionales: lo que a nuestro entender provendrá de la actitud del
gobierno actual; que se aprovecha de que su pueblo camina con los ojos cerrados
u embobados con tanta desinformación; con tanta falta y con los peñabots que son los encargados de desinformar
al país; de enviar falsas alarmas y de embobar a la gente.
En
casa del jabonero, el que no cae resbala, reza un viejo adagio; y es que en
este mundo no hay quien no caiga en una mentira o engaño; hasta el más sabio de
los hombres sabe que una mujer, bonita y una copa de vino es capaz de tirar al más
firme de los hombres; sabe que una palabra dicha en un mal momento hace caer la
honra de una persona y que ante un carácter o sentimiento fuerte se pierde la
compostura.
Pero
la gracia no está en la caída, porque al igual que el respirar; hay que
prepararse para ello; una caída con gracia no solo no es penosa, sino algo que
es gracia en toda persona; el caer con estilo, le da calidad a las personas; lo
que va con el caer bien; caer con gracia nos hace grandes ante los ojos de los demás.
Y por más estruendosa que sea esta caída nos da grandeza ante otros.
Pero,
el levantarse, sonreír y agradecer a los otros el haberse tomado la molestia de
tomar en cuenta nuestra caída nos hace ver igual de grandes.
Por
eso el que cae; no pierde, más bien gana. Ya que al verle caer y levantarse se
engrandece ante lo que le ven y los que se enteran; no solo de la caída; sino
de la grandiosa forma que tienen de levantarse.
Primero trataremos
de explicar que es la epistemología para aquellos que no alcanzan a construir
el concepto de la misma despues nos enfrentaremos al concepto de obstáculo epistemológico.
La cual entenderemos
como la rama de la filosofía cuyo objeto de estudio
es el conocimiento. ¿Qué es?, ¿Cómo se adquiere?, ¿Cuál es la relación entre
lo que se enseña y se aprende?
En el caso de que se quiera estudiar o enseñar siempre en
cualquiera de los casos el estudio de la epistemología es incómodo; tal como se
explica a través del desarrollo histórico de la búsqueda del conocimiento por
parte de los pensadores científicos o pedagogos.
Para lograr la adquisición y el desarrollo de un pensamiento
hay que enfrentar cierto tipo de hostilidad ante todo tipo de juicio normativo;
sim embargo, como se muestra históricamente; para lograr la eficacia del
pensamiento epistemológico hay que partir de un punto de vista normativo.
Y es que las normas educativas no permiten el desarrollo de
ciertos pensamientos; que aunque se consideren conocimientos justos; se ven
reprimidos por la norma política, económica y social actual; ya que es demasiado
pronto abrir opciones para su desarrollo.
Así la aculturación del pueblo mexicano; debe pasar por un filtro
que debe juzgar desde un punto de vista “de
la razón y hasta la razón evolucionada” del pensamiento que se permite
desarrollar en las aulas; de los salones de educación básica; hasta las
universidades; ciertos tipo de conocimientos y de aprendizajes apremiantes para
la sociedad.
Aun en las interpretaciones dentro de las ciencias
experimentales; es siempre este tipo de interpretación racional la que ubica la
redacción de informes, la difusión de los resultados y la forma de interpretar
los hechos.
Este es el eje experiencia
razón; así como el sentido de racionalización; donde se encuentran el
riesgo y el éxito de un estudio; de un proceso de enseñanza –aprendizaje.
La experiencia del docente como parte del proceso
enseñanza-aprendizaje; en el desarrollo de su racionalidad y de construcción del
conocimiento didáctico; debe dejar los hechos como ideas, insertándolos en un
sistema de pensamientos como el que se conoce actualmente como constructivismo;
lo cual es un obstáculo epistemológico.
Siendo que la noción de obstáculo epistemológico como el nudo
para la objetividad que lleva a la apreciación de lo que se debe enseñar,
desarrollar o dar a conocer.
