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viernes, 14 de julio de 2017

PROBLEMÁTICA EN EL MANEJO DE LA DIDACTICA POR PARTE DEL DOCENTE

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PROBLEMÁTICA EN EL MANEJO DE LA DIDACTICA POR PARTE DEL DOCENTE
                La pedagogía, los pedagogos y el maestros siempre se enredan y caen  en una aporía permanente, lo que hace que el docente se aleje un poco de la pedagogía; y que tal vez se tenga que estar constantemente sobre el para que no pierda el sentido pedagógico al desarrollar su didáctica.
                “La pedagogía es un cuerpo de conocimientos y de técnicas, referidos a la formacion humana, que asimilados a la persona del educador (docente de a pie) harán que este se realice y contribuya eficazmente al progreso, mediante su ejercicio profesional.” (Villalpando 1965)
Esta fue en su tiempo la justificación didáctica de la pedagogía; pero ya antes Antón Makarenco en su poema pedagógico, o en sus conferencias para la educación infantil nos menciona que la pedagogía es buena como base para entender el desarrollo del educando, las etapas que atraviesa para el logro de su desarrollo personal; pero la didáctica es el contacto real del docente al logro del objetivo educativo.
                A través de la didáctica el docente adapta, situaciones, materia, personas y demás elementos que dispuestos de tal forma propicia el aprendizaje individual de los educandos conforme a sus estilos y necesidades. Es así que a través de la práctica y el intercambio de experiencia se logra establecer mejores procesos didácticos.
Ejemplo:
La  SEP, cuenta con un proyecto llamado los tenis, en el cual se presenta un tenis a los alumnos y ellos investigan, materiales, recursos y terminan elaborando un tenis en el aula; todo con el apoyo de los docentes los cuales  facilitan información, materiales, personas y demás elementos que apoyan el proceso de aprendizaje de los alumnos. Esto es como un proceder científico (pedagogía) es proyectado en un sujeto que se desenvuelve en un nivel social (didáctica aplicada dentro del aula) la cual se manifiesta de tres formas:
1.       Respecto al sujeto
a.       Vocación
b.      Talento
c.       Actuación
2.       El ambiente social
a.       Manejo de elementos documentales
b.      Manejo de las TIC`S
c.       La institución en apoyo o en no apoyo
d.      La economía
e.      La faena didáctica
3.       Respecto al contenido
a.       Toda la zaga de investigación
b.      Saber motivar a los alumnos
c.       El trabajo previo del docente
                                                               i.      Fuera del aula
                                                             ii.      Dentro del aula
“el mejor didáctico, siempre es el más erudito; pero también es el más conspicuo investigador”… Villalpando
Glosario:
Conspicuo: ilustre (http://es.thefreedictionary.com/conspicuos)
 
Bibliografía:


LA NECESIDAD DE ESCRIBIR TEXTOS PARA LOS DOCENTES

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LA NECESIDAD DE ESCRIBIR TEXTOS PARA LOS DOCENTES
La literatura de la pedagogía no ha crecido lo suficiente para lo que se espera al contar con más de un millón de docentes en todo el país y es que tal como se menciona en las venas abiertas de américa latina existe una laguna que se da en cualquiera de los países de Hispanoamérica; la cual aun contando con tal cantidad de docentes no aparece con la cantidad de literatura pedagógica que en verdad se demanda para la misión de formar nuevos ciudadanos para este mundo global.
El porqué de la intervención en educación de  la fundación Ford, la OEA, la fondo monetario internacional, PISA o de la OCDE como respuesta a este hecho. Y aunque existe cierto número variado de materiales sobre literatura en lo referente a la pedagogía no se dispone de opúsculo que se pueda utilizar para atender todas las situaciones de demanda docente entorno a la pedagogía.
En la situación actual y a pesar de que la SEP en México entrego a los docentes libros de la biblioteca para el maestro y que en internet aparecen textos sobre pedagogía es difícil encontrar documentos que orienten a los docentes en este delicado proceso. Y es que válgame el comentario, muy personal, la mayoría de los docentes que conozco carecen de competencias lectoras y de habilidades para la búsqueda de información que les ayuda a resolver situaciones problemáticas de aprendizaje del alumno; o de otro maestro en formacion.
No se trata de ser redundantes (pleonásticos) en lo referente a contar y disponer de materiales de literatura pedagógica para los docentes, se requiere que los docentes se unan en comunidades de aprendizaje en las que se compartan lecturas se discutan textos y situaciones problemáticas de la escuela; capturen en memorias esas experiencias y se dispongan en materiales virtuales para consulta de los docentes.
Es vital para el trabajo del pedagogo de a pie (docente de aula) que se sepa organizar en todo momento como trabajo técnico de recolección de evidencias para la difusión del conocimiento educativo a la manera que expone Makarenco en sus conferencias de educación infantil (http://www.buenastareas.com/materias/anton-makarenko-conferencias-de-la-educaci%C3%B3n-infantil/0) si bien es cierto que para el lerdo esto es una aporía con la práctica, el intercambio de ideas y el constante trajín el podrá llegar a dominar el proceso de aprendizaje de sus educandos y de otros docentes; y es que es necesario reconocer que dentro de los límites de la pedagogía se encuentran las limitantes comunicativas y las de comprensión de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
El docente de a pie al estar en el aula frente al alumno traduce el proceso en de aprendizaje en una didáctica, que con bases científicas, busca el logro de la adquisión de aprendizajes significativos, aprendizajes esperados y desarrollo de técnicas, habilidades y competencias del pensamiento y del proceso de aprender a aprender en todos los educandos  incluido el mismo docente.
“debemos recordar que el objetivo educativo siempre es la superación del que aprende, y esta acción,
es la asimilación de la acción didáctica, que hace que el aprendiz, sea susceptible de ser formado, como ciudadano de su país y del mundo”
Es observable, en todo esto que a intención del docente  al emplear situaciones didácticas, busca el logro de aprendizajes significativos y eficientes para el que aprende por lo que los medios, técnicas  y demás elementos; como es el método, la empatía el uso de la psicología son los recursos didácticos de los que se vale para el logro del objetivo de aprendizaje.
Es entonces cuando se reconoce que el manejo de la didáctica sencilla o sofisticada, es una porción de la cultura del docente que se va puliendo con la práctica y el intercambio de experiencias de manera constante
Glosario:
·         Opúsculo: tarado de literatura pedagógica, en la cual se exponen ideas y soluciones a los problemas de aprendizaje del educando. ( http://definicion.de/opusculo/)
·         Pleonástico: redundantes (https://es.wikipedia.org/wiki/Pleonasmo)
·         Aporía : difícil de interpretar, de entender, de traducir (https://es.wikipedia.org/wiki/Apor%C3%ADa)

Bibliografía:
file:///C:/Users/Felix%20Mendoza%20G/Documents/GALATEA/galatea%202/FILOSOFIA/67_J_M_Villalpando_Didactica_de_la_Pedagogia_1965%20(1)%20(1).pdf

jueves, 13 de julio de 2017

EL DOCENTE Y LA OPINION PÚBLICA

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EL DOCENTE Y LA OPINION PÚBLICA
Podemos tomar como referencia el siguiente concepto: la opinión pública es una tendencia social sobre un concepto sobre un grupo o individuo hacia hechos que se pueden considerar sociales.
·         A parece en la política
·         No se encuentra bien fundamentada
·         Se esparce como un rumor entre la población
·         Expresa las preferencias de la sociedad
·         Es muchas cosas a la vez y ninguna en especial
·         Se ve influida por los medios de comunicación
En el libro el mundo perdido, el reportero de un periódico inglés; modifico la opinión del pueblo hacia un científico, al que en un principio consideraban loco y al final se le acepto como un gran explorador; esto quiere decir que la opinión publica constituye solo un sector de una comunidad; sin embargo afecta a toda ella. Considerando que esta es a su vez una opinión política.
Es así que cada clase social tiene una opinión sobre las otras clases sociales, sobre las profesiones que se desarrollan en esa sociedad; en este marco de referencia, la tendencia social significa que una persona que se ubica en un escalón ante las otras opiniones tiene peso mayor a los demás; en cierta época el papel de ingeniero era muy apreciada, en otra época el papel de doctor, así como la de maestro, tuvieron su importancia en la escala social; lo que les determinaba cierta postura política.
Los trabajadores del conocimiento suponen una escala nueva en la apreciación social; las comunidades del conocimiento, se definen por contar con nuevos estilos de trabajo, el manejo de las tecnologías de la comunicación; de las naves espaciales; definen una capacidad nueva que afecta a la opinión pública; que vienen a ser nuevas formas de ver la política.
bibliografia
https://es.wikipedia.org/wiki/Opini%C3%B3n_p%C3%BAblica
https://www.definicionabc.com/social/opinion-publica.php
http://www.mercaba.org/FICHAS/Capel/opinion_publica.htm

COMO SE  MODIFICA EL PENSAMIENTO EN UN SISTEMA POLITICO COMO EL DEL MEXICANO

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COMO SE  MODIFICA EL PENSAMIENTO EN UN SISTEMA POLITICO COMO EL DEL MEXICANO
La enajenación o alineamiento son elementos que se encuentran muy presentes en la vida del mexicano y no porque no existan personas que están de acuerdo con el sistema; aunque estas son los menos, se cuenta con entre los pobladores una mayoría que se ve obligada a aceptar vivir en la pobreza o se le condiciona para que viva dentro del sistema malviviendo y mal comiendo.
Los campesinos siendo explotados con la compra de sus cosechas, los obreros cobrando un mísero salario en la industria de la transformación y los demás sabiendo que el que no transa no avanza.
Bien sabemos que las personas no saben lo que es la democracia y por tanto existe un miedo patológico al conocimiento de la misma; lo que hace que los ideólogos del sistema falsifiquen la existencia del sistema engañoso diciendo que eso es la democracia (INE). George Orwell nos hizo ver en su obra 1984 como a través del lenguaje, se modificaba el modo de ver de la gente con su ministerio de paz, su ministerio de amor que en realidad eran antagonismos de lo que se predicaba; porque bien sabían que si falsificaban el lenguaje, falsificaban el pensamiento de la gente; a tal forma que aun consintiendo el preso que había cometido un delito mental, pedía gritos un castigo ejemplar, en sí mismo; basta para ello analizar como manipulaban los medios de información; los juicios para medir la misma a través de la propaganda que se hacía al gran hermano de manera que ningún conocimiento era firme; sino era autorizado por el.
Maquiavelo, David hume describen la facilidad con la que muchos pueden ser gobernados por pocos y la sumisión implícita y explicita de los gobernados ante sus gobernantes, tan grande que son capaces de renunciar a sus comodidades, deseos, sentimientos y pasiones en favor de sus gobernantes. Maquiavelo dejo muy en claro ante el príncipe que la fuerza, la justicia están del lado de los gobernantes porque el estado respalda su opinión y la población gobernada sede esa fuerza, cuando los elementos que le enajenan o le alinean están bien desarrollados y bien puestos en favor del gobernante.
David Hume explica que dentro del pueblo mismo existen fuerzas que enajenan o alinean a los pobladores; elites dedicadas al control del pensamiento de las personas por medio del adoctrinamiento, el uso de la fuerza  enajenante o alienante. Y como Walter Lippmann lo dijo en el pueblo hay gente para todo; "Hay que poner al público en su lugar de modo que podamos vivir libres de los pisotones y del rugido de una multitud desconcertada, cuya función es la de ser espectadores interesados de la acción, no participantes". 
Las mismas ideas libertarias dentro de un gobierno despótico, sirven al sistema bien trabajadas y manipuladas propiamente al servicio del sistema.
BIBLIOGRAFIA
http://biglibrary.co/download/noam-chomsky-y-el-control-del-pensamiento.pdf

martes, 11 de julio de 2017

LOS LEVANTONES

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LOS LEVANTONES
n  Acá en Monterrey es cuando secuestran a alguien. Se dice que lo levantaron cuando a la fuerza lo suben a un carro y se lo llevan sepa Dios a donde! 
Esto que llamamos levantón son muy comunes en la República mexicana; en todos los estados se encuentra gente que realiza los levantones; una pequeña descripción de los que los realizan nos dice que estas son personas que han estado en la cárcel o en contacto con la policía ya como madrinas o como delincuentes reclutados en los reclusorios; incluso estos son utilizados por los políticos para afianzar su poder.
n  acá en el Estado de México al  igual que en monterrey...por levantón entendemos cuando alguien secuestra a una persona y días despues los encuentran medio muertos por la paliza o en el peor de los casos muertos con huellas de tortura........
En el texto a la sombra del caudillo, o Lecumberri  el palacio negro; así como lo negro del negro Durazo; se menciona como algunas autoridades iban a la cárcel a recobrar algunas personas para delinquir y someter a la sociedad al terror; hoy lo que solo sucedía en el Norte del país se ha trasladado al centro, los levantones son tan comunes en Toluca, Ecatepec, Nezahualcóyotl y otras entidades que casi no son noticias, pero han desparecido mujeres jóvenes; el internet se satura de mensajes de mujeres, hombres y niños desaparecidos en levantones que ha dado la “policía” o seudopolicias que en muchas ocasiones y por zona se sueltan.
Personalmente, he sido víctima de algunos levantones que solo se han limitado a bolsearme, a tratarme como pera de boxeo; y en la mayoría de los casos  han sido policías uniformados; en otras ocasiones personas que dicen ser agentes pero sin mostrar su identificación.
Lo bueno es que nunca han llegado a herirme; pero sí me han propiciado cachazos, culatazos; pero nunca me han mantenido más de tres horas en calidad de detenido.
Ahora que soy parte de la asociación civil y me identifican en compañía de algunas personas, los hemos encontrado y no nos han molestado; pero aunque los vemos y nos ven guardan su distancia; pero no por eso me siento seguro ante un levantón; ya por los policías o los “seudo agentes”
n  Aquí en este país es cuando una persona en su vehículo te da jalón a medio camino.... 
cuando un chavo(a)... pasa por el otro(a) en su carro y se lo lleva quien sabe dónde a quien sabe que pase… 



PROYECTO EDUCATIVO

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PROYECTO EDUCATIVO

Para definir lo que es el proyecto educativo de cada escuela, diremos que: El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el enunciado general que concreta la misión y la enlaza con el plan de desarrollo institucional;
n  Es un instrumento de planificación y gestión estratégica, puesto que involucra normas y lineamientos en la construcción del proyecto educativo, las cuales sirven para la puesta en práctica de acciones y metodologías de mejoramiento. Proyecto que se sustenta en una misión, unos valores y unos principios consensuados que precisan la identidad de la Institución, además que permite: dar coherencia a la función de los miembros de la comunidad educativa, crear el sentido de pertenencia del personal con la entidad, fijar objetivos orgánicos, orientar la toma de decisiones, contribuir a reconocer el perfil de los integrantes de la comunidad educativa, entre otros aspectos.
--“el PEI debe responder a situaciones y necesidades de los educandos de la comunidad local, de la región y del país; ser concreto, factible y evaluable”

En él se enuncian los planes fundamentales de acción institucional a través de los que se realiza a) la misión; b) la visión y se le da sentido a la planeación a corto, mediano y largo plazo.
·         Estos planes de acción institucional se define la investigación, la docencia, la comunidad educativa y el servicio a la comunidad.
Las escuelas durante el proceso del proyecto educativo institucional consideran:
                                I.            La identidad de la escuela; preescolar, primaria, secundaria o preparatoria
                              II.            El análisis FODA que viene desarrollando desde cinco años atrás.
                            III.            La propuesta pedagógica (proyecto educativo 2017)
                           IV.            La propuesta de gestión institucional
                             V.            Dejar bien establecido los cambios que puede sufrir la propuesta a partir del desarrollo de la ciencia, la tecnología, la globalización.
Para el establecimiento y desarrollo del proyecto educativo institucional se debe contar con la participación de la comunidad educativa; (administrativos, docentes, manuales y representantes de la comunidad educativa).
·         Se ha de expresar en el la  forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley,
·         las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio.

Para lograr la formación integral de los educandos y los docentes, debe contener por lo menos los siguientes  aspectos:

1.       Los principios y fundamentos que orientan la acción de la comunidad educativa en la institución.
2.       El análisis de la situación institucional que permita la identificación de problemas y sus orí­genes.
3.       Los objetivos generales del proyecto. 
4.       La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los educandos.
5.       La organización de los planes de estudio y la definición de los criterios para la evaluación de rendimiento del educando.
6.       Las acciones pedagógicas relacionadas con la educación para el ejercicio de la democracia, para la educación sexual, para el uso del tiempo libre, para el aprovechamiento y conservación del ambiente y, en general, para los valores humanos.
7.       El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.
8.       Los órganos, funciones y forma de integración del Gobierno Escolar. 
9.       El sistema de matrículas y pensiones que incluya la definición de los pagos que corresponda hacer a los usuarios del servicio y, en el caso de los establecimientos privados, el contrato de renovación de matrícula.
10.   Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales, tales como los me­dios de comunicación masiva, las agremiaciones, los sindicatos y las instituciones comunitarias.
11.   La evaluación de los recursos humanos, físicos, económicos y tecnológicos  disponibles  y  previstos para el futuro con el fin de realizar el proyecto.
12.   Las estrategias para articular la institución educativa con las expresiones culturales locales y  regionales.
13.   Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.
14.   Los programas educativos de carácter no formal e informal que ofrezca el establecimiento, en desarrollo de los objetivos generales de la institución.


BIBLIOGRAFIA
·         http://www.pascualbravo.edu.co/pdf/lainstitucion/pei.pdf
·         http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79361.html

IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LA PERSONALIDAD, EN EL CAMPO EDUCATIVO

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IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LA PERSONALIDAD, EN EL CAMPO EDUCATIVO.
                La importancia  del estudio de la personalidad, en el campo educativo puede ser explicada por varias razones:
·         Permite entender los motivos por los cuales actúan las personas de determinada manera; ante ciertas situaciones.
·         Integra en un solo paquete todos los conocimientos que va desarrollando un sujeto, en facetas, etapas y procesos que puedo alcanzar (Nancy Mora de Malo) lo que apoya el desarrollo de la didáctica del docente para el desarrollo de procesos de percepción, motivación y aprendizaje.
·         Porque ayuda al desarrollo de una personalidad critica, democrática y social.
·         Aumenta la posibilidad de conocer a las personas y su desarrollo en etapas y épocas distintas.
·         Identifica la forma de interrelacionar el desarrollo de la personalidad.
“John Locke” – consideraba que la experiencia del niño, en su hogar y su comunidad; son fundamentales en su desarrollo; muy relacionado con su genética, la cual es muy influyente en sus aprendizajes.
Por qué Locke y Rousseau:
·         Creían en la racionalidad del niño.
·         En su autodisciplina.
·         Está dotado de un conocimiento intuitivo del bien o el mal
·         Aunque diferían y en ocasiones chocaban en sus ideas a su manera cada uno de ellos aceptaba que el alumno de una u otra forma participa de su aprendizaje; Teoría precursora del  asociacionismo.
o   El alumno adapta al medio y a sus actitudes para el logro de los aprendizajes.
o   Adapta al medio y sus recursos para resolver sus problemas.
o   Las enseñanzas del maestro se dan a modo de sugerencias para el logro de la solución de problemas.
o   La situación problema es motivante para el desarrollo de aprendizajes y permanencia en el proceso.
o   El niño aprende en el contacto social, y mejora sus competencias en relación a lo importante que considere ese contacto (Vygotsky)
o   El niño se mantiene fiel a su desarrollo natural (Piaget)
o   El niño nace con la capacidad genética de aprender y de generar pensamientos.
Todo esto integra la personalidad humana y su estudio hará que el docente aprenda sobre los caminos a seguir para el desarrollo de esta personalidad y el logro de los aprendizajes esperados.

LO TONTO QUE ES ATOSIGAR A LOS DOCENTES CON EXAMENES, TALLERES Y CURSOS; PARA HACERLOS RENUNCIAR.

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LO TONTO QUE ES ATOSIGAR A LOS DOCENTES CON EXAMENES, TALLERES Y CURSOS; PARA HACERLOS RENUNCIAR.
Existen talleres y cursos para maestros todos los años; y todo el año, talleres de carrera magisterial cursos de internet propuestos por la SEP, UVM, TEC. DE MONTERREY; y por su puesto los cursos que imparten los Centros de Maestros; y ahora nos sale nuestro flamante Secretario de Educación Pública; conque no habrá receso para los maestros y los docentes que se de dicaran a los alumnos con retraso académico o en situación de riesgo; pero también nos anuncia que los docentes que no se han titulado “como maestros” podrán hacerlo; existen los cursos de CENEVAL, por medio de los cuales haces un examen y un proyecto y te titulan como maestro; en mis tiempos como coordinador académico, apoye a varios maestros para que se titularan, por medio de esta modalidad; así que la propuesta y el comentario están de más cuando la mayoría de los docentes conoce esta forma y modalidades; así como la mayoría asiste a los Centros de maestros; entonces lo que se ve es una artero ataque al docente, para justificar tontamente lo injustificable; la pregunta es ¿^Quien juega al tonto? Los medios o los docentes.
Porque no dicen que en realidad, lo que se quiere es politizar el trabajo del docente, para privatizar la educación; y si el maestro no defiende lo suyo; entonces, está condenado a perderlo.
El rendimiento académico del docente, es lo de menos para el sistema, se sigue atosigando al docente minimizando sus avances académicos y sobre todo menospreciando su papel; lo importante es como se defienda el docente y como demuestre su valía; la parte del pueblo ya está hecha, pues el mismo reconoce el papel de sus maestros en la comunidad y el papel del docente a nivel nacional.
Maestros, sigan sufriendo de ese atosigamiento para que sus plazas que se pierdan valgan más para los futuros comparadores, que contratarán a otros o a ustedes mismos con menores ingresos y con más formas sofisticadas de explotación; pero no lloren mañana lo que no saben defender hoy. Tal como refiere la maestra Leticia. G.P que si el docente no sabe defender sus derechos hoy, mañana no tiene por qué estar llorando.

viernes, 7 de julio de 2017

UNA UTOPIA, HISTORICA

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UNA UTOPIA, HISTORICA
Me informan mis vecinitos que están asaltando en la avenida Tokio a las personas y a los comercios e incluso me señalan a uno de los rateros, cuando  este pasa frente a mi negocio; y es entonces cuando empieza a volar mi imaginación y llegan los recuerdos a mi mente; de cuando era un niño allá en la zona norte de Nezahualcóyotl; cuando se empezó a poblar la comunidad; se juntaban las madres de familia para proteger a su vástagos; si asaltaban a alguno iban las señoras con palos , machetes y escobas; tras el infeliz que había molestado a su hijo o hija. Por supuesto que esto cambio con el tiempo; crecieron las colonias, aumento la población, había más vagos y más drogadictos. Pero, en ese breve espacio de tiempo, los que querían delinquir se alejaban de la zona de peligro; por temor a la comunidad.
Nuestros escuálidos auto defensas eran madres de familia, ancianos y jóvenes casi niños que defendían a sus hijos, hijas o hermanos contra una escuálida delincuencia; que al ver el grupo de madres en defensa de sus hijos preferían mejor irse a dar lata a otra parte.
Hoy, lo que hace la gente es alejarse del lugar; como las gallinas cuando se les espanta con una escoba o un cohetazo; se alejan pero a los pocos segundo vuelven a lo mismo y en el mismo espacio; y es que la conmoción pasa y también el miedo; algunas veces uno que otro valiente va a buscar a los rateros los enfrenta arriesgando su vida y se le llama vengador; mata a uno o a dos y durante un tiempo llega la calma; pero luego de vuelta a los mismo en un círculo vicioso. Y es que los que van y vienen las temporadas. Así como hay que trabaja, se dedica a la siembra o a la construcción; hay personas e incluso familias que se dedican al robo o a la matanza; porque su moral y el modo de ganarse la vida son así.
                Cuenta la historia que un apache, no se dedicaba a la cría de caballos; y cuando moría; se lo comían y se robaba otro; la gente en el campo en muchas ocasiones no cría iguanas, tortugas, peces; va “los” caza, recoge o pesca y los lleva al mercado; eso es lo que conocen y eso es lo que hacen.
                El que roba, no piensa en que roba, para el solo toma donde hay; y cuando se descuida el dueño y no le reclama y aunque este el dueño le toma con lujo de violencia, porque su derecho es “ese”; ejemplos hay muchos, pero tomaremos uno de los que se cuentan en Cuautepec; cuando se iniciaban los radios de baterías en la comunidad; iba un caballerango sobre su caballo, allá por los campos que hoy ocupa el reclusorio norte; montando su caballo, yendo música por medio de su radio de baterías; llega uno y se lo quiere quitar; este joven corre a galope tendido por no dejar el radio; el que se encontraba a pie dispara y le mete dos o tres tiros por la espalda; el caballerango cae muerto; el asesino llega toma el radio y se va. Sé que este es un ejemplo tonto, pero veamos esos hechos son tan comunes en nuestras comunidades que suena tonto que alguien los cuente.
                Y es que siendo realistas, existen individuos, familias e incluso comunidades de dicadas a delinquir; donde para ellos ir a robar o asesinar es ir a la pizca o a la cosecha; no existe una comunidad limpia al 100%, siempre habrá alguien a quien no le sea incomodo robar, asesinar o tomar lo ajeno como algo propio; siempre habrá uno de dentro o de afuera que tome lo que no es suyo; o al que no le gusta que le cuesten las cosas; no porque no sepan trabajar; sino porqué esto es parte  del trabajo para ellos.
                Si alguna vez leen el casco de la botella, de populares la prensa, el hombre de los pies de barro, bestias y dioses; los bandidos de rio frio, el arte de la guerra, las leyes del poder y el popular Quijote de la mancha; comprenderán el porqué de la utopía histórica que nos habla de la convivencia en armonía de los seres humanos, respetando sus propiedades, su trabajo y sus aspiraciones.


miércoles, 5 de julio de 2017

EL  GOBIERNO TOMA LA TUTELA DE LOS ALUMNOS Y DESLINDA DE RESPONSABILIDAD A LOS PADRES

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EL  GOBIERNO TOMA LA TUTELA DE LOS ALUMNOS Y DESLINDA DE RESPONSABILIDAD A LOS PADRES
                Hemos oído el discurso de Nuño, titular de la SEP, y vemos el calendario escolar y en ello nos damos cuenta de las incongruencias que tiene el SEN; (sistema educativo nacional) al querer retomar las funciones de los padres o tutores de cada familia;  al disponer del tiempo de los alumnos en cursos y en la escuela.
                Cuando era por costumbre como pequeños correr aventuras, ir al campo, navegar por el rio aunque fuera el rio de los remedios; leer un libro, ir al futbol, al karate, en fin a los cursos de verano; hoy hacen a un lado esos cursos y talleres disponiendo del tiempo de los docentes y de los alumnos ampliando su permanencia en la escuela; cuando antes los responsables de determinar el tiempo de los niños eran los padres.
                Hoy en el nacimiento del siglo XXI, la SEP y el SEN disponen que los alumnos asistan a las escuelas a recibir un remedo de educación; que nos es la que se formula en el ACUERDO060717, (https://drive.google.com/file/d/0B6e-U0pqCGo3cTdPRDdSVG5jdXM/view); en el cual el estado asume el poder de disponer del tiempo de los alumnos en programas y tareas que a su criterio formen a los ciudadanos; al igual que una mala versión de un programa espartano; en el cual se mataba de hambre a los estudiantes, se les alejaba de los padres y el estado asumía su manutención, preparándolos para la guerra; a tal vez al estilo estalinista, que  recogía niños de la calle y los preparaba como cuerpos de represión para estatales  para someter al pueblo.
El caso es que se disminuye la oportunidad que tienen los niños de disponer de su tiempo; la obligación de los padres de asumir la responsabilidad de enviar a sus niños a cursos de verano; obligando a los mismos a que se encierren en las aulas a seguir un mal proyecto de formacion y de atención al mexicano del siglo XXI.
El disponer del tiempo de ocio es un derecho humano; así como es obligación de los padres planear los tiempos para que sus hijos se desarrollen; donde quedan las visitas a los museos; los cursos que se ofrecen a los alumnos en parques, a las orillas del bosque, las caminatas, las excursiones; si es bien cierto que la sociedad se ha descompuesto y que la forma de tratar de contenerla esta en encerrar a los niños en la escuela durante sus periodos de ocio; a cargo de los docentes que han trabajado con ellos durante 200 días o más.
Muchos docentes cambian de profesión en este periodo, otros asisten a cursos de verano en la mejora de sus competencias; van a su tierra natal a convivir con sus familias; visitan lugares en el extranjero o viajan dentro del país; pero no se envenenan de pan con lo mismo.
Si bien la necesidad es mucha, pero encerrar a los alumnos a mal repetir un programa fallido, no es lo mismo que caminar por el bosque en busca de la vida; recibiendo un baño de bosque; no es lo mismo adentrarse en una biblioteca y conocer lo que ahí se guarda; no es lo mismo de ir a nadar en un espacio de verano.
Si, bien se requiere la tutela del sistema, entonces creen espacio donde el alumno asista a los cursos de verano, en albercas, campos deportivos, bibliotecas escolares, escuelas de arte, etcétera; si fueron capaces der crear playas artificiales; porque no crear campamentos para que los alumnos disfruten de la naturaleza en los campos que aún quedan alrededor de las ciudades. Y dejen a los padres que aun decidan en que se pueden ocupar sus hijos durante el verano.

Esta parte si lo desean se la pueden saltar, pero durante el verano de cada vacaciona iste algún taller de futbol en el deportivo los galeana; jugué frontón de mano, con las personas de mi comunidad, participe en equipos de básquet bol, voleibol en el deportivo los galeana; vague por los campos en el estado de Puebla o del Estado de México participe como pescador en la laguna de Villa Victoria; en puerto escondido; trabaje como hojalatero. Pintor, jardinero, ayudante de electricista, carpintero, pepenador y demás cosas que me permitía el contar con tiempo libre y que mi madre decidía en que debía ocupar mí tiempo. Sea pues la libertad que te da el verano te permite levantarte tarde; o empezar a trabajar a las 4 de la mañana y contar con dinero que se gana apoyando y trabajando con los vecinos; los cuales se organizaban para ocupar a los chamacos como mandaderos y apoyos a lo que hacían.
En verano cargaba botes de agua; canastas del mercado; aprendí a vender mi trabajo, aprendí a convivir con la gente, pintaba bardas, limpiaba techos, podaba jardines, acarreaba tierra; siempre había algo que hacer para quien deseaba trabajar; todo depende de la forma en que sea la sociedad y de la buena obra de las personas.