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martes, 30 de septiembre de 2014

LA DIVERSIDAD EN LAS PRACTICAS DOCENTES

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LA DIVERSIDAD EN LAS PRACTICAS DOCENTES
                En el ámbito educativo se reconoce  la  diversidad de la  docencia al comparar las prácticas educativas y sus características con las de otros docentes y es que la didáctica es aplicada por seres sociales a seres sociales y conforme a la cultura y a las sociedades lo aplicable se va influenciando del medio, perdiendo sus pureza y maculándose en otros aspectos.
                Si bien es cierto que todos los caminos llevan a Roma como se sale de Roma; esa es la pregunta que se hace al docente, cuando se trata de entender su práctica educativa y se reconoce que todos y cada uno de ellos al comparar sus características, su formacion, las formas que comprenden la misión educativa y los principios didácticos con las de los otros se puede identificar el tipo de camino que se sigue, en relación a su práctica educativa; porque existen docentes que dejan que el alumno aprenda por su cuenta; pero también aquellos que son sobre protectores y llevan al niño a que aprenda lo que a ellos les interesa; el programa educativo no escapa a esto, puesto que señala los aprendizaje esperados; y aglutina los caminos en estándares de aprendizaje.
        I.            Los estándares de aprendizaje representan la dinámica general de la práctica del docente considerando la participación del alumno en el intercambio de aprendizajes, valores y saberes.
      II.            La evaluación del docente es la manera en que este argumenta la importancia de su función frente al grupo; del trabajo que realiza y del cumplimiento de los aprendizajes esperados dentro de los estándares curriculares; con forme al enfoques de las asignaturas y sus respectivas estrategias para el logro del fin educativo.
                La Secretaria de Educación Pública reconoce la diversidad de las practicas educativas y recomienda reuniones técnicas de docentes para que intercambien ideas de los que les es efectivo para el cumplimiento del propósito educativo; establece líneas de aprendizaje con el nombre de principios pedagógicos para los tres niveles de educación básica; sobre los cuales se ha de trabajar la práctica educativa o sea la didáctica de cada docente.
A.      Los principios pedagógicos representan la dinámica general del trabajo docente- alumno- aprendizaje en los diversos ciclos escolares; identifican la unidad de los docentes en el cumplimiento de los principios didácticos, docentes y de la educación pública.
B.      Estos mismos son argumentos de la SEP por medio de los cuales se priorizan los siguientes puntos.
1.       Centrar la atención en los estudiantes y sus procesos de aprendizaje
2.       Planificar para potenciar el aprendizaje
3.       Generar ambientes de aprendizaje
4.       Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
5.       poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados.
6.       Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
7.       Evaluar para aprender
8.       Favorecer la inclusión para atender la diversidad
9.       Incorporar temas de relevancia social.
10.   Renovar el ´pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela.
11.   Reorientar el liderazgo
12.   La tutoría y la asesoría académica  a la escuela.
               Como bien sabemos hay tantas prácticas educativas como docentes trabajan en el sistema educativo; pero el plan es un documento que regula y ordena estas prácticas porque el docente tiene que adherirse al mismo.

BIBLIOGRAFIA
·         http://www.bing.com/news/search?q=INEE+eficacia+educativa&qs=n&form=QBNT&pq=inee+eficacia+educativa&sc=0-0&sp=-1&sk=
·         https://www.youtube.com/watch?v=chVE6UKU_4Y
·         http://felixmendoza60-laesquinadesaber.blogspot.mx/
·         https://www.facebook.com/?ref=tn_tnmn
·         https://www.facebook.com/pages/La-esquina-del-saber/322547334515617?ref=hl
·         La Enseñanza para la Comprensión. Martha Stone Wiske, (compiladora). Editorial PAIDÓS Colección Redes de Educación, dirigida por Paula Pogré. Buenos Aires, febrero de 1999. Este material se utiliza con fines exclusivamente didácticos
·         Los siete saberes  necesarios para la  educación del futuro. EDGAR MORIN. Traducción de Mercedes Vallejo-Gómez, Profesora de la Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín-Colombia Con la contribución de Nelson Vallejo-Gómez y Françoise Girard Colección pedagógica Grijalbo, Metodología para la labor educativa. México 1980. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
·         http://www.argentinawarez.com/ebooks-gratis/1293028-el-fracaso-de-la-educacion-en-mexico-rius-espanol.html
·         Colección pedagógica Grijalbo, Metodología para la labor educativa. México 1980.
·         Conferencias sobre la educación infantil. Antón Makarenko. Ediciones quinto sol. México 1999
·         http://www.slideshare.net/wenceslao/funcion-social-de-la-educacion
·         Artículo tercero constitucional y ley general de educación en México. SEP. México 1993.
·         Plan de Estudios 2011. Educacion Básica, SEP, México 2011.
·         Mitos y fantasías de la clase media en México. Gabriel Careaga. Edit. Océano. México 1984
·         Del humanismo a la competitividad. Miguel de la Torre Gamboa. UNAM. Colección de Posgrado. México 1987
·         Cuadernos de discusión 4; Enseñanza, aprendizaje y organización escolar. Richard F. Elmore, Penelope L. Peterson, Sarah J. Mc Cartley. Hacia una politica integral para la formación y el desarrollo profesional de los maestros en educación Básica. SEP. México, marzo del 2003.
·         Las propuestas de Neria Rodríguez Pedagoga Venezolana que se pueden consultar en internet.
·         http://www.monografias.com/trabajos15/etica-axiologia/etica-axiologia.shtml
·         https://mx.video.search.yahoo.com/search/video;_ylt=AwrSbl86VklTHUoAiaDD8Qt.;_ylu=X3oDMTBsOXB2YTRjBHNlYwNzYwRjb2xvA2dxMQR2dGlkAw--?p=youtube+axiologia%2C+valores%2C+moral%2C+ética
·         http://www.definicionabc.com/
  • ·         LOS GRANDES EDUCADORES MEXICANOS DEL SIGLO XX. VICENTE FUENTES DIAZ, ALBERTO MORALES JIMENES. Editorial Magisterio. México 1993


lunes, 29 de septiembre de 2014

ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA EDUCACIÓN Y EL DESARROLLO INTEGRAL EN EDUCACIÓN BÁSICA

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ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA EDUCACIÓN Y EL DESARROLLO INTEGRAL EN EDUCACIÓN BÁSICA
            Antes de empezar a tratar el tema de alcances y límites de la educación en México debemos dejar por sentado que la “educación en el sentido más amplio es cualquier acto o la experiencia que tiene un efecto formativo en el mente del que aprende, carácter o la capacidad física de un individuo”; misma que puede ser de orden forman o informal.  En su más amplio sentido técnico, la educación es el proceso sistemático mediante el cual la sociedad deliberadamente transmite su acumulado conocimiento, habilidades, valores de una generación a otra; por lo que la escuela de manera cíclica en educación básica desarrolla este proceso.
                Por tanto los alcance educativo van entorno al desarrollo de experiencias de orden formativo (mas que informativo) que se dan en la mente del que viene a aprender.
                Los docentes dentro de  las instituciones educativas (escuelas en educación básica) son los encargados de  dirigir la educación de estudiantes; por tanto pueden recurrir a muchas temas, Incluyendo la lectura, por escrito, las matemáticas, la ciencia y la historia. ( los cuales son elementos incluidos dentro de un programa educativo; esto es un y programa de estudios; acuerdo 592)
                A, este proceso de llama escolaridad básica y se da entre los tres y quince años de edad; aunque también se imparte educación en diversos campos educativos tales como educación especial, educación para adultos, atención a grupos vulnerables.
                Alcances:
·         Cobertura educativa; 96% de la demanda real de educación en el país
·         Calidad educativa que se imparte con un 45% de docentes muy debajo del nivel esperado
·         Efectividad con el desarrollo de un 85% de planes y programas y de libros de texto trabajados dentro del aula; considerando las indicaciones del programa, del libro de texto; el enfoque de cada asignatura.
·         Eficacia 75% considerando los niveles de reprobación, abandono de la escuela o deserción y poca atención a los grupos vulnerables.
·         Equidad educativa 75% considerando que no todos los grupos sociales  cuentan con los elementos que les faciliten el desarrollo integral de sus competencias educativas; al no contar con escuelas dignas; no contando con los elementos para su formacion integral; ni los materiales educativos necesarios para el desarrollo de sus competencias.

        Limites
·         Recursos para los docentes investigadores del proceso educativo
o   Es sumamente indispensable que se distinga por su validez y confiabilidad de lo que aportan los investigadores.
·         Disposición de recursos humanos y materiales para el desarrollo del proceso educativo.
o   Existencia de espacios administrativos y de uso común.
o   Mantenimiento y conservación de las instalaciones
·         Indefinición de los estándares educativos por parte del INEE; porque ya se aplican estándares por zona, región o Estado.
o    para verificar que las escuelas en las que trabajan los docentes cuenten con los recursos humanos y materiales necesarios para el cumplimiento de su misión educativa.
o   para verificar que se cumplan con el 100% del programa educativo en las escuelas oficiales
·         Indefinición de los medios y recursos a emplearse para evitar la deserción escolar; la reprobación de los alumnos y la atención a grupos vulnerables.
·         La falta de premios y apoyos a los docentes que trabajan con grupos vulnerables; con pocos alumnos reprobados y que actualmente se están preparando.

BIBLIOGRAFIA
·         https://www.youtube.com/watch?v=SfVnhSqtmpg
·         https://www.youtube.com/watch?v=-iR3H0yPyCU
·         http://red-academica.net/observatorio-academico/2013/05/29/autonomia-del-inee-detonara-calidad-educativa/
·         http://www.oei.es/evaluacioneducativa/cuaderno28aweb.pdf
·         http://www.etcetera.com.mx/articulo/recomendamos_mexico_la_pobreza_educativa._entrevista_con_olac_fuentes_molinar/30203/
·         http://www.bing.com/news/search?q=INEE+eficiencia+educativa&qs=n&form=QBNT&pq=inee+eficiencia+educativa&sc=0-7&sp=-1&sk=
·         http://www.bing.com/news/search?q=INEE+eficacia+educativa&qs=n&form=QBNT&pq=inee+eficacia+educativa&sc=0-0&sp=-1&sk=
·         https://www.youtube.com/watch?v=chVE6UKU_4Y
·         http://felixmendoza60-laesquinadesaber.blogspot.mx/
·         https://www.facebook.com/?ref=tn_tnmn
·         https://www.facebook.com/pages/La-esquina-del-saber/322547334515617?ref=hl
·         La Enseñanza para la Comprensión. Martha Stone Wiske, (compiladora). Editorial PAIDÓS Colección Redes de Educación, dirigida por Paula Pogré. Buenos Aires, febrero de 1999. Este material se utiliza con fines exclusivamente didácticos
·         Los siete saberes  necesarios para la  educación del futuro. EDGAR MORIN. Traducción de Mercedes Vallejo-Gómez, Profesora de la Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín-Colombia Con la contribución de Nelson Vallejo-Gómez y Françoise Girard Colección pedagógica Grijalbo, Metodología para la labor educativa. México 1980. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
·         http://www.argentinawarez.com/ebooks-gratis/1293028-el-fracaso-de-la-educacion-en-mexico-rius-espanol.html
·         Colección pedagógica Grijalbo, Metodología para la labor educativa. México 1980.
·         Conferencias sobre la educación infantil. Antón Makarenko. Ediciones quinto sol. México 1999
·         http://www.slideshare.net/wenceslao/funcion-social-de-la-educacion
·         Artículo tercero constitucional y ley general de educación en México. SEP. México 1993.
·         Plan de Estudios 2011. Educacion Básica, SEP, México 2011.
·         Mitos y fantasías de la clase media en México. Gabriel Careaga. Edit. Océano. México 1984
·         Del humanismo a la competitividad. Miguel de la Torre Gamboa. UNAM. Colección de Posgrado. México 1987
·         Cuadernos de discusión 4; Enseñanza, aprendizaje y organización escolar. Richard F. Elmore, Penelope L. Peterson, Sarah J. Mc Cartley. Hacia una politica integral para la formación y el desarrollo profesional de los maestros en educación Básica. SEP. México, marzo del 2003.
·         Las propuestas de Neria Rodríguez Pedagoga Venezolana que se pueden consultar en internet.
·         http://www.monografias.com/trabajos15/etica-axiologia/etica-axiologia.shtml
·         https://mx.video.search.yahoo.com/search/video;_ylt=AwrSbl86VklTHUoAiaDD8Qt.;_ylu=X3oDMTBsOXB2YTRjBHNlYwNzYwRjb2xvA2dxMQR2dGlkAw--?p=youtube+axiologia%2C+valores%2C+moral%2C+ética
·         http://www.definicionabc.com/
·         LOS GRANDES EDUCADORES MEXICANOS DEL SIGLO XX. VICENTE FUENTES DIAZ, ALBERTO MORALES JIMENES. Editorial Magisterio. México 1993.

domingo, 28 de septiembre de 2014

LA MITOLOGÍA ENTRE LOS MAESTROS DE LA ESCUELA MEXICANA

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LA MITOLOGÍA ENTRE LOS MAESTROS DE LA ESCUELA MEXICANA
                En las escuelas mexicanas se describe el ideal heroico de hombres y mujeres que forjaron la patria, le dieron libertad y le han hecho lo que es hoy; encontramos un Don Miguel Hidalgo,  como padre de la patria; un Don José María Morelos y Pavón como siervo de la nación; también encontramos héroes como Vicente Guerrero, que sostienen que la patria es primero; encontramos niños como Narciso Mendoza; o adolescentes como el pípila y en todos ellos se describe el ideal heroico confrontado con las debilidades humanas y el encuentro con el honor a todo precio; esto es lograr un equilibrio entre los deseos individuales de estos hombres y mujeres con el bien común.
                Los docentes cuando hablamos de los héroes de la patria tenemos la tendencia de atribuirles en no pocas ocasiones rasgos diocesanos como parte de la trama de hombres y héroes; todo sumado al encanto de la aventura que hace interesante conocer sus epopeyas.
                Los libros de texto de historia siendo obra de literatos e historiadores seleccionados por la SEP; cubren ciertos requisitos que le da valor a la descripción de la batalla de la toma del Castillo de Chapultepec (por dar un ejemplo); la lucha de los niños héroes; el asalto por las tropas americanas, el envolverse en la bandera y arrojarse al precipicio; el no parar de disparar hasta que muere el último hombre. La historia narra la lucha de los supervivientes; el andar a salto de mata, el sufrimiento por las heridas causadas, la manera en que se sobreponen y luego logran el triunfo. Señala  héroes y villanos; omite personajes reales y anexa personajes en imaginarios que les dan poderes mas allá de los mortales; en los protagonistas y en los que escuchan juega un gran papel la creatividad, la narración, la descripción y sobre todo ello la imaginación. Durante largos años la tradición oral, acompaña a la escrita anexando nuevas virtudes, nuevos imaginarios, que pasan a ser parte de la mitología escolar.
                En la escuela llegamos a encontrar incluso a maestros como parte de esta mitología y la manera en que se ensalzan sus virtudes les hacen ver como semidioses de la educación; porque la mitología en la escuela, es tan viva como el trabajo diario del docente frente al aula.
GLOSARIO
Mito. Un mito es una historia o un relato que nació como una expresión vinculada a lo sagrado y que, al pasar el tiempo, se secularizó y comenzó a tratarse como un contenido ficcional vinculado a la creencia de una época.
**1
La mitología es un conjunto de mitos relativamente cohesionados: relatos que forman parte de una determinada religión o cultura. También se les denomina mitos a los discursos, narraciones o expresiones culturales de origen sagrado, y que posteriormente fueron secularizados y tratados como discursos relativos a una cultura, a una época o a una serie de creencias de carácter imaginario.
**2
BIBLIOGRAFIA
·         http://www.bing.com/videos/search?q=YOU+TUBE+mitolog%c3%ada+EN+LA+ESCUELA&docid=608032520326218249&mid=1D8140EA413A7C46CEF41D8140EA413A7C46CEF4&view=detail&FORM=VIRE3#view=detail&mid=1D8140EA413A7C46CEF41D8140EA413A7C46CEF4
·         **2https://es.wikipedia.org/wiki/Mitolog%C3%Ada
·         https://www.youtube.com/watch?v=Rpa9eyQopb8
·         https://www.youtube.com/watch?v=7L6R6pA9uCo
·         https://www.youtube.com/watch?v=chVE6UKU_4Y
·         http://felixmendoza60-laesquinadesaber.blogspot.mx/
·         https://www.facebook.com/?ref=tn_tnmn
·         https://www.facebook.com/pages/La-esquina-del-saber/322547334515617?ref=hl
·         La Enseñanza para la Comprensión. Martha Stone Wiske, (compiladora). Editorial PAIDÓS Colección Redes de Educación, dirigida por Paula Pogré. Buenos Aires, febrero de 1999. Este material se utiliza con fines exclusivamente didácticos
·         Los siete saberes  necesarios para la  educación del futuro. EDGAR MORIN. Traducción de Mercedes Vallejo-Gómez, Profesora de la Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín-Colombia Con la contribución de Nelson Vallejo-Gómez y Françoise Girard Colección pedagógica Grijalbo, Metodología para la labor educativa. México 1980. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
·         http://www.argentinawarez.com/ebooks-gratis/1293028-el-fracaso-de-la-educacion-en-mexico-rius-espanol.html
·         Colección pedagógica Grijalbo, Metodología para la labor educativa. México 1980.
·         Conferencias sobre la educación infantil. Antón Makarenko. Ediciones quinto sol. México 1999
·         http://www.slideshare.net/wenceslao/funcion-social-de-la-educacion
·         Artículo tercero constitucional y ley general de educación en México. SEP. México 1993.
·         Plan de Estudios 2011. Educacion Básica, SEP, México 2011.
·         Mitos y fantasías de la clase media en México. Gabriel Careaga. Edit. Océano. México 1984
·         Del humanismo a la competitividad. Miguel de la Torre Gamboa. UNAM. Colección de Posgrado. México 1987
·         Cuadernos de discusión 4; Enseñanza, aprendizaje y organización escolar. Richard F. Elmore, Penelope L. Peterson, Sarah J. Mc Cartley. Hacia una politica integral para la formación y el desarrollo profesional de los maestros en educación Básica. SEP. México, marzo del 2003.
·         Las propuestas de Neria Rodríguez Pedagoga Venezolana que se pueden consultar en internet.
·         http://www.monografias.com/trabajos15/etica-axiologia/etica-axiologia.shtml
·         https://mx.video.search.yahoo.com/search/video;_ylt=AwrSbl86VklTHUoAiaDD8Qt.;_ylu=X3oDMTBsOXB2YTRjBHNlYwNzYwRjb2xvA2dxMQR2dGlkAw--?p=youtube+axiologia%2C+valores%2C+moral%2C+ética
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·         LOS GRANDES EDUCADORES MEXICANOS DEL SIGLO XX. VICENTE FUENTES DIAZ, ALBERTO MORALES JIMENES. Editorial Magisterio. México 1993.



sábado, 27 de septiembre de 2014

CAMBIO E INTERACCIONES DE LA PERSONALIDAD DEL ALUMNO EN LA ESCUELA

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CAMBIO E INTERACCIONES DE LA PERSONALIDAD DEL ALUMNO EN LA ESCUELA
                Acudiendo un poco a la vieja escuela habremos de mencionar que la personalidad es conforme a lo que refiere Platón en sus diálogos, la máscara que encubre a la persona; esta máscara habrá de cambiar dependiendo de los espacios en que la persona interactué; conforme a esto tenemos que la genética más el ambiente conforman el carácter de las personas; pero la interacción social modifica su personalidad.
                La pregunta que se podría hacer es ¿Por qué ocurren estos cambios en la persona?; y esto es muy normal en todos los seres humanos cuando interactuamos en grupo; somos una persona como padres, otra como amigos, como hermanos; en la parte espiritual y aunque en todas se permea el carácter de la persona; su personalidad cambia; sus niveles de tolerancia se mueven de manera práctica; sus paradigmas son más o menos flexibles conforme se relaciona con los otros.
                En el ámbito escolar el alumno debe aprender a escuchar a ser tolerante hasta cierta medida, pero también debe saber imponerse; ser asertivo en sus decisiones, apreciarse a sí mismo; apreciar el trabajo en grupo a si como también sentirse y hacer que se sienta parte del grupo. Sus conductas y manifestaciones se han de ver de forma tal que sepa y aprenda a interactuar con los demás, pero saber dominar situaciones, saber ganar o saber perder; tal como refiere Platón; el que defiende también puede atacar y el que cura también puede propiciar una enfermedad; entonces la interacción entre los individuos has fortalecer el carácter, la autoestima el aprecio por sus obras y las de los demás y dentro de todo el establecimiento de un compromiso con sigo y el grupo al que siente que pertenece.
                El docente en un principio habrá de llevar de la mano a los  alumnos, tal vez a unos más que otros; pero llegado su tiempo les dejara para que sigan su camino y establezcan por si mismos las estrategias de interacción que se habrán de desarrollar al interior del grupo o de los grupos en los que decida participar. La clave para este cambio de personalidad esta en el maestro y en los mecanismos que se implemente para que el alumno se interrelacione con el grupo.
BIBLIOGRAFIA
·         https://www.youtube.com/watch?v=Rpa9eyQopb8
·         https://www.youtube.com/watch?v=7L6R6pA9uCo
·         https://www.youtube.com/watch?v=chVE6UKU_4Y
·         La Enseñanza para la Comprensión. Martha Stone Wiske, (compiladora). Editorial PAIDÓS Colección Redes de Educación, dirigida por Paula Pogré. Buenos Aires, febrero de 1999. Este material se utiliza con fines exclusivamente didácticos
·         Los siete saberes  necesarios para la  educación del futuro. EDGAR MORIN. Traducción de Mercedes Vallejo-Gómez, Profesora de la Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín-Colombia Con la contribución de Nelson Vallejo-Gómez y Françoise Girard Colección pedagógica Grijalbo, Metodología para la labor educativa. México 1980. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
·         http://www.argentinawarez.com/ebooks-gratis/1293028-el-fracaso-de-la-educacion-en-mexico-rius-espanol.html
·         Colección pedagógica Grijalbo, Metodología para la labor educativa. México 1980.
·         Conferencias sobre la educación infantil. Antón Makarenko. Ediciones quinto sol. México 1999
·         http://www.slideshare.net/wenceslao/funcion-social-de-la-educacion
·         Artículo tercero constitucional y ley general de educación en México. SEP. México 1993.
·         Plan de Estudios 2011. Educacion Básica, SEP, México 2011.
·         Mitos y fantasías de la clase media en México. Gabriel Careaga. Edit. Océano. México 1984
·         Del humanismo a la competitividad. Miguel de la Torre Gamboa. UNAM. Colección de Posgrado. México 1987
·         Cuadernos de discusión 4; Enseñanza, aprendizaje y organización escolar. Richard F. Elmore, Penelope L. Peterson, Sarah J. Mc Cartley. Hacia una politica integral para la formación y el desarrollo profesional de los maestros en educación Básica. SEP. México, marzo del 2003.
·         Las propuestas de Neria Rodríguez Pedagoga Venezolana que se pueden consultar en internet.
·         http://www.monografias.com/trabajos15/etica-axiologia/etica-axiologia.shtml
·         https://mx.video.search.yahoo.com/search/video;_ylt=AwrSbl86VklTHUoAiaDD8Qt.;_ylu=X3oDMTBsOXB2YTRjBHNlYwNzYwRjb2xvA2dxMQR2dGlkAw--?p=youtube+axiologia%2C+valores%2C+moral%2C+ética
·         http://www.definicionabc.com/
·         LOS GRANDES EDUCADORES MEXICANOS DEL SIGLO XX. VICENTE FUENTES DIAZ, ALBERTO MORALES JIMENES. Editorial Magisterio. México 1993.

BIBLIOGRAFIA
·         https://www.youtube.com/watch?v=7L6R6pA9uCo
·         https://www.youtube.com/watch?v=chVE6UKU_4Y
·         La Enseñanza para la Comprensión. Martha Stone Wiske, (compiladora). Editorial PAIDÓS Colección Redes de Educación, dirigida por Paula Pogré. Buenos Aires, febrero de 1999. Este material se utiliza con fines exclusivamente didácticos
·         Los siete saberes  necesarios para la  educación del futuro. EDGAR MORIN. Traducción de Mercedes Vallejo-Gómez, Profesora de la Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín-Colombia Con la contribución de Nelson Vallejo-Gómez y Françoise Girard Colección pedagógica Grijalbo, Metodología para la labor educativa. México 1980. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
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·         Conferencias sobre la educación infantil. Antón Makarenko. Ediciones quinto sol. México 1999
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·         http://www.definicionabc.com/
·         LOS GRANDES EDUCADORES MEXICANOS DEL SIGLO XX. VICENTE FUENTES DIAZ, ALBERTO MORALES JIMENES. Editorial Magisterio. México 1993.

ELEMENTOS DISCIPLINARES QUE HABRÁ DE DESARROLLAR EL DOCENTE PARA TRABAJAR EL CAMPO DE EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

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ELEMENTOS DISCIPLINARES QUE HABRÁ DE DESARROLLAR EL DOCENTE PARA TRABAJAR EL CAMPO DE EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
                Una de las características esenciales de la educación básica es que el docente que ha decidido desarrollar sus habilidades profesionales en el campo de exploración y comprensión del mundo natural y social, primero a de abrirse campo considerando el desarrollo de sus habilidades  intelectuales con son las de razonamiento, lógica, emisión de juicios, habilidades comunicativas; estrategias de trabajo de gabinete y de campo; como elementos básicos del trabajo áulico con el alumno por que el área en la que se trabaja conjunta:
a)      Diferentes enfoques; porque existe un enfoque científico en el trato de las ciencias como la física, la química , la naturaleza, el medio ambiente, la ecología; así como para el tratamiento del enfoque geográfico, histórico, antropológico y social; por lo que el docente encargado de trabajar en este campo formativo por lo menos en preescolar, primaria(1° y 2° grados) ha de tener a la mano recursos para el manejo de estos enfoques, por su aplicación práctica en el aula y el resto de los docentes de primaria y secundaria por conocimiento de causa o simplemente por la ley del dominio que implica el ser docente del nivel.
b)      El trabajo del docente incluye conocer y manejar diversos métodos de aproximación al conocimiento en este campo formativo, lo que es saber orientar el trabajo de los alumnos hacia e conocimiento de la naturaleza y la relación que esta tiene en la comunidad y la forma en que ambos campos se interrelacionan ; lo que se adiciona a la perspectiva de explorar el ambiente natural y social mediante un conjunto de acercamientos graduales como parte del proceso de aprendizaje de la naturaleza y de la vida en sociedad; sin menoscabo de la visión global que se da en este campo formativo.
                Cabe aclarar que este campo formativo no se queda atrás conforme se asciende en los grados de educación básica; la interrelación del mismo continúa mas allá de la escuela en la vida social misma.
                El docente debe fomentar el diálogo entre los alumnos, la forma en que los mismos se expresan sus percepciones sobre el medio natural y los fenómenos que acontecen ; sobre el medio social y de igual forma el aprecio a lo que se observa, se comenta; porque la importancia en esto reside en la formulación de juicios la inclinación y apoyo hacia alguna de las partes desde su muy personal punto de vista y con un juicio firme y un criterio formal; que son elementos que se van desarrollando durante su aspecto formativo en la educación básica; conforme a los enfoques presentes en el programa  vigente y en cada asignatura.
BIBLIOGRAFIA
·         https://www.youtube.com/watch?v=u8eE8isM9iE
·         https://www.youtube.com/watch?v=chVE6UKU_4Y
·         La Enseñanza para la Comprensión. Martha Stone Wiske, (compiladora). Editorial PAIDÓS Colección Redes de Educación, dirigida por Paula Pogré. Buenos Aires, febrero de 1999. Este material se utiliza con fines exclusivamente didácticos
·         Los siete saberes  necesarios para la  educación del futuro. EDGAR MORIN. Traducción de Mercedes Vallejo-Gómez, Profesora de la Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín-Colombia Con la contribución de Nelson Vallejo-Gómez y Françoise Girard Colección pedagógica Grijalbo, Metodología para la labor educativa. México 1980. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
·         http://www.argentinawarez.com/ebooks-gratis/1293028-el-fracaso-de-la-educacion-en-mexico-rius-espanol.html
·         Colección pedagógica Grijalbo, Metodología para la labor educativa. México 1980.
·         Conferencias sobre la educación infantil. Antón Makarenko. Ediciones quinto sol. México 1999
·         http://www.slideshare.net/wenceslao/funcion-social-de-la-educacion
·         Artículo tercero constitucional y ley general de educación en México. SEP. México 1993.
·         Plan de Estudios 2011. Educacion Básica, SEP, México 2011.
·         Mitos y fantasías de la clase media en México. Gabriel Careaga. Edit. Océano. México 1984
·         Del humanismo a la competitividad. Miguel de la Torre Gamboa. UNAM. Colección de Posgrado. México 1987
·         Cuadernos de discusión 4; Enseñanza, aprendizaje y organización escolar. Richard F. Elmore, Penelope L. Peterson, Sarah J. Mc Cartley. Hacia una politica integral para la formación y el desarrollo profesional de los maestros en educación Básica. SEP. México, marzo del 2003.
·         Las propuestas de Neria Rodríguez Pedagoga Venezolana que se pueden consultar en internet.
·         http://www.monografias.com/trabajos15/etica-axiologia/etica-axiologia.shtml
·         https://mx.video.search.yahoo.com/search/video;_ylt=AwrSbl86VklTHUoAiaDD8Qt.;_ylu=X3oDMTBsOXB2YTRjBHNlYwNzYwRjb2xvA2dxMQR2dGlkAw--?p=youtube+axiologia%2C+valores%2C+moral%2C+ética
·         http://www.definicionabc.com/
·         LOS GRANDES EDUCADORES MEXICANOS DEL SIGLO XX. VICENTE FUENTES DIAZ, ALBERTO MORALES JIMENES. Editorial Magisterio. México 1993.