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viernes, 22 de septiembre de 2017

DONDE TODOS QUIEREN AYUDAR Y EL SISTEMA EMPAÑA ESTA ALTRUISTA LABOR

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DONDE TODOS QUIEREN AYUDAR Y EL SISTEMA EMPAÑA ESTA ALTRUISTA LABOR
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=1435429539876560&set=a.118681398218054.29357.100002285837773&type=3&theater
Queda en entre dicho la participación del gobierno mexicano en la ayuda a las comunidades afectadas; ya que el desvió de recursos, los retenes militares que evitan que las personas ayuden directamente a las comunidades afectadas deja entrever que algo está pasando con los recursos que reciben las comunidades. Tráileres desviados, retenidos, depósitos en bodegas personales y declaraciones por medio del face en las que se señala que no ha llegado el apoyo a las comunidades o que esta está supeditado a pertenecer o no a un “equipo”.
La naturaleza, nos distingue colores, raza ni sexo; nos afectó a todos; pero los políticos con muy mala leche se atreven a lucrar con el apoyo del pueblo para el pueblo; se levantan el sombrero y la capa con lo ajeno y se olvidan de los principios de humanidad y de mexicanidad a los que se deben. Quien podrá castigar tanta felonía y daño al país.
Podemos sentirnos satisfechos por haber cooperado con los damnificados; pero sentirnos frustrados por el sentido que las autoridades le dan al manejo de los recursos; el hecho es que se piensa que el guardar los recursos por parte de la sedeña o la cruz roja; auspiciados por el tricolor, nos hace pensar que los mismos los quieren usar para campañas posteriores.
Si bien es cierto que nos engañaron con lo de Frida Sofía o lo de Monchito, también parece que se quieren sacar la espina con noticias como la de que en Morelos se guardan camiones y tráileres en bodegas particulares; esto es se desvían recursos para emplearse en alguna campaña.
Lo cierto es que por experiencia, recuerdo en el año 1987 allá por el tianguis de las bombas y en la calle siete de Neza; se vendían en los tianguis algunas de las despensas que se donaron para los damnificados; que mucho de lo que se guardó en el deportivo Oceanía y en otros espacios, no se transportó y se pudrió en esas bodegas; o despues se dejó en los basureros. Oficialmente no aparece nada, pero los que lo vivimos sabemos de cajas de huevo abandonadas, de leche tirada al drenaje, de animales dejados y abandonados para que muriesen y no bajasen sus precios. De individuos sin escrúpulos que prefieren tirar y desechar las cosas que donarlas y que los mismos son capaces de robarse las despensas para revenderlas o emplearlas en alguna campaña política.

https://www.facebook.com/mastermusicteam/videos/1131326400330608/
La Esposa de Graco Ramirez está mandando a la policía federal a #interceptar los tráileres que llegan con ayuda para Morelos para guardar la mercancía en sus bodegas! Justo en bajada al Parque Chapultepec! Los topan en la carretera y los custodian hasta las bodegas del DIF #Graco #Morelos

jueves, 21 de septiembre de 2017

MILITARIZACIÓN EN MEXICO COMO MEDIO PARA SOFOCAR LA PARTICIPACIÓN POPULAR

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MILITARIZACIÓN EN MEXICO COMO MEDIO PARA SOFOCAR LA PARTICIPACIÓN POPULAR
http://www.laizquierdadiario.mx/Pena-Nieto-hipocresia-y-militarizacion-para-sofocar-la-participacion-popular?id_rubrique=1714
                Ya nos preguntábamos algunos de nosotros por qué al suceder el temblor al igual que en el año de 1985, se organizó la sociedad e inmediatamente fue desplazada por el ejército y la marina; so pretexto de que no se actuaban organizadamente y ponían en peligro su vida y la de las personas que habían quedado atrapadas en los derrumbes.
Esta acción más bien fue más bien urdida por un gobierno que buscaba encubrir engaños y mentiras; ganar popularidad y mostrar que gobierno y pueblo son uno; aunque la verdad las mismas acciones del gobierno y sus representantes echaron al traste este ardid. Mentiras, desviación de recursos; falta de presencia de diputados y senadores; que en verdad no quisieron participar en los engaños que ya “sabían” que podían acontecer. Lo tristes es que hubo a su vez quien no se pudo desafanar como el regente de la ciudad, el secretario de la presidencia; el mando militar y de la marina; mientras que los orquestadores y la presidencia de la república, con todo el dolo, de un gobierno falso y corrupto, se atrevieron a jugar con el sentimiento del pueblo mexicano. Y no solamente esto, también hicieron difusión de su engaño a otros países.
Cuando Peña Nieto, hablo ante los medios y menciono que la prioridad era salvar vidas; cuestión falsa, la verdad, sentencio a muerte a todos los atrapados; retiraron a la sociedad civil; dejando al ejército a cargo de todo de recursos; medios, herramientas donaciones; sobre las cuales nos preguntamos; que si al igual que en el año de 1985; las encontraremos en manos de particulares; o pudriéndose en bodegas; las cuales después de una inundación son retirados a la basura o al kilo.
Eso no es tan importante; lo que debe considerarse es la forma tan tonta; en que se sofocó la participación popular haciendo a un lado al voluntariado y solo usarlo como animales de carga o masa inerte, la cual, solo reacciona ante una orden.
Todo el apoyo que ofrece la asociación civil queda supeditado a lo que la autoridad militar impone recursos, materiales, medios, donaciones; nada fuera de la estructura; nada por iniciativa de la sociedad; y los lugares en los que se presta el servicio de igual forma fueron estratégicos, determinados por el ejército o la marina -no por la sociedad civil - y hacia estos lugares se canalizaron los recursos; desviando estos de otros lugares, con igual necesidades.
Peña quedo bien parado, a nivel nacional e internacional; y los damnificados sentenciados a muerte; por un sistema que minimiza o sofoca la participación popular. Los recursos en manos de quien va a lucrar con ellos. Luego, sabremos en que tiendas o en manos de quien quedan las despensas, las herramientas, los recursos económicos; los medios y demás elementos que el pueblo pone en manos de estos representantes.


Nuestras mascotas ¿Qué?

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Nuestras mascotas ¿Qué?
Nuestras mascotas ¿Qué? Ayer la gente salió a las calles, espantados por el temor al sismo y sus mascotas ¿qué?, encerradas atadas y expuestas a todo el peligro. Samantha Pardo y Titis Flor M compartieron la publicación de Operaciones Especiales México; nuestras mascotas también merecen vivir. TAMBIÉN SON SERES VIVOS. Si en tu hogar además de tener niños pequeños o adolescentes, tienes alguna mascota, NO LOS OLVIDES.
Ellos cuentan contigo para cualquier situación de peligro.
-CUIDA Y PROTEGE A TUS MASCOTAS.
-REALIZA SIMULACROS EN TU HOGAR.
• Haz un plan de emergencia
• Mantén la calma para no asustarlo
• Prepara un kit para tu mascota con agua y comida
• Ten a la mano jaula o arnés para tu mascota
• Identifica a tu mascota con nombre y teléfono en su collar

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 mascota rescatada, el día 20 de septiembre de 2017

Monchito”, el niño del temblor del 85

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Monchito”, el niño del temblor del 85
http://www.sopitas.com/797036-rescate-frida-sofia-colegio-rebsamen-frida-sofia/
A los que les tocó vivir el sismo de hace 32 años no les ha sido difícil vincular el caso de “Frida Sofía” con el de Luis Ramón Monchito, un niño de ocho años que en 1985 quedó debajo de los escombros de una casa ubicada en Venustiano Carranza #148.
Aunque ya habían pasado varios días del desastre, un rescatista juró haber recibido “señales acústicas” de entre las ruinas que tenían atrapados tanto a Monchito como a su abuelo. “Las tareas de rescate de Monchito han puesto de manifiesto el desbarajuste, la desorganización y la desinformación que han reinado en México desde el día del terremoto”, señaló El País, en publicación del 7 de octubre de 1985, luego de que la historia del ahora conocido como “niño fantasma del terremoto” concluyera de manera triste: equipos de rescate italianos, israelíes y de la Marina mexicana dictaminaron que no había posibilidades de vida. Al menos no en los escombros de la casa de Monchito. Sin embargo, jóvenes de la sección 5 del Voluntariado Nacional creyeron detectar signos de vida “y durante una semana desencadenaron en México la esperanza de rescatar vivo al último superviviente atrapado bajo los escombros desde hacía ya 15 días”.
Monchito nunca dijo su nombre ni solicitó agua, como “Frida Sofía”. Los rescatistas creyeron que continuaba con vida debido a que gritaron entre los escombros “Si no puedes hablar, danos dos golpes’, y los dio. Se armó un revuelo. Después le pidieron: ‘Si eres un adulto, da un golpe. Si eres un niño, da dos golpes’, y dio dos golpes. A partir de ahí se empezó a trabajar para rescatarlo”.
Al final  y luego de que por la escena de rescate desfiló una santera, una cantante, bomberos argelinos, especialistas de Miami, el embajador de Estados Unidos y señora, dos hijos del presidente Miguel de la Madrid, un presunto hijo de Jorge Negrete, un ingeniero brasileño (con una poderosa sierra especial), y hasta Plácido Domingo, un ingeniero nombrado por la jefatura del DF, declaró que estaba prácticamente descartado que hubiera vida bajo los escombros. Esto pese a que el clamor popular pedía que no se retirarán los escombros sin localizar el cuerpo del niño. Lo sucedido con Monchito fue declarado por un psiquiatra como un “psicosis colectiva”.
Nosotros preferimos decir que este caso se parece al de Kathy Fiscus, una niña estadounidense que en 1949 cayó a un pozo y cuyo rescate (también seguido por la TV con tintes melodramáticos) sirvió como símbolo de unidad nacional… sí, ya después hicieron la parodia en Los Simpsons, pero así son los gringos.
Actualización (14:45)
Luego de horas de trabajos de rescate y una cobertura maratónica al mismo tiempo que dramática en Televisa, el subsecretario de la Marina, Ángel Enrique Sarmiento, aseguró ya no hay más niños atrapados en las instalaciones del colegio Enrique Rébsamen. Todavía hay una persona atrapada en los escombros, pero suponen que es del personal de intendencia.
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EL REALITY DE FRIDA SOFÍA O LA DESMESURA MEDIÁTICA DE TELEVISA

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EL REALITY DE FRIDA SOFÍA O LA DESMESURA MEDIÁTICA DE TELEVISA
https://www.facebook.com/soycrimi/photos/a.331545640302937.1073741826.331544036969764/566389410151891/?type=3&theaterPrincipio del formulario



EL REALITY DE FRIDA SOFÍA O LA DESMESURA MEDIÁTICA DE TELEVISA

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Hola saludos, no me gustaría entrar en controversias con este tema pero alguien podría decirme si solo yo pienso lo mismo ya que si está muy raro.

Despues de aventarme la transmisión de lo del terremoto y sobre todo seguir la historia de "Frida Sofía" me dio mucha tristeza empezar a notar tantos enredos, errores, mentiras,  etc.  etc... Yo no recordaba la historia de "Monchito" el niño fantasma del temblor del 85' yo solo tenía 6 añitos y pues mucho es que recuerde la sacudida, el miedo, escuchar las cosas caer al suelo y no entender que pasaba... Pero gracias a la gente que hace
publicaciones di con un video con esta historia de "Monchito" y la verdad me abrió los ojos!!! He seguido toda la transmisión y me parecía muy bueno el trabajo de reporteros y conductores y todo iba bien hasta que escuche en una entrevista al Secretario de Educación decir que no había tenido contacto con los padres de la niña Frida Sofía, escuchar y ver las cara de what de los conductores del noticiero como que no entendían como no había padres si ellos mismos dijeron estar con los familiares ayer en la mañana.... Que la niña no se llamaba así...? que para en la noche no había padres esperando en el colegio a que salieran sus hijos de entre los escombros...!!!?? Empecé a sacarme de onda...pero donde si ya dije no puede ser, es cuando cambiaron la ubicación de la niña, si ya le habían dado agua como no sabían dónde estaba?  Despues de mucho tiempo sale la directora del cole y dice que la niña esta abajo de una mesa de granito, que es muy resistente, como sabe ella? Y luego que la niña estaba arriba de la mesa... después dicen que vieron que la niña movió su manita, después el rescatista que según vio esto contesta en una entrevista que nuuuunca la vio, que gracias a el aparato pueden detectar el movimiento de cualquier parte del cuerpo, pero otro rescatista siguió afirmando que sí vio la manita,...
😏 

Despues la reportera dijo en la mañana que ella estaba en el patio del colegio y que a un metro estaban los familiares de Frida Sofía que hasta ese momento si se llamaba así ja ja y sí estaban sus familiares en el patio del cole esperando verla salir y que eran puras mujeres las familiares de esta niña. Despues esos familiares se fueron?? No creo verdad?? 

Que según había dos niños más pero que los ubicaron del otro lado... Y eso no es lo raro al contrario...lo raro es que jamás los fueron a ubicar o a buscar ellos siguieron buscando a Frida, ahh que por cierto no se llama así para eso de las 2:30 de la mañana la directora dijo que todas las Sofias que hay en el colegio estaban en diferentes hospitales ya!! Y ella como sabe taaanto??? Entonces dijeron que el rescatista escucho mal cuando hablo con ella...yeah right!!! 
😏 

ahhh y a eso de las 3:30 de la mañana el Almirante dice que no han ubicado a la niña, que ese ha sido todo el problema, que por eso no la han podido sacar...mmm... Como le dieron agua con una manguera si ni sabían dnd estaba?
Y que ahora la estructura esta a punto de desplomarse, cual será el final? Será mas fácil decir que se desplomó y salen de tantas mentiras? O sacan a una niña con o sin vida y se termina la historia?
Muy triste que nos envuelvan en cuentos y si no es cuento pido una disculpa adelantada, pero entonces que mal trabajo hacen reporteros y conductores de esa empresa!!!! Disculpa pero si no es cuento analicen y díganme si en este tipo de situaciones se pueden cometer tantos errores, malos entendidos o como les quieran uds llamar! Simplemente no es creíble!!

A uno se le apachurra el corazón al saber que son niños los que sufren, soy un hombre con sentimientos y no estoy mal por eso, los que estan mal son aquellos que juegan con los sentimientos y la mente de las personas en un momento tan critico como este ... 
😞 😔 

Cual será el final? Copiado
O tal vez es un programa para la rosa de Guadalupe; o mujer casos de la vida real

lunes, 18 de septiembre de 2017

SINCITY DE LA EDUCACION

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SINCITY DE LA EDUCACION
                Porque el sincity de la educación o la ciudad del pecado donde el rico se come al pobre; el cual por más que trabaje no puede progresar; la causa de que no pueda progresar se debe a que sus jefes inmediatos superiores no quieren problemas y mantienen sometido al trabajador como máquina, de su casa al trabajo y del trabajo a su casa; le dan algunas libertades como la de ir a los bares a los prostíbulos y al consumo de drogas “validas” o aceptables en una sociedad corrompida. Donde los altos mando corrompiendo la sociedad y matando a cuanta gente quieren mantiene sumergida a la misma en la ignorancia y el temor.
Estos ignotos, son los únicos que disfrutan del poder y que conducen una ciudad pecaminosa, enajenada y alineada e incluso los mismos ciudadanos ven esto como normal y se mueven como borregos al matadero. En una escena de una película aparece un niño matando borregos con una pistola de aire; -”pone la carga y dispara a la cabeza del borrego” -y su tío le dice, cuando este se niega a disparar, “tienes el privilegio de estar de este lado”.
Con la reforma educativa que últimamente se maneja, aquel que es directivo tiene el privilegio de estar de ese lado, pero la base es como el ejemplo de los borregos; a la que en cualquier momento le vuelan la cabeza.
El hecho es que las nuevas normas han acabado de corromper al docente el cual en su enajenación pierde sus derechos, sus descansos y la igualdad de trabajo; si bien es cierto que tienes algunos privilegios, diferentes a los demás, es porque eres del “equipo” y solo por eso se te apoya; pero si no eres del equipo así clames y estés muriendo de hambre no le i9mporta a nadie; pues como en la cabaña del “tío Tom”. Ya eres de los privilegiados ahora cuida de esos privilegios, que cualquiera de los borregos, podrá tomar tu lugar; y tu podrías perder la cabeza; solamente que seas mi mascota preferida sobrevivirás asta tu muerte; pero si no tu salea será parte de un mueble en mi sala.

La corrupción y la ignorancia predominan hoy en las escuelas; todos temen perder su plaza por eso van rogando y pidiendo favores; mientras que sin saber se van prostituyendo; y no precisamente porque entreguen sus cuerpos; que lo que en verdad dan es su alma, su dignidad y su calidad como profesionistas.
Yo no sé nada; pero he visto a docentes que venden a sus compañeros; que “engañan” a los que los contratan diciendo que hacen lo que no hacen; como decía mi compañera Rosaura, “échale, échale, que el papel aguanta, lo que quieras escribir; ustedes saben y si se niegan a ver es su decisión al fin al cabo mi palabra tiene el valor que ustedes le quieran dar.
Pero, el Karma, a ese sí, no se le puede huir; y no griten a los cielos “¿por qué a mí?” cuando ustedes a la manera que describe Pablo Neruda, son los causantes de su desgracia; y les respondería el Karma, como digo una vez otra de mis compañeras llamada Rocío; ¡Porque a ti, no!.
the corzo.

LOS PAJAROS DE LA JAULA

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LOS PAJAROS DE LA JAULA
Es increíble que en este septiembre de 2017, todavía existan mexicanos que añoran volverse a la  nacionalidad americana; siendo que estamos festejando nuestra nacionalidad con cohetes, banderas silbatos y mucho tequila, encontramos algunos mexicanos; prietos, chaparros, panzones y grasoso, como se menciona en el texto el cartero siempre llama dos veces (https://www.download-geek.com/download/El%20Cartero%20Siempre%20Llama%20Dos%20Veces.html?aff.id=8890&aff.subid=1).
Y es, como ya ha mencionado Chava Flores “A que le tiras cuando sueñas mexicano”; si ya desde 1847 se estableció en USA que dar a los mexicanos la nacionalidad americana seria el error más grande que tuviera ese país; por el carácter que han manifestado los mexicanos al no saberse organizar y ser destructivos entre ellos mismos.
¿Qué hacemos con ellos?, ¿Cómo los controlaremos? han demostrado por sus revoluciones que son incapaces de gobernarse a si mismos y, por tanto de ser admitidos al privilegio de la ciudadanía.(...) no podemos esperar que gente que a través de largos años se ha rehusado a obedecer sus propias leyes, se someterá tranquilamente a las nuestras. Tomemos esta geste semibarbara bajo nuestra jurisdicción y miles de males innecesarios serán la consecuencia, males para los que no encontraremos remedio".
Y aunque actualmente no se externe con franqueza lo que se pieza del mexicano y su gobierno la opinión sigue y se manifiesta en los discursos de Trum y de otros políticos de américa latina.
Tennessee-- "eran una raza apenas superior a la africana"
Aunque no se lo externe ya con tal franqueza, el juicio no ha cambiado gran cosa. lo que si ha cambiado, quizá por eso de que "no sabemos gobernarnos", son las circunstancias y uno de los pasos obligados de la modernidad es rematar la jaula a toda costa obviamente con sus respectivos pajaritos.
                Porque en verdad debemos aceptar que todo lo que se hace aquí es a la mexicana y aunque no todos podemos o queremos viajar a ESTADOS UNIDOS DE NORTE AMERICA, muchos de nuestros gobernantes tratan de instalar el estilo de vida americano en nuestro sacrosanto país; pero como ya lo mencione a la mexicana; pero como aquí no se mueve dinero como en el vecino país; la única forma de obtener dinero y dinero es engañando, robando, desviando fondos, gastando recursos de otros.
                La falta de lectura y el poco seso hacen que se crea que se puede vivir aquí como en la USA; creyendo que van a vivir como americanos en un país de mexicanos. Para ello les recomiendo que lean Canasta de cuentos mexicanos de bruno Traven https://www.fiuxy.co/ebooks-gratis/3487322-canasta-de-cuentos-mexicanos-por-b-traven.html. El cuento de Míster Taylor `o el gringo pobre/ los cazadores de cabezas. http://bdwei.com/blog/mister-taylor-de-augusto-monterroso-y-champurradas/
                El sueño americano es muy lindo, pero más hermoso es el sueño mexicano, pero por más que jueguen sepan que pueden acabar como el gringo pobre. Perdiendo la cabeza.
                Tendremos mexicanos que sigan soñando con el estilo de vida americano, pero a la mexicana, aquí en México, que solo son un lastre para el país y el lumpen de la patria.
BIBLIOGRAFIA
http://felixmendoza60-laesquinadesaber.blogspot.mx/2009/01/los-pajaritos-de-la-jaula.html
The corzo

EL ANTAGONISMO

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EL ANTAGONISMO
El antagonismo es como el trabajo, son elementos que nacen con el hombre y que le acompañan durante su vida; Maquiavelo nos llegó a hablar de él, al momento que menciona el juego de intereses de personas y de grupos sociales; al igual que en las 48 reglas del poder, la utopía de  Tomas Moro, e imperdonable seria no hablar de la Cena en los diálogos de Platón.
Podemos hablar desde los factores más simples como son los músculos del cuerpo humano los cuales actúan de manera antagónica mientras uno empuja otro jala; el Ying y el Yang; los doctrinas filosóficas, los derechos humanos y la esclavitud o la tortura; e incluso en el materialismo histórico se aprovechan estos elementos para llegar al conocimiento.
Y no porque se encuentre un antagonista, a este se le ha de considerar como malo. Más bien estas diferencias opiniones y puntos de vista, son manera de actuar para hacer crecer a ambas personas, tras el logro de situaciones más eficientes y efectivas para ambos.
El antagonista o anti-héroe es un elemento necesario para el crecimiento intelectual de las personas; esto es para ambos. Sócrates, supo lidiar y crecer a través del conocimiento de sus antagonistas y aunque decidió, en el momento que era necesaria su muerte; esto fue causa de la lucha que llevo a cabo no con sus antagonistas sino con el mismo. Porque el bien sabía que el antagonista es la fuerza necesaria para originar el movimiento; esto es el conflicto y el nacimiento de las ideas.
En lo general un antagonista no es un enemigo o el malo de la película o el cuento; el lobo no era el malo en caperucita roja ò en los tres cochinitos; el ogro no lo era en pulgarcito; ni los sentimientos o razones por las que se oponían a Sinué, para que este no fuera faraón de Egipto o a Edmundo dantes; más bien eran las fuerzas que creaban el conflicto en el nudo de la historia para la adquisición del conocimiento, para que los hombres y mujeres aprendieran a vivir en este mundo; el objetivo de todo conflicto es superar los problemas y saber vivir sobre ellos; fortalecer los espíritus y lograr avances para la humanidad; el papel de unos esta en obstaculizar, cuidar sus intereses; buscar estrategias para que el otro se detenga.
“aunque el mismo, conflicto es la fuerza que impulsa a unos y a otros”
Y aunque el conflicto o antagonismo algunas veces no se encarna en un ser humano; sino en una fuerza misteriosa; la personas o grupo de personas que enfrentas este antagonismo; llegan al conocimiento y se acercan más a la verdad.

BIBLIOGRAFIA
·         Pablo Freire Pedagogía del oprimido. https://www.ensayistas.org/critica/liberacion/varios/freire.pdf
·         Pablo Freire; una pedagogía de la esperanza. http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_paulo_freire.htm

viernes, 15 de septiembre de 2017

EVALUACION

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EVALUACION
La evaluación es hoy quizá uno de los temas con mayor protagonismo del ámbito educativo; siendo que es uno de los factores sobre los que se trata de basar el preconcepto de la reforma educativa; y no porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sino porque administradores, educadores, padres, alumnos y toda la sociedad en su conjunto, son más conscientes que nunca de la importancia y las repercusiones del hecho de evaluar o de ser evaluado. Existe quizá una mayor consciencia de la necesidad de alcanzar determinadas cotas de calidad educativa, de aprovechar adecuadamente los recursos, el tiempo y los esfuerzos y, por otra parte, el nivel de competencia entre los individuos y las instituciones también es mayor.
El concepto de evaluación y su aplicación en el aula es algo que los maestros han venido tratando y discutiendo desde muchos años atrás. Solo en grupos o en comunidades de aprendizaje; se puede establecer un acuerdo. En este factor es cuando se ve la importancia del manejo de un concepto general.
Algunos de los conceptos son:
P. D. Laforucade;
"La etapa del proceso educativo que tiene como finalidad comprobar, de manera sistemática, en qué medida se han logrado los objetivos propuestos con antelación. Entendiendo a la educación como un proceso sistemático, destinado a lograr cambios duraderos y positivos en la conducta de los sujetos, integrados a la misma, en base a objetivos definidos en forma concreta, precisa, social e individualmente aceptables."
B. Macario:
"Evaluación es el acto que consiste en emitir un juicio de valor, a partir de un conjunto de informaciones sobre la evolución o los resultados de un alumno, con el fin de tomar una decisión."
A. Pila Teleña:
"La evaluación es una operación sistemática, integrada en la actividad educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento lo más exacto posible del alumno en todos los aspectos de su personalidad, aportando una información ajustada sobre el proceso mismo y sobre todos los factores personales y ambientales que en ésta inciden. Señala en qué medida el proceso educativo logra sus objetivos fundamentales y confronta los fijados con los realmente alcanzados."
Stenhouse (1984):
La evaluación es el medio menos indicado para mostrar el poder del profesor ante el alumno y el medio menos apropiado para controlar las conductas de los alumnos. Hacerlo es síntoma de debilidad y de cobardía, mostrándose fuerte con el débil, además de que pervierte y distorsiona el significado de la evaluación.
Schneider, 1966;  Stocker, 1964; Titone, 1966.
En palabras de A. de la Orden (1989):
 "la evaluación, al prescribir realmente los objetivos de la educación, determina, en gran medida... lo que los alumnos aprenden y cómo lo aprenden, lo que los profesores enseñan y cómo lo enseñan, los contenidos y los métodos; en otras palabras, el producto y el proceso de la educación... querámoslo o no, de forma consciente o inconsciente, la actividad educativa de alumnos y profesores está en algún grado canalizada por la evaluación".
La evaluación deberá servir entonces, para reorientar y planificar la práctica educativa. Conocer lo que ocurre en el aula a partir de los procesos pedagógicos empleados y su incidencia en el aprendizaje del alumno, reorientando cuantas veces fuere necesario los procesos durante su desarrollo, es una de las funciones más importantes de la evaluación.
        I.            La evaluación permite valorar y medir desde la perspectiva cualitativa y cuantitativa los procesos de intervención social. Es posible de manera gradual y sistemática identificar los alcances, logros, obstáculos y limitaciones que se presentan, así también; proponer acciones correctivas para modificar, reestructurar y/o reorientar los rumbos del propio proceso.
      II.            Mediante la evaluación el docente y el sistema educativo se pretenden determinar los cambios que se deben buscar y por qué, cómo y en qué medida se producen los cambios deseados, el grado en que se alcanzan los objetivos que se han propuesto, la necesidad de modificar las acciones propuestas, la eficacia del programa y/o proyecto en qué forma se deberá de modificar si es que lo requiere.
    III.            La evaluación exige un proceso metodológico que tiene que responder a una serie de interrogantes que permitan dimensionar la razón de ser de dicha herramienta, para lo cual habría que plantear:

·         finalidad; comprobar en qué medida se han logrado el desarrollo de los contenidos.
·         Es de orden sistémico
·         Es un sistema informativo cuyo objetivo esta en cuenta de medir :
o   Contenidos
o   Estrategias de aprendizaje
o   Calidad de los aprendizajes
o   Desarrollo de habilidades
o   Reacción ante la solución de problemas
o   Medición de aprendizajes
o   Orientar y reorientar los aprendizajes.

TIPOS DE EVALUACION:
Según su finalidad:
Función formativa.
Función sumativa.
Según su extensión:
                Evaluación Global
                Evaluación Parcial
Según los agentes evaluadores
                Evaluación interna
Autoevaluación
Heteroevaluacion
Coevaluación
Evaluación externa
Según el momento de evaluación.
Evaluación inicial
Evaluación procesal
Evaluación final
https://www.uv.mx/personal/jomartinez/files/2011/08/LA_EVALUACION_EDUCATIVA.pdf

CON RELACIÓN A LOS PRINCIPIOS INHERENTES A LA EVALUACIÓN, es necesario destacar que estos se orientan fundamentalmente a:
a) Validez.
 b) Confiabilidad o fiabilidad.
c) Objetividad.
 d) Practicidad.
 e) Oportunidad.

http://tesis.uson.mx/digital/tesis/docs/22038/Capitulo6.pdf
Evaluación del aprendizaje. Alternativas y nuevos desarrollos Blanca Silvia Lopez frias; Elsa maria Hinojosa Kleen. Ed. Trillas. México 2000

lunes, 11 de septiembre de 2017

LA ATENCION (PARTE UNO)

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LA ATENCION
                La atención tiene su base fisiológica en la estimulación de un centro neuronal determinado, que responde en forma máxima, produciendo una inhibición en los centros nerviosos que le rodean” (Pavlov).
·         Entendiendo la atención como un proceso conductual, cognitivo e individual  de concentración selectiva; considerada subjetiva u objetiva.
·         Es la capacidad de aplicar voluntariamente el entendimiento a un objetivo, tenerlo en cuenta o en consideración.
·         Es una cualidad de la percepción
·         Es una función mental por la que nos concentramos en un objeto y se encuentra íntimamente relacionada con el interés.
o   Su base es cognoscitiva y también afectiva, por lo cual podemos afirmar que es directamente proporcional a la motivación.
Se  considera desde un punto de vista:
·         Psicológico: Que no es único y si es una variedad de fenómenos. Se puede entender a su vez como una cualidad de la percepción que funciona como una especie de filtro de los estímulos ambientales, evaluando cuáles son los más relevantes y dotándolos de prioridad para un procesamiento más profundo.
·         Fisiológico: En la estimulación de un centro neuronal determinado. Actúa de manera inconsciente iniciado en el hemisferio cerebral izquierdo y es mantenida en el hemisferio derecho
·         Social: en una concentración selectiva.
·         Es el primer factor que influye en el rendimiento, y depende de la fuerza de concentración que pueda presentar un estudiante
La atención puede ser de tres tipos:
  • Activa y voluntaria (deliberada) cuando se orienta y proyecta mediante un acto consciente, con un fin de utilidad práctica y en su aplicación buscamos aclarar o distinguir algo.
  • Activa e involuntaria: Es la orientada por una percepción.
  • Pasiva: es atraída sin esfuerzo. Como un simple movimiento de una hoja nos llama la atención

Características:
Podríamos destacar las siguientes características de la atención como las más importantes:
  • Amplitud.
  • Intensidad.
  • Oscilamiento o desplazamiento de la atención
  • Control.
Determinantes externos de la atención:
Los determinantes externos son los que proceden del medio y posibilitan que el individuo mantenga la atención hacia los estímulos que se le proponen, es decir, depende del medio ambiente.
·         Potencia del estímulo.
  • Cambio.
  • Tamaño.
  • Repetición.
  • Movimiento.
  • Contraste.
  • Organización estructural.
Determinantes internos
Los determinantes internos o propios de la persona, son los que dependen del individuo, y condicionan aún más, no sólo la capacidad y desarrollo de la atención, sino también su rendimiento.
  • Emoción.
  • Estado orgánico o estadiorgánico.)
  • Intereses.
Por ejemplo, un aficionado al alpinismo se sentirá fuertemente atraído por una vista de montañas nevadas, mientras que un biólogo será atrapado por la imagen de una especie en peligro de extinción.
  • Sugestión social.
  • Curso del pensamiento
Atención voluntaria
a)      Se basa fundamentalmente en las causas que proceden del propio sujeto.
b)       Es la motivación interna lo que activa nuestra atención hacia un objeto determinado
  • Queremos atender algo porque nos interesa, no porque capte nuestra atención.
  • Para mantener la atención voluntaria en situaciones que nos interesan, pero que también nos fatigan, con frecuencia hay que recurrir a la "fuerza de voluntad"
La atención no es solamente la capacidad mental para captar la mirada en uno o varios aspectos de la realidad y prescindir de los restantes, es el tomar posesión por parte de la mente, de forma clara y vívida, de uno entre los que parecen simultáneamente varios posibles objetos de pensamiento. Su esencia está constituida por focalización, concentración y conciencia.