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jueves, 12 de abril de 2018

LA COMUNICACIÓN DESCRIPTIVA

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LA COMUNICACIÓN DESCRIPTIVA
                Para la mejor comprensión de este escrito diremos que la comunicación es un proceso en el que participan un emisor y un receptos; proceso  durante el cual se maneja un mismo código y proceso de interpretación (aunque no siempre se presente a la par o como complemento; como ejemplo pondremos la piedra rosa egipcia). Durante el proceso existe un emisor un receptos con un cierra cuando intercambian papeles una vez uno y luego el otro; afectando positivamente el proceso de aprendizaje uno a uno o frente a frente.
                La descripción como herramienta comunicativa permite a los sujetos explicar las características de los hechos fenómenos en tiempo, forma y lugar; puede ser real o ficticia como en el texto la guerra de los mundos de George Orwell; por tanto comprende todo aquello que se puede caracterizar dentro de la mente de las personas; porque tienen la característica de llegar a la mente a través de los sentidos.
                Por lo tanto una comunicación descriptiva puede ser activa o nominativa; por ejemplo:
-Tiene que trabajar, ha de venir pronto.
                Dentro del proceso de comunicación descriptiva se denota que se espera a una persona en edad activa que cubre un horario, que llega todos los días a esa hora; por lo que se le espera para comunicarse o enterarse de alguna noticia , hecho o fenómeno.
-          Vas a pagar.
En esta frase se denota una orden; de un sujeto a otros, una indicación que se explica por si sola dentro de un contexto o situación.
-          Veo llover.
La acción que se denota es la de un sujeto que a distancia de la lluvia le observa, no define si está dentro de un vehículo, casa o techado, define que se encuentra observando la lluvia directamente en su acción de caer.
Dentro de los ejemplos se puede uno dar cuenta de que la comunicación descriptiva puede ser:
a)      Circunstancial, como en los enunciados:
Sirve para merecer, come para vivir y no sirve para comer.
b)      No personal
o   Casa sin limpiar
o   Cuenta por pagar
        Que tienen un complemento adnominal que nos indica:
-          La casa sucia.
-          Cuenta no pagada
c)       Pero también puede existir una función nominal absoluta, por ejemplo, en el enunciado:
·         El trotar de los caballos
                                                                           i.      Donde la acción del trote define el tipo de comunicación descriptiva
·         El arrullar de las palomas
                                                                           i.      Donde arrullo define la descripción del enunciado
d)      Una de las formas no personales  que aparecen en la comunicación descriptiva se muestra en los verbos en participio; las cuales modifican directamente lo comunicado, por ejemplo:
·         Un libro hojeado.
·         Una rosa deshojada.
·         Un traje hecho  a la medida.
·         Cada libro impreso.

LA COMUNICACIÓN DESCRIPTIVA II

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LA COMUNICACIÓN DESCRIPTIVA II
        Para la mejor comprensión de este escrito diremos que la comunicación es un proceso en el que participan un emisor y un receptos; proceso  durante el cual se maneja un mismo código y proceso de interpretación (aunque no siempre se presente a la par o como complemento; como ejemplo pondremos la piedra rosa egipcia). Durante el proceso existe un emisor un receptos con un cierra cuando intercambian papeles una vez uno y luego el otro; afectando positivamente el proceso de aprendizaje uno a uno o frente a frente.
        La descripción como herramienta comunicativa permite a los sujetos explicar las características de los hechos fenómenos en tiempo, forma y lugar; puede ser real o ficticia como en el texto la guerra de los mundos de George Orwell; por tanto comprende todo aquello que se puede caracterizar dentro de la mente de las personas; porque tienen la característica de llegar a la mente a través de los sentidos.

        I.            El uso de los verbos en gerundio también son  elementos modificadores, utilizados en la comunicación descriptiva, por ejemplo:
·         El joven que paso corriendo,
·         El agricultor que está cosechando.
Elementos que nos dan claros ejemplo de la manera en que se ve modificada la comunicación descriptiva.
      II.            Una conjugación perifrástica es un indicador de una acción duradera o repetitiva dentro de la descripción por ejemplo:
·         Siempre anda pidiendo dinero.
·         Estuvo conversando toda la tarde.
    III.            Gerundio coincidente:
·         Recibiendo la orden, se fue.
·         Repitiendo la clase, aprendió.
    IV.            El verbo en  gerundio compuesto,  expresa  anterioridad; así:
·         Habiendo lavado toda la tarde.
·         Habiendo presentado el examen.
      V.            Percepción intelectual: que en el verbo en gerundio nos muestra:
·         Describiendo a las aves es un maestro.
·         Recitando sus poemas cosecha aplausos.





miércoles, 11 de abril de 2018

COMUNICACIÓN NARRADA

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COMUNICACIÓN NARRADA
Se establece como un proceso de comunicación al hecho en el cual se interrelacionan dos personas y ambos se ven conmovidos en sus estructuras; al participar alternativamente como emisor y receptor. Así como al determinar un juicio individual  sobre un tema mutuo tratado entre ambos.
La narración se entiende como una de las herramientas comunicativas para el relato de una historia; dentro de la cual se describe ambientes, hechos, personajes y sentimientos a los que se les imputa un significado; por lo que pasa a ser uno de los componentes más importantes en el proceso comunicativo; porque además de ser creíble; expositiva, confirmable; se presenta en todo tipo de comunicación oral, escrita o iconográfica.
Sus elementos básicos se determinan como:
·         Transitivos
·         Intransitivos
·         Copulativos
La comunicación narrada es una de las herramientas que más usa el docente como administrativo o al trabajar frente al grupo; para emular a otros héroes o estimular la labor del alumno o de otro docente. Al ser emisor y receptor alternativamente tiene la posibilidad de modificar sus acciones ante cada alumno. Es como diría “Gibran”,- el maestro que camina a la sombra del templo es incapaz de enseñar nada a nadie; únicamente conducir al alumno al dintel de su propio entendimiento.
                Los propósitos, fines unidades y objetivos establecidos en plan y programas de estudio sin la intervención procesal del docente son fríos y desabridos; sin embargo al pasar por el proceso docente se les da el calor de humanidad que acompaña al aprendiz durante el proceso E/A.

LA COMUNICACIÓN NARRADA 2

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LA COMUNICACIÓN NARRADA 2
Cuando en el proceso de comunicación se incluye un  aprendizaje específico que afecta directamente al sujeto, ya en sus conocimientos o en el desarrollo de una competencia; fortaleciendo una habilidad cognitiva o manual  se puede decir que va al objeto directo; esto es a la persona; como:
·         Humano ser biológico cognoscente.
o   Saber hacer con conocimiento
·         Humano dentro de un grupo social
o   Saber ser como parte del grupo social
·         Como profesionista
o   Hacer como conocimiento, deber o responsabilidad.
·         Aprender de manera voluntaria para desarrollar mejores conocimientos.
Consultar Diálogos de Platón (la república)

                Si es que se desea modificar la conducta directamente del sujeto se aclara lo que se ha de enseñar y a través de que filtro, para no desviar directamente lo que se desea; por ejemplo Napoleón Bonaparte, señalo a los  maestros, que iban a educar a su pueblo; que desea que sus pupilos fueran fieles al imperio; en el continente Americano, se señala que sean educados en la democracia, la libertad, igual, respeto a los derechos humanos y a la libertad ( a la sumisión a un sistema político; mismo que este en boga) ver historia de la educación de Latapi Sarre.
                La forma de preparar a los alumnos desde la escuela se puede dar de manera activa y de manera pasiva; la activa es la que se da en favor de cierto tipo de actividades oficiales y la pasiva es la que cada docente con sus convicciones y estilos de trabajo va desarrollando en la escuela; para entender esto podemo0s consultar a Latapi Sarre en historia de la educación y a Sylvia Smelkes; en hacia dónde va la calidad de nuestras escuelas (http://www.ctascon.com/Hacia%20una%20mejor%20calidad%20de%20las%20Escuelas.pdf)

No debemos olvidar que la transición entre un proceso y otro proceso de aprendizaje se da políticamente de golpe y plumazo; mientras que en realidad va muy en relación con la forma en que se trata al maestro y se le dan oportunidades para crecer, recrearse y formarse. En periodos bien estructurados, con recursos y espacios propios y correspondientes al nivel de formacion que se le quiere o desea dar.




lunes, 26 de marzo de 2018

LAS HERRAMIENTAS:

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LAS HERRAMIENTAS:
Una herramienta es un objeto que nos ayuda a realizar de manera más rápida, más fácil, más cómoda o más segura un determinado trabajo.
La forma y las técnicas básicas de la utilización de varios instrumentos que usamos hasta hoy ya eran conocidos desde los primeros días de la evolución humana.

El trabajo en equipo: “El cuento de las herramientas”

En un pequeño pueblo, existía una diminuta carpintería famosa por los muebeles que allí se fabricaban. Cierto día las herramientas decidieron reunirse en asamblea para dirimir sus diferencias. Una vez estuvieron todas reunidas, el martillo, en su calidad de presidente tomó la palabra.
-Queridos compañeros, ya estamos constituidos en asamblea. ¿Cuál es el problema?. -Tienes que dimitir- exclamaron muchas voces.
-¿Cuál es la razón? – inquirió el martillo. -¡Haces demasiado ruido!- se oyó al fondo de la sala, al tiempo que las demás afirmaban con sus gestos. -Además -agregó otra herramienta-, te pasas el día golpeando todo.
El martillo se sintió triste y frustrado. _Está bien, me iré si eso es lo que queréis. ¿Quién se propone como presidente?.
-Yo, se autoproclamó el tornillo -De eso nada -gritaron varias herramientas-.Sólo sirves si das muchas vueltas y eso nos retrasa todo.
-Seré yo -exclamó la lija- -¡Jamás!-protesto la mayoría-. Eres muy espera y siempre tienes fricciones con los demás.
-¡Yo seré el próximo presidente! -anuncio el metro. -De ninguna manera, te pasas el día midiendo a los demás como si tus medidas fueran las únicas válidas – dijo una pequeña herramienta.
En esa discusión estaban enfrascados cuando entró el carpintero y se puso a trabajar. Utilizó todas y cada una de las herramientas en el momento oportuno. Después de unas horas de trabajo, los trozos de madera apilados en el suelo fueron convertidos en un precioso mueble listo para entregar al cliente. El carpintero se levantó, observo el mueble y sonrió al ver lo bien que había quedado. Se quitó el delantal de trabajo y salió de la carpintería.
De inmediato la Asamblea volvió a reunirse y el alicate tomo la palabra: “Queridos compañeros, es evidente que todos tenemos defectos pero acabamos de ver que nuestras cualidades hacen posible que se puedan hacer muebles tan maravillosos como éste”. Las herramientas se miraron unas a otras sin decir nada y el alicate continuo: “son nuestras cualidades y no nuestros defectos las que nos hacen valiosas. El martillo es fuerte y eso nos hace unir muchas piezas. El tornillo también une y da fuerza allí donde no actúa el martillo. La lija lima aquello que es áspero y pule la superficie. El metro es preciso y exacto, nos permite no equivocar las medidas que nos han encargado. Y así podría continuar con cada una de vosotras.
Después de aquellas palabras todas las herramientas se dieron cuenta que sólo el trabajo en equipo les hacia realmente útiles y que debían de fijarse en las virtudes de cada una para conseguir el éxito.
Espero que os gustara este pequeño relato sacado de un libro que me he comprado recientemente de Juan Mateo  titulado “Cuentos que mi jefe nunca me contó” donde señala como una de las premisas para trabajar en equipo o, como ha apuntado alguna vez SeniorManager en un post del blog,  en grupos de trabajo es tener la sensatez de admitir que no hay nadie perfecto  y una alta vocación de servicio.
¿Qué opináis?
Un saludo

LA TAREA

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LA TAREA
                Aunque para muchos la tarea escolar se ha vuelto un tedio, la verdad es que tanto para maestros y alumnos esta es todo lo contrario; la tarea se vuelve una oportunidad de reestudiar lo estudiado y de verificar, reconstruir, repasar y en total es una oportunidad para.
·         Repasar lo visto, con ello repasar lo que llamamos FODA.
·         Para repasar lo aprendido y darse cuenta de que tanto se captó de lo que se trabajó en la escuela por lo tanto es una gran oportunidad de mejorar en sus propias habilidades y pulir sus herramientas.
·         Es así la oportunidad de competir consigo mismo, en la búsqueda y mejora de opciones de solución a la creación de nuevas formas de estructurar un problema.
·         Esto quiere decir que al reestructura una situación se crean nuevas herramientas y el uso para las mismas se fortalece el proceso mental y se recrean nuevas oportunidades de trabajo escolar.
·         Hablando de oportunidades y desarrollo de valores se recrea la disciplina, la templanza, la honradez, la moralidad, el trabajo de calidad; lo que hace de la tarea escolar la oportunidad de ser mejor cada día.

sábado, 24 de marzo de 2018

COSAS DE LA ESCUELA

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COSAS DE LA ESCUELA
DE LA ENSEÑANZA:
1.       El docente sabe que con la buena enseñanza el nuevo ciudadano se le hace una criatura mansa, conocedora, conciente y con la fuerza física e intelectual para oponerse a la injusticia, vejación y humillación. Y que sin ella  es el más feroz de los animales. La educación y la enseñanza mejoran a los buenos y hacen buenos a los malos.
Platón
2.       Nadie puede revelarnos más de lo que reposa ya dormido a medias en el alba de nuestro conocimiento.
Gibran
DE LA EDUCACION E INSTRUCCIÓN QUE SE DA:
                Aunque muchas veces se confunde educación con Instrucción en la escuela se comparte el aprendizaje de ambas, pero la base de la educación de los alumnos se da en el hogar con palabras como buenos días, buenas tarde, buenas noches; con permiso, por favor.
                En la escuela más bien se emplea el tiempo  en instruir al alumno en la lectura y sus estrategias; en el conocimiento del algebra, la aritmética la geometría y la lógica; en ellas la educación solo es un ejemplo del contacto social que se da al intercambiar conocimientos e ideas, conocimientos y estrategias de aprendizaje.
La educación se da con el corazón; la instrucción con y en la cabeza.
El alumno debe egresar de la escuela como un joven instruidos y educado y para ello es importante que padres, alumnos y docentes trabajen juntos en la escuela.
Para ser un ciudadano instruido se necesita estudio y aplicación.
Para ser un ciudadano educado se requiere atención y buenos hábitos.

COMO AYUDAR A FORMAR UN BUEN CIUDADANO DESDE LA ESCUELA

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COMO AYUDAR A FORMAR UN BUEN CIUDADANO DESDE LA ESCUELA
No son pocos a los que les desagrada el tema de la escuela; para muchos de ellos  el crecer en libertad sin restricciones, haciendo siempre las cosas que a ellos les llaman la atención es vivir con naturalidad; pero se les olvida que un ratón sigue robando, escondiéndose y temiendo al gato como hace cuatro mil años; o el gato sigue cazando al ratón como en antaño; la vida en sociedad nos ha enseñado que no nos debemos comportar como animalitos; que la convivencia en sociedad nos “obliga” a ser corteses con los otros; que el trabajo por la supervivencia nos invita a trabajar no por nosotros sino por el grupo.
Existen mil y un historias que tratan sobre el trabajo en grupo y la convivencia entre los hombres; para ejemplo podemos mencionar el país de la sombras largas, el puerco espín; etcétera.
Pero hoy comentaremos como es que la escuela ayuda a la formacion de buenos ciudadanos; hecho que a muchos se les olvida e incluso hay docentes que tampoco saben el porqué de estas situaciones; a veces las siguen y las repiten sin sentido otras las obvian; pero todo a mal del propio alumno. Es triste cuando alguien de fuera de la escuela opina sin conocimiento de causa; pero más triste es cuando un docente (maestro o educador de a pie) se atreve a negar la verdad de estas cosas.
Veamos:
·         Llevar el uniforme escolar todos los días; ya con el Siervo de la Nación o con Memín pinguin, se remarca el sentido de igualdad y democracia que se aprende con este sencillo hecho.
·         Asistir puntual y regularmente a la escuela; el hecho de marcarse un proyecto y darle continuidad le da certeza a cada persona; en sus acciones de por vida.
·         Mantener el orden al entrar y salir del salón; al igual que en las filas; muestra el respeto que cada persona tiene hacia el grupo, el profesor y el proceso de aprendizaje que pretende realizar; sin contar el amor a la escuela y a su comunidad.
·         Cuidar sus útiles guardándolos en un lugar despues de utilizarlos; demuestra la calidad de la persona; además de que es organizada y cuidadosa con sus herramientas e instrumentos de trabajo; una anécdota sobre esto la marca el señor Nemesio Diez; de la fábrica de cerveza la corona; en el momento en que trataba con un representante del sindicato de trabajadores de la fábrica sobre un aumento; observo que se deslizaban varios cartones hacia el suelo y que en lugar de que alguno de los trabajadores los recogiera; todos pasaban sobre ellos; voltea y ve al representante; y dice - ¿Crees que se merezcan el aumento? — ¿Cuándo patean el pesebre en el que comen?
·         Cumplir con las actividades escolares esforzándose en hacer lo mejor posible y con alegría. Esto es saber trabajar hacer con conocimiento y disfrutar de lo que se hace; existe gran cantidad de personas que en su dicho dicen que no trabajan; porque en realidad les pagan por hacer lo que les gusta; con eficiencia y calidad. Por su puesto su producto es altamente apreciado Carlos Kasuga director de Yakult, refiere que el llegar a una taza de baño y sentarse confiadamente; al saber que está libre de infecciones, limpia y con buen olor es muestra del amor que el que la limpia tiene a su trabajo.
·         Utilizar las palabras mágicas; por favor, con permiso y gracias; que son palabras que dignifican y dan reconocimiento a toda persona dentro de un grupo social; que distinguen la calidad de la persona con la que se trata; ya antes se ha mencionado que entre los toltecas así se distinguía a un pueblo educado y de alta calidad.
·         Evitar decir palabras vulgares; a todos en cualquier momento se le escapa una palabra con cierto nivel de vulgaridad; pero existen personas que en su lenguaje evitan las malas palabras; conociendo y manejando la lengua propiamente se evita u8n lenguaje vulgar, el cual demerita a las personas y le aleja del buen juicio.
·         Saludar y respetar al personal de la escuela y a los compañeros; lo cual es un reconocimiento a su dignidad y al hecho de compartir con ellos; para aprender y construir en grupo y no en la soledad de un cuarto obscuro; lo que me recuerda aquel dicho que dice: gracias a ti contrincante mío, que me haces esforzarme para alcanzar el máximo de mis posibilidades; gracias a ti compañero (a) que me acompañas y compartes mis triunfos y fracasos, porque vamos parte a parte siendo más cada día.
·         Prestar los apuntes a un amigo; compartir apoyar sus ideas y expresarse con libertad para que juntos crezcan y logren una meta compartida.
·         Llamar o visitar al compañero que está enfermo; para que este sepa que se le apoya y se le extraña, así apurara su recuperación; así como en el libro de corazón,  diario de un niño; en el cual se reconoce al niño que perdió una pierna por avisar del peligro que corría su comunidad y se prepara para su defensa.
·         Ayudar al maestro o a la maestra ya compartiendo como monitor lo que se aprende; enseñando a otros niños  a comprometerse con el trabajo de su propia formacion o preparándose para el futuro.
·         Invitar a jugar a un nuevo compañero; con la meta de socializar conocer nuevas personas y acompañar en su soledad a aquel que viene de lejos en busca de nuevos amigos.
·         Ayudar a un compañero que lo requiera; ya con compañía, al compartir la torta, un trago de agua, etcétera que son elementos que establecerán las bases de una solidaridad social en el futuro.
·         Ser discreto y no divulgar cosos de compañeros, padres y maestros.

miércoles, 21 de marzo de 2018

EL TEQUIO

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EL TEQUIO
                El tequio o trabajo organizado, además de ser satisfactorio, genera entre la comunidad la posibilidad de mantener los canales de comunicación horizontal entre los líderes y cada uno de los miembros de la comunidad; por mencionar algunos personajes que han participado en esto podemos mencionar al cura don Miguel Hidalgo, el Gral.  Álvaro obregón, el gran político Elías Calles; el Gral. Lázaro Cárdenas del Rio y por supuesto todos los docentes que de una u otra forma han participado en campañas de limpieza, arreglo de la comunidad de la plaza o zócalo de sus comunidades y del camino a sus centros de trabajo.
                El tequiuh en la escuela se interpreta se representa como un intercambio de servicios; porque escasamente existe un contrato entre los docentes y el estado; así que el acuerdo de trabajo se ve como un intercambio de servicios, que presta el docente para la formacion de los ciudadanos.
En México como parte de la organización social, política  y económica, es  frecuente que el trabajo del docente en la comunidad, barrio o de la misma ciudad. Se realice como un servicio remunerado o como acuerdo entre dos partes una que es representada por los docentes y otra por la SEP. Que co0nsidera  obligatorio que el docente realice ciertas actividades y servicios en favor de la comunidad; actividades que son organizadas como parte del servicio que deben prestar los docentes a su comunidad.
En el artículo 3ro; se puede leer entre líneas, así como también en la ley general de servicio profesional docente encontramos que se considera el trabajo del docente como parte de su participación en campañas de salud, de mejora de la comunidad, atención a los servicios educativos, atención a la realización de los eventos culturales en días festivos como pueden ser el día de la Bandera, el nacimiento de un héroe nacional, su muerte; la conmemoración del nacimiento de un estado,…etcétera. Hechos que son en cierta forma trabajos colectivos que dan prestigio a la escuela y a sus docentes dentro de la comunidad.
Existen autoridades municipales que emplean el trabajo del docente en situaciones que implica convivencia entre las autoridades y las comunidades en beneficio de las mismas comunidades al hacer mejora de sus áreas de convivencia. Para ello realizan fiestas de salón, reuniones con líderes políticos y otras actividades en las que se relacionan con el pueblo.
Veamos un ejemplo con Don Benito Juárez; el cual asistía a reuniones o convivencias organizadas por el pueblo ya de Oaxaca, de la ciudad de México o del otro de los estados que recorrió durante su inmigración; convivencias donde él se caracterizó por la convivencia que tuvo con el pueblo mexicano en favor de convertir a la  su gobierno en el centro de interés de la gente del país.

EL TEQUIO Y LA ESCUELA

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EL TEQUIO Y LA ESCUELA
El tan mencionado tequio al llegar a la escuela como reuniones de consejo técnico o como proyecto escolar se presenta como una posibilidad cuyo fin es convertir a la escuela en un verdadero centro de interés  para el alumno. El papel del director como líder académico de este consejo técnico es importante por ser parte junto con los docentes, padres de familia, alumnos y comunidad educativa para guiar, aconsejar y encausar la vida de la escuela.
El trabajo del docente dentro del consejo técnico es dejar muy en claro que su función se da al estar al servicio del trabajo escolar, la formacion del nuevo ciudadano; lo cual no le rebaja; sino que le otorga la más grande dignidad que significa contribuir al desarrollo de un ser humano en potencia, representado en cada uno de sus alumnos.
El tequio para los padres de familia y otros miembros de la comunidad no se queda en mera contemplación, sino en su participación como formadores, como ejemplo y como coparticipes del proceso de formacion de los futuros ciudadanos miembros de su comunidad.
La formacion de los nuevos ciudadanos se da más a través del ejemplo que de comisiones o ejercicios de potestad. Esta formacion se da a través de la realización de  trabajos comunitarios. Trabajos que  continúan siendo utilizados, como parte del tributo obligatorio que debían prestar los funcionarios y el pueblo en favor de su comunidad.
Ejemplo: Cuando a algún funcionario se le ve limpiando su comunidad; organizando la construcción de caminos; organizando a pie de camino acciones en favor de la mejora de su comunidad. No representa esto una varita mágica para la solución de los problemas, pero si un ejemplo que permite sentir a las personas que son parte de la comunidad; que todos van en mejora de la misma y en el logro de las metas fijadas.
En la escuela se ve un claro ejemplo con los consejos técnicos, las evaluaciones a las acciones realizadas y las constantes correcciones a lo que se realiza; todos participan, y expresan sus ideas y el sentido de igualdad, democracia y apoyo se ejercen y se sienten fehacientemente.




domingo, 11 de marzo de 2018

COMO ES QUE LAS REUNIONES ACADÉMICAS, EN LA ESCUELA; FORTALECE LA RELACION DOCENTE, DIRECTIVO, PADRE DE FAMILIA, PERSONAS DE MANTENIMIENTO Y ALUMNOS.

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COMO ES QUE LAS REUNIONES ACADÉMICAS, EN LA ESCUELA; FORTALECE LA RELACION DOCENTE, DIRECTIVO, PADRE DE FAMILIA, PERSONAS DE MANTENIMIENTO Y ALUMNOS.
                El hecho es que reuniendo esfuerzos, voluntades, experiencias y conocimientos con el fin de que se cumpla democráticamente con la tarea educativa y el fortalecimiento de la democracia en la formacion de los futuros ciudadanos.
                La tarea educativa, se espera que sea de mayor calidad, más dinámica y trascendente a través del trabajo académico del docente en la escuela con impacto a la comunidad. Como se sabe el trabajo de alcanzar el logro de los fines y objetivos educativos ya nos es responsabilidad únicamente del docente; ahora esta responsabilidad es compartida entre todos los miembros de la escuela. Entonces el proyecto escolar se vuelve parte de la democracia que se da en la escuela poniendo a la misma altura a directivos, docentes, padres de familia, personal administrativo y alumnos; considerando sus opiniones, sugerencias entorno al trabajo en la escuela; a los contenidos académicos que se trabajan dentro del aula.
                Recordemos que romper con una imagen de muchos años es difícil y más cuando es necesario  en nombre de la democracia. Romper con la imagen del único que manda en la escuela; del sujeto que representa el poder y el liderazgo académico no es fácil. Y es que la eficacia misma del proyecto depende en gran manera de la forma en que se vayan reuniendo esfuerzos, voluntades, experiencias y conocimientos con el fin de que se cumpla democráticamente con la tarea educativa y el fortalecimiento de la democracia en el trabajo escolar.

LAS REUNIONES DE CONSEJO TECNICO; COMO TRABAJO ACADEMICO UN INTENTO DE DEMOCRACIA EN LA ESCUELA

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LAS REUNIONES DE CONSEJO TECNICO; COMO TRABAJO ACADEMICO UN INTENTO DE DEMOCRACIA EN LA ESCUELA
                Dentro de la escuela y el aula la democracia se implica dentro de una teoría de asimilación y aprendizaje practico; los alcances del proyecto educativo se dan conforme al programa académico que está determinado por las condiciones del lugar, el papel del directivo y sobre todo depende de la participación, iniciativa e interés de todos los miembros de la escuela, para aclarar esto se dice que el director, los maestros, los padres de familia, los alumnos; (la comunidad, cuando esta participa en las actividades escolares).
                El proyecto escolar conjuga brevemente el trabajo académico en la escuela; esto es sabiendo que el plan y programa de estudio viene determinado desde las altas autoridades y que dentro del proyecto escolar este puede movilizarse a partir de las reuniones académicas en el consejo técnico; en cuyo lugar de manera grupal se determinan tiempos y estrategias para su desarrollo, aplicación y hecha la actividad.
                ¿Por qué se dice que es un intento de democracia?; porque dentro de las reuniones del consejo técnico se determina entre todos los miembros el tipo de actividad a realizar, el tiempo de realizarla y se somete a voto en el cual la opinión de todos los miembros es tomada en cuenta.
                Se dice intento, cuando no participan todos los miembros y el único que determina, trabaja es el directos; que inventa e improvisa actividades; dejando de lado a los docentes por omisión, alineación y enajenación.
                Recordemos que el proyecto escolar, es una estrategia de trabajo en la escuela; en la cual participan todos los  maestros, directivos y padres de familia. Cuando se vive es la escuela de manera aislada y se reúnen esporádicamente con fines ajenos al proyecto académico, se rompe con el quehacer de la escuela y los principios de democracia en la escuela, lo que hace que la tarea en común no mejore el trabajo en la escuela al contrario que sea una de sus problemáticas.

martes, 6 de marzo de 2018

EL TRABAJO EN GRUPO

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EL TRABAJO EN GRUPO
                El trabajo en grupo es una estrategia de estudio o de tipo productivo; entonces es una actividad compleja que se presenta en cualquier proyecto; pero que no cuaja a causa de las relaciones personales que se presentan, las cuales son un factor de importancia.
Para poder diferenciar las características de una relación efectiva y de los componentes que hacen eficiente el trabajo de un grupo se deben distinguir los componentes que integran este equipo.
·         Necesariamente tienen que pertenecer a un equipo de trabajadores.
·         Conocer los lineamientos, las metas y los fines del trabajo en equipo.
·         Generar una buena relación entre los componentes del grupo.
El trabajo en grupo es una estrategia útil para llevar a un grupo a ser “productivo”; la condición es que siempre y cuando, el grupo legre integrarse, armnonizarse y autointegrarse entorno al desarrollo de una tarea o proyecto en común.
Tal vez esta experiencia este fuera de contexto; pero deseo comentarla, no para que lee, sino para mi y aclarar mis ideas.
Cuando ingrese a los centros de maestros; se me encomendó leer los lineamientos de los centros, fines y metas; las estrategias que desde la SEP, la lectura del ISO2009; etc. Todo quedó en claro y el trabajo se realizaba de manera ordenada, se cumplían metas y objetivos; rodos sabían que hacer y cómo se hacía. Cuando cambio al segundo centro de maestros el integrarme al otro equipo de entrada observe que desconocían líneas de trabajo, fines metas; no levaban los seguimientos, las metas no se cumplían y vivían para ellos de forma individual y no para el trabajo en grupo. En si no tenían la formacion y solo era un grupo improvisado; el cual no alcanzo a formarse; pues la falta de conciencia de trabajo; hace que se tarde más el desarrollo del proceso de formacion para el trabajo en grupo. Lo que nos invita, a integrar otra característica:
·         Formar al individuo para trabajar en grupo
El intercambio de experiencias y expectativas ha generado buenas experiencias respecto a la realización de una teoría la cual genera un enriquecimiento personal de sus miembros. Esto quiere decir que el historial de un grupo se genera bajo su propia dinámica.
Para ello me refiero a que el gripo construye su propia identidad al generarse en ese tipo de trabajo cuando cada miembro cumple con lo que se le solicita.
Debemos entender, que para el interés común es necesario que aparte de capacitar al sujeto para el trabajo en grupo también es necesario que el sujeto participe en el desde sus propias expectativas y que la conjunción de estas comulgue con el propósito general para la construcción de un avance efectivo.