calidad de los articulos

lunes, 18 de junio de 2018

LA REENCARNACION

ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA

LA REENCARNACION
Para muchos que no son tan pocos el morir es desaparecer, pero con la teoría de los multiuniversos el morir es pasar de una dimensión a otras a manera de reencarnación; la vida despues de la vida no es tan aceptada como se podría creer, ninguno regresa de la muerte, pero si existen coincidencias ya sea consideradas dentro de la teoría de la relatividad, el pliegue del tiempo o la existencia del multiuniverso. Y ya sea dentro de un día o miles de años; todos los que han leído la biblia saben que reencarnar no es perecer, más bien es esperar la venida del señor para vivir en un mundo mejor; una vez que la humanidad sea juzgada por sus acciones. Cuando entierran a una persona, muchos padres dicen- de la tierra saliste y a la tierra, has de volver. Pero además se dice- que cuando llegue el juicio final, Dios nos hará reencarnar.
Y, aunque existen tantos avances científicos, películas y libros no hemos podido conocer y difundir lo que ocurre despues de la muerte. Patón el general americano de la segunda guerra; mencionaba que él había reencarnado de un general de la antigüedad; Nostradamus, Jesús de Nazaret nos hablaron de vida despues de la vida; en el reino de los cielos; Dante nos habló de los infiernos y del pairos en la divina comedia. Ante todo solo podemos esperar que esto ocurra y guardar para nosotros este saber. Muchos han prometido a sus seres queridos el regresar como Harry Houdini; pero no se sabe de alguno que haya vuelto y otros han pasado por charlatanes. Lo cierto es que esto queda como algo solo personal.
Ciertamente que lo que define la biblia como reencarnación o resurrección son cosas distintas aunque vallan una tomadas de la mano con las otras. Volviendo a lo mencionado cada  quien vera a su tiempo y comentara si es que se le permite o hay quien le escuche sus sensaciones e ideas. Lo demás solo la vida despues de la vida lo dirán.
--Y si no nos volveremos a leer dentro de millones de años cuando se conforme la teoría de la relatividad, que de algo estoy seguro; a lo que deje o me dejaron volveré a verlos y a sufrirlos al repetirse los tiempos y las formas.

BIBLIOGRAFIA
·         http://wwwmanzanithapoet.blogspot.com/2011/09/la-reencarnacion-de-los-muertos.html




LOS MULTIUNIVERSOS

ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA

LOS MULTIUNIVERSOS
Tratar el tema de los multiuniverso o multiuniversos no es un tratar sobre un tema nuevo; desde las antiguas escrituras judías el término se usaba para definir en aquellos tiempos siete universos diferentes del que actualmente vivimos. Si hablamos de lo propuesto sabemos que existen varios universos uno dentro de otro; así los universos se constituyen en pequeños círculos que se van ampliando; sobre puestos uno con otro, en diferente frecuencia; dentro de uno o más elementos que se interrelacionan.
Según la hipótesis judía, india o la moderna de 1985 explica que el multiuniverso comprende todo lo que existe físicamente; esto es los supra y superestructura, que se dan en tiempo y forma sobrepuestas en un entramado a los mejor de siete dimensiones o tal vez más. Cada universo se somete a las mismas leyes físicas y sociales; con una historia de desenvolvimiento parecido; pero no exacta ni precisa; pues presenta variables en cada frecuencia.
Daremos un ejemplo con la televisión comercial; la cual ofrece una serie de canales limitados; pero el canal tres puede ofrecerte en su frecuencia otro conjunto de canales; el canal cuatro oferta juegos electrónicos y cada uno de estos espacios son ventanas a nuevos universos; ahora solo somos observadores; en algunas partes movemos algunos personajes; pero no pasamos de ser observadores; pero la tecnología hará que llegue el momento en que podamos interactuar. Esta teoría no se opone a la teoría de Einstein sobre la relatividad del tiempo y el pliegue del mismo; solo que dificultara llegar  a conocer el universo como se conoce o se requiere en esta dimensión; o el que llegue tendrá dificultad en entender sobre que dimensión cohabita. Considerar la existencia de los multiuniversos es comprender que cuando morimos cambiamos de una frecuencia a otra, es entender a los fantasmas como sujetos que quedaron aprisionados entre los dos universos; saber que cuando se muere en este universo se nace en otro en tiempo y forma distintos.
Les contare que la sala de mi casa; quedo sobre lo que se llamaba paso de servidumbre en otros tiempos; es parte de la Sierra de Guadalupe; lo que era fondo de mar, lo que fue un lugar de escurrimiento; y lo que no sé qué será dentro de 100años; lo que si se y estoy seguro entendiendo la teoría del multiuniverso; es que en este momento se sobreponen todos los momentos históricos y acontece a este mismo lugar en diferente frecuencia que existe el mar, está temblando , caen rocas volcánicas, crecen arboles plantas y animales; además de estar escribiendo la teoría de los multiuniversos.
La biblia nos describe a profetas que vivieron en los multiuniversos su presente y futuro; a Jesús de Nazaret, a Nostradamus y a otros que viajaron y vislumbraron el pasado, presente y futuro en sus vidas o en las de otros.

·      davidestrada.org/index.php/la-otra-historia/14-la-otra-historia/359-10-famosos-videntes
·www.prediccionesgratis.com/videntes-famosos/

sábado, 9 de junio de 2018

A QUE SE REFIEREN CON EL CONCEPTO DE MUTUALIDAD

ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA


A QUE SE REFIEREN CON EL CONCEPTO DE MUTUALIDAD
                Cuando se nos habla de mutuo acuerdo o de la mutualidad magisterial; más bien se refiere a las bases de convivencia de los grupos humanos quienes a manera de acuerdo comprometían medios, fuerza y recursos como principios de solidaridad. La gente de los primeros tiempos sabían que si no se ponían de acuerdo en mejorar sus tierras productivas; la seguridad de sus viviendas eran víctimas de otros grupos; por lo que para sobrevivir se ponían de acuerdo en apoyarse de manera voluntaria; el algunos lugares de le llama “tequio” al trabajo que se hace con la comunidad; durante los terremotos del 2017  se llamó solidaridad; la cual se basaba en la confianza y la solidaridad.
                Los políticos como Benito Juárez, Álvaro Obregón, Lázaro Cárdenas se valieron de esta mutualidad para mejorar las situaciones de su grupo o comunidad; aprovechando que los socios de la misma aportaban recursos y trabajo para la mejora de sus instituciones o compra de recursos.
                La mutualidad entre los docentes se ve “reflejada” en los sindicatos cuya institución recibe periódicamente una cooperación o cuota con la que se ofrece un servicio a los socios que la necesitan.
                Yo en este momento vivo un ejemplo muy claro ya que estoy en un plan de jubilación como resultado de las cooperaciones o las cuotas  de mutualidad que aporte durante 33 años al sindicato de maestros.
 Sin embargo actualmente, en el Estado de México, se dice que hay tres asociaciones sindicales; las cuales solo conozco dos; mismas que se guían bajo las siguientes perspectivas:
  1. Para pertenecer a cualquiera de ellas se hace de manera  voluntaria
  2. Se supone que los que participan en ellas tienen voz y voto.
  3. Existe una neutralidad  o respeto institucional; en relación a las ideas políticas, religiosas,
  4. La contribución va acorde al puesto laboral
  5. capitalización social de los recursos y excedentes va en acuerdo con una comisión
  6. Existe una politización permanente a más de una formacion educacional; lo que incluye:
    • capacitación social
    • capacitación mutual
    • capacitación para el trabajo

LA POLITICA, EL DINERO Y LA BUENA FE

ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA

LA POLITICA, EL DINERO Y LA BUENA FE
                No, creo que los seres hayan nacido todo bondad y buena vibra puesto que al tratar el grupo se establece una cierta política de supervivencia; pero cuando esa política es manejada por un grupo de hombre o un solo hombre deja de existir la política de supervivencia de la comunidad y un grupo o un solo grupo trata de mantener el poder sobre los demás y sus recursos. Mi mente se llena de pensamientos y aun así soy incapaz de sacarlos todos y darme a entender; cuando el grupo político o el  individuo que hace de político  resuelve que solo él y nada más él; es quien tiene la solución de la vida y la muerte de los demás.
                Tratare de explicar la política sobre lo que he leído sobre Moisés, ya sea en la Biblia o en Moisés y la religión monoteísta; tres ensayos.
                Primero habría que convencer a la gente que había un poder superior que controlaba las situaciones que se vivían día a día y que ese poder podía dar un cambio; despues que una persona era la que tenía contacto con ese poder y este le otorgaba ciertas concesiones que no se daba a otro; este reunía los recursos de la población y la destinaba a su manutención y la manutención de algunos elegidos; con palabras de aliento y haciendo volar la imaginación de las personas se logró un cierto estatus en el que se acomodó a la familia; a los hermanos, tíos , primos, consorte, concubina; los demás la gente de la comuna seguían sufriendo; pasando hambres , fríos y siendo asesinados; pero la elite se mantenía y los que giraban alrededor de esta elite; mantenían su bue fe en que pronto las cosas serían para todos.
                Bien se sabía, presentía o veía que no todos iban a poder disfrutar en ese momento del aprecio de la deidad que ostentaba el poder; pero el político les supo convencer que en otro momento y en otra vida; ellos iban a ser los premiados y esta esperanza traducida en buena fe es lo que mantenía el estatus.
                Los peones siempre son sacrificables, para mantener un estatus donde el rey, la religión y el ejército mantengan el sistema político ya en Grecia, en Roma entre los aztecas, olmecas y hasta chichimecas; donde la política el dinero y la buena fe del pueblo mantenía y mantiene el estado de cosas; tal y como se conocen asocial y atemporalmente; conde la buena fe del pueblo mantiene al mismo y la mala fe de los políticos explotan y acumulan el dinero que el pueblo esperan que corra entre los mismos.
                Existen personas que acumulan recursos para obtener o mantener ciertos privilegios; privilegios que vienen heredando desde hace muchos años; si no s que siglos; así ya valiendo de la política y de los políticos que ambicionan esas riquezas y de la buena fe del pueblo que trabajando y ofreciendo a estos sus recursos logran escalar en la sociedad puestos que hacen que ellos manejen los recursos del otro y no los suyos mismos;-- esto me recuerda el dicho de Fernando un compañero de trabajo que decía. Hágase la revolución, en los bueyes de mi compadre; pero los míos que no los toquen. Entonces la buena fe de los animales  en el libro rebelión en la granja. En l apuesta de la revolución mexicana; o en la votaciones de este 2018; solo se traducen en política, dinero y buena fe.

sábado, 26 de mayo de 2018

LA ESTRUCTURA DEL TEXTO

ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA


LA ESTRUCTURA DEL TEXTO

                Una de las sugerencias que con más frecuencia se trataba en el DECAD, fue en cada vez que se escribía, que se cuidara  la estructura del texto; porque un texto mejor organizado es mejor recordado. Porque:
·         La estructura de un texto consiste en la formulación de inferencias.
Entonces es necesario que:
1.       Se divida el texto en secciones y subsecciones
2.       Que se utilicen títulos y oraciones que indiquen la idea principal del texto.
3.       Que cada en  capitulo esté  presente en una introducción; imágenes.
4.       Aprender a intercalar información imágenes, videos mediante:
a.       Introducciones
b.      Aseveraciones
c.       Palabras o frases
d.      Claves tipográficas



SUGERENCIAS PARA EL DISEÑO DE MATERIALES INSTRUCCIONALES

ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA


SUGERENCIAS PARA EL DISEÑO DE MATERIALES INSTRUCCIONALES
                La más reciente información sobre el aprendizaje a través de los textos se deriva de las sugerencias que dan a través PISA y ENLACE las cuales en sus prescripciones se pueden englobar en lo siguiente:
·         El mejor ejemplo son los libros de texto de ciencias del periodo 1992 a 2000  en los cuales la disposición cognitiva y afectiva se daba al inicio de cada unidad
a)      Con una imagen para comentar los conocimientos previos
b)      Con un espacio para construcción de teorías
c)       Con la información científica sobre la temática.
·         En cada texto por grado de educación básica quedaba muy en claro la especificación de los propósitos y objetivos que se presentaban como apoyo visual; claro y específico para cada tema.
·         El uso de herramientas  se especifica en el contenido mediante el manejo de analogías, metáforas imágenes, gráficas y evaluación de lo que se plantea.
·         Debemos tener presente que parte de la se conforma con el currículo escolar, que es lo más cercano al niño, luego su comunidad y la escuela; de ahí al mundo; entonces para que se nos permita un mejor conocimiento global y en sentido de mejora del contenido se ha de trabajar de manera global con el desarrollo de los contenidos.
a)      La intención es que el que aprende empiece a derivar desde su realidad el aprendizaje en economía, alimentación, vestido, trato con los demás.
b)      Las actividades deben inducir al individuo a la comprensión, la retención, la aplicación creativa del conocimiento y a la solución de problemas.
c)       La formulación de preguntas, solución de problemas y ejercicios como medios utilizados en los textos para fomentar las actividades intelectuales apropiadas.


https://sebastiangertrudix.wordpress.com/2010/05/29/principios-y-tecnicas-de-la-p-freinet/


GUIA PARA LA ELABORACION DE TEXTOS

ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA

GUIA PARA LA ELABORACION DE TEXTOS
            Existe en el mundo una gran variedad de textos, para consultar algunos temas; textos que nos ayudan y dan pauta a el logro de mejores aprendizajes; el uso de las TICS nos acerca a textos e imágenes; que van conforme a la edad de los educandos o de los docentes a brindarles más facilidad para el aprendizaje; la maestra Teresa Villegas del CCECMEN, DECAM, DECAD o como se quieran referir a una de mis primeras referencias sobre actualización docente; nos presentaba letras y canciones; cuentos con imágenes y letra; sea pues diversas tipografías.
            El que escribe, en nuestros tiempos, puede reforzar combinar esto que se ofrece; existe líneas internacionales para regular la escritura de textos y materias escritos; pero en la escuela el que enseña; aprende a adaptar sus materiales como herramientas de trabajo locales.

            Ya en sus tiempos Juan Amos Comenio empleaba los textos de una manera muy singular; en otros tiempos los maestros españoles; aquí en México los maestros pre revolucionarios y posrevolucionarios hacían lo mismo; en nuestros país Celestin Freinet (Gars, 1896 - Vence, 1966) Pedagogo francés, impulsor de métodos de renovación pedagógica dentro del marco del movimiento llamado "la escuela nueva". (https://www.biografiasyvidas.com/biografia/f/freinet.htm); Gregorio Torres Quintero; fue iniciador de la Reforma Escolar en México, impulsor de la educación primaria en dicho país,..(https://www.ecured.cu/Gregorio_Torres_Quintero) Entre otros tantos pedagogos que nos han dado tips para cómo elaborar materiales para la escuela; con conceptos y procedimientos que introducen al docente y al que aprende al proceso de construir nuevos aprendizajes.

                La elaboración de las guías de Enseñanza/aprendizaje constituyen en los docentes y en los alumnos una Nueva concepción del texto; el cual si es digitar se vuelve interactivo; o con características mixtas; los textos están para que se exploren y se constituyan en el medio idónea para el aprendizaje por lo que resulta importante que el docente aprenda a desarrollarlos como parte de su formacion para el aula; pues son instrumentos pedagógicos de gran valía.

COMO APROVECHAR UNA MATRIZ FODA EN EL DISEÑO DE UNA GUÍA DE APRENDIZAJE ESCOLAR

ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA


COMO APROVECHAR UNA MATRIZ FODA EN EL DISEÑO DE UNA GUÍA DE APRENDIZAJE ESCOLAR

            Antes de pasar a tratar el tema habremos de aclarar que “la sigla FODA, es un acróstico de Fortalezas (factores críticos positivos con los que se cuenta), Oportunidades, (aspectos positivos que podemos aprovechar utilizando nuestras fortalezas), Debilidades, (factores críticos negativos que se deben eliminar o reducir) y Amenazas, (aspectos negativos externos que podrían obstaculizar el logro de nuestros objetivos).

            En el desarrollo del trabajo escolar este acróstico se ha de tratar como una herramienta der análisis susceptible de ser aplicable en cualquier situación del grupo y los productos que este logre. La misma es atemporal y asocial. Esto es se entenderá como una radiografía del equipo humano y sus recursos físicos e intelectuales.
            En el momento de la selección del tema o los temas, el ciclo escolar, el grupo que elabora y a quien va dirigido; se deberán tomar decisiones en base a lo que se tiene para su mejora constante. Lo que nos induce a pensar que la evaluación de sus avances es constante.
                Para los docentes frente a grupo; los directivos y sus auxiliares técnicos se abre una magnífica oportunidad de aprender y construir propuestas de trabajo para los docentes en el presente con proyección al  futuro; por que los problemas que enfrentamos en las escuelas no varían en mucho de una a otra por lo que una experiencia se enriquece en cuanto mayor sea su contacto con otros grupos. (Latapi Sarre ¡Como aprenden los maestros?)
                Al involucrarse el maestro en tareas de maestros capacitarse y capacitar a otros en colectivo se llega a una nueva experiencia académica la cual es necesario construir en todos los docentes como parte de su formacion continua. Como comentario les diré; en los centros de maestros de Atizapán y Tlalnepantla; era común expresar que el personal se debía preparar para ocupar cualquiera de los puestos; ya como coordinador general coordinador administrativo  o coordinador académico; porque uno no sabe lo que hay a la vuelta de la vida; así al involucrar a los docentes en las tareas académicas que es su función y en ocasiones en las tareas para organizar a los docentes en lo administrativo incrementan sus competencias y la posibilidad de ser mejores cada día.
El diseño de una guía de estudio para la función directiva o para los auxiliares de la dirección  o de las supervisiones es una herramienta que contribuye a la mejora de los colectivos en la escuela los que hace que avances y consoliden sus condiciones en la integración de un buen ambiente escolar.
El trabajo de los colectivos conjuntamente permitirá paso a paso for4talecer el desarrollo profesional y personal de los docentes frente a grupo; de los que se encuentran a cargo de la administración y de la investigación educativa; esto es se asumen nuevos roles, con nuevos desafíos como puede ser el de gestor de aprendizajes significativos; el traductor de comportamientos actitudes y el coordinador de tareas académicas aptitudes en la búsqueda útil de lograr mejoras significativas en el trabajo educativo. Como:
1.       Aprender a aprender
2.       Aprender a convivir con los demás y aceptarse falible.
3.       Estar dispuesto a aceptar lo que el otro sabe y poder aportar ideas al tema.
4.       Aprender de los otros y de sí mismo.
5.       Hacer con conocimiento de causa y saber explicar sus acciones al colectivo.
6.       Crear sus propias herramientas de aprendizaje y saber ayudar a los otros a lograr sus propias creaciones.
Diría Sócrates; no hay nada que no te pueda enseñar que no esté grabado en tu ser. Así que solo hay que obtener del alumno lo que ya sabe para que pueda aprender a aprender; estas son sus fortalezas; así que el papel de los docentes esta en lograr encontrar sus propias estrategias didácticas para lograr aprendizaje significativos entre los alumnos; y que cuando sientan que ya no pueden; saque fuerza del grupo y de sí mismos para el logro de sus avances, El mismo grupo es una oportunidad de avanzar y crecer; aunque a veces parezca que frenan al individuo esta es la oportunidad de fortalecer sus estrategias y lograr avances como institución; como miembros de un grupo. Pues al considerarse como sabedores de las múltiples funciones que desempeñan y lo que se espera de ellos han de aprender a ser mejores docentes.( El mundo de Sofía (1991) es la novela más conocida del escritor noruego Jostein Gaarder).
La puesta en común de un proyecto como es la guía de aprendizaje escolar por grado o asignatura; para docentes o directivos es lo que les permitirá cumplir uno de los grandes objetivos de la educación que es el aprendizaje

viernes, 25 de mayo de 2018

COMO PARTICIPAR EN LA ELABORACION DE UNA GUIA

ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA


COMO PARTICIPAR EN LA  ELABORACION DE  UNA GUIA

            El diseño de una guía por un equipo de trabajo de la forma en que lo describe Margarita GomezPalacio, Silvia Smelkes y otros tantos diseñadores y elaboradores de guías constituye en sí una experiencia muy significativa para un equipo de trabajo. Una guía por escuela, una guía por zona para cada grupo o nivel escolar es el nuevo proyecto (pendiente desde el año 2000) que debe tener y dar sentido a la vida profesional del o los docentes; conforme a lo mencionado por la Dra. Silvia Irene Smelkes “que se convierte en una opción para el  docente, de poder plantear una serie de propuestas pedagógicas que pueden llegar a trascender el quehacer cotidiano del acto educativo”.
            Para los centros escolares el diseño de una guía se instituye en un acto de originalidad creativa; porque le da a cada maestro la oportunidad de incidir con ideas ejercicios, desarrollo de materiales con fines educativos.
Porque:
·         Para participar en el diseño de una guía se exige al equipo escolar que trabaje con toda su creatividad y las propias competencias profesionales que posee.
·         El líder académico; a de hacer gala de empatía y saber ceder su liderazgo para que este fluya según la parte del proyecto, que corresponda a la experiencia y a la necesidad del equipo.
·         La guía se inicia con una o varias hipótesis; vertidas como preguntas en favor a la reflexión individual o de grupo.
·         La guía ha de plantear para maestros y alumnos  actividades innovadoras que resulten interesantes para maestros, alumnos y padres de familia.
·         El trabajo se puede integrar con una antología para las asignaturas, para el estudio de las ciencias por grado o nivel escolar.
-          ES cierto que existen los libros de la SEP para los alumnos, por lo que el trabajo en la guía no ha de interferir con el trabajo propuesto en los textos, ha de apoyar, ampliar, integrar y hacer crecer la propuesta existente en los mismos.
-          NO se debe olvidar que al finalizar el proyecto este ha de compararse y competir con los proyectos de otras instituciones educativas con fin y producto del trabajo educativo.

·         El trabajo durante el desarrollo de la guía implica que los docentes manifiestas una actitud abierta y empática con el fin de lograr un trabajo eficiente.
·         Hay que mantener una comunicación clara y eficiente entre los miembros del equipo.
·         Afianzar constantemente sus compromisos con la tarea.
·         Lo importante no  es el conocimiento temático; más bien es la actitud hacia la mejora de la guía de las propuestas y el logro de las metas que es el aprendizaje del alumno.
·         El líder ya rotativo o permanente ha de mantener la propuesta de la importancia en la creación de la guía como equipo académico de la escuela.
·         Recordar que el líder académico no requiere de muchos títulos o lisonjas, sino de un trabajo de apertura, juicio, disposición para compartir, escuchar y promover empáticamente a los miembros de su equipo.
·         Sentirse parte del equipo académico de la escuela o zona escolar; si se puede de la región; para acrecentar el saber de los educandos.
·         Tener conocimiento básico de la tecnología; para elaborar una guía; una revista, videos con técnicas y actividades musicales teatrales o deportivas.
Dándome un poco de libertad le habré de comentar que he tenido la experiencia en la elaboración de materiales escritos, audio visuales y que los equipos formados por maestros pueden lograr esto y más.

NUESTRA EXPERIENCIA COMO DISEÑADORES DE CURSOS

ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA


NUESTRA EXPERIENCIA COMO DISEÑADORES DE CURSOS
                La experiencia adquirida en le CCECMEM (centro coordinador de educación continua para maestros del Estado de México), DECAM (Departamento de capacitación y actualización del magisterio) DECAD (departamento de capacitación docente) durante más de 10 años, como integrantes de los diferentes equipos en equipos en el Estado de México, con los departamentos de educación para la salud y de las escuelas normales y a nivel nacional con los equipos de diversos estados nos apoyaron a la formacion personal y de los equipos estatales de los que formamos parte. ¿Qué es lo que ha ocasionado esto? – Aprender a conjuntar diferentes puntos de vista; a llegar a acuerdos de manera tal que se pudiese llegar a acuerdos conforme a una temática elegida en grupos de trabajo.
                Las temáticas elegidas se decidían conforme a los datos que conjuntaban la dirección de educación pública del Estado de México;  la SECYBSEM (la secretaria de educación cultura y bienestar social del estado de México, los departamentos regionales, las zonas escolares o la direcciones de las escuelas; así como  las misiones estatales a nivel nacional. Despues de conjuntar la información, se iniciaba con el diseño de la guía; conformando por medio de las ideologías  el análisis de alternativas que por medio de la experiencia, paciencia y tolerancia a los ritmos de trabajo; que muchas veces se encajonaron entre  periodos cerrados para la entrega de guías; para planear y desarrollar el proyecto para proponer y exponer las actividades propuestas.
                Como parte de un equipo estatal que se inició allá por la década de los 80 con el CCECMEM, paso al DECAD y luego al DECAM; donde todos y cada uno de los que ahí estábamos presentes asumían las tareas recomendadas como un objetivo común, tomando una actitud positiva, de colaboración, respeto y tolerancia hacia la formacion de los docentes estatales a los cuales les respondía con responsabilidad al trabajo esperado.
                Personalizando mi opinión puede decir que todos los docentes que participaban en la experiencia se integraron en un equipo de profesionistas donde lo esencial era mejorar las habilidades y las competencias docentes.
                El equipo se encontraba integrado por compañeros que trabajaban en las instancias formativas del departamento de educación; por maestros de todas las 13bregiones del Estado de México, cuya característica básica es que eran maestros frente a grupo, los cuales conjuntaban su experiencia como docentes; como coordinadores de formacion continua.
                Puedo darme la libertad de mencionar algunos nombres; sin el deseo de ofender sino de resaltar su valor como lo lazos de unión para el trabajo que se desarrolló, desde la década de los 80 como es:
·         La Maestra Irma González Garduño; El Maestro José Luis Lara Arzate ; El Maestros Roberto Sergio Toledano Morales; El maestro Teodoro Jesús Hernández Rojas; sin el ánimo de dejar fuera otros nombres de antemano mencionare solo algunos más como son: Justino Castillo Bustamante, Silvia Salinas Mafra, Reynaldo Archundia Mercado, Modesto Medieta Mercado, David Salomón Palacios, Gloria Paniagua Coria, Doroteo Carmona Olmedo, Maximino Bernal Valerio, Rosalio Vicente Alfaro, María del Rocío Segura Trejo.
·         Por desgracia de mi mente escapan varios cientos de nombres pero  mencionare algunos como: Eliseo Amaro de la Rosa, Javier Hernández Rodríguez, Martha Coria, Irma Piñón, Félix del Ángel Hernández, Tomasa Rodríguez, Ma. Elena Velázquez Gómez, … una gran disculpa a mis demás excompañeros, pero se me escapa su nombre de la memoria.

CONSIDERACIONES ENTORNO LAS ACTIVIDADES EN DISEÑO DE ACTIVIDADES QUE SE PRESENTAN EN LOS CURSOS PARA DOCENTES

ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA


CONSIDERACIONES ENTORNO LAS ACTIVIDADES EN DISEÑO DE ACTIVIDADES QUE SE PRESENTAN EN LOS CURSOS PARA DOCENTES
Uno de los grandes temores que se tiene en el país del norte es que los mexicanos descubran su potencia intelectual; y este temor no es nuevo; siglos atrás se advirtió que en México la capacidad intelectual de sus habitantes podía hacer que este pudiera liderar a toda Latinoamérica, tal como podemos leer en las venas abiertas de américa latina es problema para el vecino país se encuentra en la manera de como someter al mexicano imponerle el yugo y que este generación tras generación se somete libremente a lo que se impone.
Desde el año 1992 o so quieren desde el 82, nos enfrentamos a una estrategia de sometimiento, misma que se llaman cursos de actualización; esto que fueron una gran idea en su momento y bajo las líneas de la doctora Alba Martínez, Olaf, fuentes, Silvia Smelkes, establecieron líneas que luego se han ido corrompiendo.
Debemos ante todo como ya lo mencionaba la Dra. Silvia Smelkes; reconocer donde está la falla, para de ahí partir a la mejora. Así que desde mi punto de vista, expongo; que las actividades dentro de los cursos mensuales que los docentes han venido desarrollando mes con mes en los últimos 8 años no ofrecen un espacio de reflexión y análisis  de las prácticas cotidianas como realmente se deben realizar; ya que a los participantes además de que tienen la obligación de asistir; solo van a recibir instrucciones; no resuelven problemáticas ni desarrollan alternativas para la solución de situaciones; lo cual les hace inútiles para los docentes; que no tratan expedientes ni comentan estrategias de trabajo para la mejora de sus formula académica  en la escuela.
Dentro de las actividades de mejora de las instituciones educativas se propone una progresión de actividades encaminadas a la adquisión por parte de los alumnos de conocimientos, habilidades y competencias; los conocimientos vienen enmarcados en el plan y programas; las habilidades para adquirir esos conocimientos y las competencias como resultado de la aplicación de esos conocimientos en una realidad fehaciente en cada alumno es lo que resulta como puesta de este programa a 10, 15 o 20 años; del año 92 al 2018 0 si quieren del 2000 a l 2018 se debe notar algunos resultados asequibles; paro en realidad los i9nformae de PISA, ENLACE; año tras año; o cada cuatro años nos inducen a pensar que la reforma no es efectiva.
Eso sin considerar la manera en que se ha afectado a la planta docente ya en lo laboral, en lo formativo; pues aunque se hagan 1000 exámenes a igual número de docentes no es lo mismo que conllevar una formacion; en otros tiempos por cada docente sin formacion contábamos con 3 formados en las normales; así en un curso de 6 años en primaria; 3 en secundaria se contaba con que por lo menos el 50% de los docentes eran normalistas; formados para la docencia.
Hoy no se sabe cuántos “nuevos” docentes (prelados) cuentan con la formacion; lo cierto que el trabajo de docente no les da suficiente paga para la supervivencia o para mantener una familia; pretextos por parte del sistema hay muchos; pero todos son pur5o encubrimiento de su incompetencia.
Una de las características del enfoque educativo para maestros y alumnos es el abordaje del enfoque científico; hecho de donde surge la necesidad de ser honesto como profesionista y como agente de cambio; pero cuando los maestros se dejan envolver en una mentira y la sostienen – Adiós, al enfoque científico, y bienvenida la política del engaño- ¿Por qué trabajar al interior delas sesiones con engaños?, ¿Por qué hacer que el docente pierda el tiempo, tan lastimosamente?
 No hay que creer que hay que suspender las sesiones, más bien recuperar el porqué de su creación, para así recuperar su esencia. Se bien que es difícil; por la contaminación y el daño que se ha hecho a la educación; pero el trabajo de un líder educativo esta en encontrar y difundir lo que se debe hacer para la mejora del trabajo educativo  con los alumnos dentro de la escuela.
Brzezinski a México: NO QUEREMOS un Japón en NUESTRA FRONTERA [Alfredo Jalife Analista Internacional]

lunes, 21 de mayo de 2018

¿CÓMO IDENTIFICAR LA NECESIDAD DE INFORMACION?

ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA

¿CÓMO IDENTIFICAR LA NECESIDAD DE INFORMACION?
            Como docentes frente a grupo, directivos escolares y supervisores de zona sabemos que a diferentes niveles existen diferentes necesidades de información. Y que el conocimiento de estas necesidades de información es el pivote que impulsa las acciones a realizar durante este proceso.
            No en pocos casos la falta de definición de lo que se debe trabajar como proceso de formacion en la escuela limita las posibilidades del docente y del aprendiz en el aula; en el proceso de dar información al que aprende la causa del fracaso de los estudiantes y de los docentes es que la información con la que se trabaja durante el periodo escolar no va acorde a las necesidades del que aprende.
Veremos si puedo explicar el caso; allá por el año 1998, trabajaba cursos con los maestros que eran los encargados de los programas de; como enseñar matemáticas en la escuela primaria, como enseñar español en la escuela primaria; cada sábado nos reuníamos en Atizapán de Zaragoza de las 15:00 a las 18:00 horas; problema era saber qué tipo de información necesitaban para trabajar con los docentes frente a grupo.
1.     Manejaban el libro y cuaderno de trabajo ya de matemáticas, de español, ciencias naturales de primaria; o de secundaria.
2.     Eran docentes con experiencia con no menos de 5 años de servicio
3.     Algunos estudiaban la maestría otros con estudios universitarios.
Las problemáticas se presentan desde el momento de saber qué información requieren de acuerdo a la información que manejan, el tema a tratar, la experiencia del maestro, el tipo de liderazgo, etc.
Contábamos con directores y supervisores  sin perfil; teníamos docentes con la formacion pero sin capacidad para el liderazgo académico entonces a través de una búsqueda previa de cómo trabajar con adultos; se optó por invitar a algunos docentes, directivos que a nuestro parecer como coordinador académico y coordinador general; consideramos los más propios, a las necesidades de los docentes que asistían a los centros de maestros.
A través de continuas reflexiones y búsqueda de información en bibliotecas, en hemerotecas y videotecas; incluidos los documentos de la SEP, y visitas a las oficinas de la Maestra Alba Martínez Olive y Olaf Fuentes Molinar además de otros tantos maestros de la SEP que escapan a mi memoria; por otra parte al hablar con otros académicos de los centros de maestros; ya federales o estatales; pudimos acotar algunas características como:
1.     El tipo de información que requiere cada docente.
2.     La profundidad de la información. (como lo menciono tantas veces el profr. Javier Minutti Zanella)
3.     La actualidad de la información.
4.     La tendencia informativa de los Centros de Maestros (como alguna vez lo menciono el profr. Gerardo Parra)
5.     El encuadre temático para tratar los temas con los docentes, directivos o supervisores (como tanto lo mencionaba Andrés Mejía Hernández)
6.     El tiempo de trabajo con un asesor por asignatura; o con todos los asesores.
Debemos tener presente a cada momento como coordinador académico de Centro de Maestros, que cuanto más personal sea la necesidad de obtener determinada información por parte de cada asesorado académico es más fácil para el responsable del grupo acotarla y especificarla en sus características, para que nuestro asesor la haga propia y didáctica para trabajarla en el grupo, conforme a su área de trabajo.
Los asesores en los Centros de Maestros recibían una guía de estudio; cursos y temas para los exámenes nacionales, para los cursos estatales pero estas guías siempre dejaron la duda y la pregunta de ¿Qué tan efectivas eran? Y aunque esta era una etapa ineludible siempre era necesario, saber que información se requería para cada etapa o tipo de examen. Así se analizaron guías exámenes anteriores; así pudimos como Coordinadores de Centro de Maestros
·        Enunciar los objetivos a desarrollar en cada etapa; en la actividad que se propone.
·        Partir de los conocimientos previos de los docentes.
·        Aprender a considerar los intereses de cada uno de los docentes que asisten a los cursos y los aspectos que requieren para sus necesidades.
·        Aprender a redactar de manera clara y directa las consignas; en el desarrollo de sus planes y las consignas a desarrollar en su trabajo académico.
·        Aprender a facilitarle al docente que llega a tomar el curso; los elementos fundamentales del pensamiento (comparar, categorizar, sintetizar, argumentar,…) a los conocimientos que se han de incorporar a sus competencias docentes.
·        Aprender a sugerir recursos  informativos, estrategias; esto es a tener presente una variedad de recursos y estrategias efectivos y7 disponibles como docentes.
·        Incluir aspectos como el manejo de las TIC’S y otras estrategias para complementar su trabajo tanto fuera como dentro del aula.
o   Nosotros implementamos un Blog
o   El correo de internet para el intercambio de ideas.