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jueves, 27 de julio de 2017

MANEJOS CONVENCIONALES Y MANEJOS CREATIVOS

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MANEJOS CONVENCIONALES Y MANEJOS CREATIVOS
                En cierto momento nos invitan a ser parte de un comité para la solución de un problema de tierras, específicamente la entrada a una colonia; una persona o un grupo de personas vendieron terrenos a diestra y siniestra y llegado cierto momento una parte de la colonia quedo encerrada, de tal forma que las construcciones no dejaban el paso para que los habitantes  se allegaran a sus casas; los dueños de los terrenos, ya construidos, se enfrentaban a la situación de partir sus casas por un costado para permitir el paso de mercancías y personas a la susodicha colonia; por ley se tenía que expropiar algunos terrenos para dar paso a las personas que quedaron en la encerrona; pero la gente se amparó al no querer perder sus tierras; el manejo convencional de la problemática mandaba una imposición del gobierno contra las personas; violencia y agresión en la aplicación de la ley; por otra parte la problemática requería de un manejo creativo de los afectados por el problema; así, algunos unidos en grupo consiguieron a través de tratos al pagar el paso de servidumbre y luego la compra/venta de los espacios obtener los pasillos y luego las calles para entrar a su colonia.
                El que es buen político y conciliador sabe lo que son los manejos convencionales de los servicios y además es creativo en el trato con los miembros de la sociedad.

LOS FACULTADOS

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LOS FACULTADOS
Descartes: porque ya estemos despiertos, ya durmamos,
no debemos dejarnos persuadir más que por la evidencia
de nuestra razón y en ningún caso por nuestra imaginación, o por nuestros sentidos.
En estos preciados tiempos del siglo XXI aún existen personas que se siente facultados de decidir que debe aprender y saber la persona que asiste a las escuelas y se olvida de la autodeterminación de los pueblos y si bien es ciertos que para muchos padres deslindarse de la obligación del cuidado de sus hijos es algo que llevan a la práctica también es ciertos que este tipo de personas y sus hijos solo son carne para el molino.
En la comunidad existe gran cantidad de gente que no es querida ni se quieren ellos mismos, son otros los que determinan su vida y de que van a morir; existen estadísticas que determinan cuantos han de morir en u7n robo, por asesinato, en la cárcel o atropellados; los que escriben estos datos sin personas que tienen la facultad de conocer las evidencias y con ello se pueden permitir o dar la libertad para prever que se va a hacer con los bienes que genera el sentenciado.
Suena cruel, pero incluso hay momentos y personas que propician la muerte de algunos para mantener sus estadísticas, para disponer de sus recursos. La historia se encuentra plagada de datos, disfrazados o presentados que muestran lo que les espera a los trabajadores. Un ejemplo es el cálculo poblacional que determina cuantas personas habrán de morir de cáncer pulmonar o de mama, debido a la comercialización de productos cancerígenos; otros por  daños en las vías respiratorias debido a la mala calidad de las gasolinas, etcétera.
Existe informacio0n en la cual se ha determinado el número de personas a desaparecer por alguna u otra actividad o por capricho de algún gobernante; los cuales cuentan con la facultad de disponer de vidas y bienes de las personas.
En época de huracanes se sabe que cantidad de personas es posible que desaparezcan a causa del fenómeno natural; en época de elecciones se sabe que cantidad de personas es posible que desaparezca a causa del fenómeno social; en estos hechos el proceso es análogo al hecho o a la política del estado.
Existen personas como los gobernadores, presidentes municipales e incluso el presidente de la republica que conllevan hechos oscuros en sus historias de desarrollo político; ya por un proceso de descubrimiento, o proceso de encubrimiento; el proceso de desinhibirse o de inhibir a los otros, por alineación, por esparcimiento o placer y hasta por locura en los cuales el poder les da la facultad de disponer de personas y bienes.
El tratar el tema es una proposición que afirma un hecho poco obvio pero que si se estudia hará que se vea a las personas que se encuentran en el poder como eso, personajes con individualidades y locuras muy especiales.

miércoles, 26 de julio de 2017

COMPRENDER Y DESCUBRIR

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COMPRENDER Y DESCUBRIR
Podemos referir que el aprendizaje se presenta en las personas como una acumulación de saberes; los niños a cierta edad se dedican a acumular y acumular saberes como pueden ser gestos palabras, acciones; al niño desde que conoce a su madre de manera natural sabe que llorando recibe comida, calor, y cuidados; aprende a evitar las molestias del medio o a hacerlas más soportables. Pero que es lo que hace posible estos aprendizajes; la respuesta en sencilla el contacto con el medio y la sociedad; pero al interior viene un proceso más profundo al que llamaremos comprensión.
Cada pequeño individuo sabe que a ciertas horas y bajo ciertas circunstancias llega la comida a su boca; sabe que al realizar ciertas acciones llega un satisfactor a su persona; pero también aprende por instinto cuando se debe aguantar de manifestar sus necesidades. Estos es empieza a comprender bajo qué circunstancias y situaciones puede o no puede actuar; es decir realiza descubrimientos que le dan oportunidad de actuar en el medio o en la sociedad.
Una descripción sencilla la encontramos en el libro de Mika Waltari, Sinué el Egipcio, donde nos narra cómo era el crecimiento del Rio Nilo, la manera en que los sacerdotes hicieron descubrimientos sobre el mismo su crecimiento desarrollo y etapas; así como la manera de usar esos conocimientos para su beneficio y sostén de la sociedad en la que vivían.
El comprender lo que ocurre alrededor de las personas medio y sociedad nos dan distintas perspectivas que generan nuevos conocimientos, conocimientos que ayudan a las personas a encontrar nuevas soluciones; los cambios continuos generan nuevas sociedades y nuevas problemáticas, por tanto debe hacerse la búsqueda de nuevas respuestas a estas nuevas necesidades; siendo así lo primero que se debe hacer es tratar de compre4nsre lo que pasa alrededor de las personas y luego puntualizar los nuevos descubrimientos y sus aplicaciones.
Hoy un gato sigue cazando ratones, tal y cual lo hacía  1000 años atrás; los seres humanos localizan vía satélite a una persona en cualquier parte del mundo; la tecnología, ha modificado la acción de las personas, su forma de hacer y actuar; pero sin comprensión de esto de nada sirve lo logrado porque los avances se ven ensordecidos y oscurecidos por la falta de comprensión.
Y es que comprender es un proceso de “construcción mental” por el que partiendo de ciertos datos que aporta el medio (natural y social) el individuo crea nuevas estructuras y construcciones mentales manifiestas a través de redes de saberes, que se dan al exterior como una respuesta.
Arquímedes y su “eureka” pueden ser un ejemplo claro de lo que se dice. Y es que el proceso de comprensión no es de ninguna forma algo pasivo; se va generando al interior del cerebro aun en el inconsciente como lo describe Freud y se esconde hasta llegar el momento de manifestarse; este hecho se ve en todos los casos aunque varían los medios y los niveles de manifestación los cuales se pueden ir dando poco a poco o a manera de una explosión.
Todo es interpretable y sirve para obtener nuevos descubrimientos los cuales está continuamente variando y completándose; lo que hace que el proceso de interpretación sea individual y personal y la mayoría de las veces como se ha mencionado se de manera inconsciente; Y aquí es donde entra el docente, cuyo papel esta en lograr en los que aprenden que esta acción se haga de manera conciente y ante una sociedad del conocimiento a la que cada uno se integre.
La primera sociedad del conocimiento que se da de manera formal es la escuela; la religión y despues cualquiera de los grupos a los que se integre, para lograr un desarrollo intelectual acorde a lo que demanda la sociedad actual.
Una de las primeras demandas que se hace al individuo va en relación a el mismo, ya que habrá de comprender su papel en la sociedad del conocimiento y descubrir estrategias para aprenderá aprender, para comprender lo que aprende y aplicar estos saberes a su vida cotidiana.
Percibir, entender y comprender en una comunidad de conocimiento ayuda a los individuos al logro de grandes descubrimientos; Galileo, Mozart, Einstein, Piaget, Vigotsky, Gutiérrez de Cetina; aprendieron conforme a sus tiempos dentro de grupos o sociedades del conocimiento y generaron para sus tiempos cambios en las sociedades que vivieron, en las personas que les conocieron. Pero su comprensión del mundo, de la naturaleza y de la vida se quedó en algo muy personal, el papel del docente está en que esto que se logra se pueda difundir para que otros alcancen nuevos niveles y competencias para descubrir soluciones a los problemas del futuro; problemas que aún no se han generado, pero que la misma actividad humana va a generar o está generando a la forma en que nos describe Edgar Morín en sus 7 saberes para la educación del futuro.
La comprensión del papel del docente, habrá de llevar al maestro o a la maestra descubrir nuevas cosas sobre su papel en la sociedad y la importancia del trabajo que realiza
The corzo

APRENDER Y COMPRENDER

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APRENDER Y COMPRENDER
                Aunque estos elementos son complementos uno del otro no en todo momento se da a la par, puesto que aunque una persona aprenda los números del 1 al 100, el abecedario, etcétera, podemos corroborar de 100 formas que hay aprendizaje, pero de muy pocas formas comprenderemos los niveles de comprensión alcanzados.
                Es posible entender que el que aprende retiene, repite, corre hacia delante e inverso, conoce las secuencias y ordenes, escribe; pero los niveles de manejo, desamblamiento,  síntesis, manejo de saberes al  insertar nuevas ideas o elementos ya conocidos es más difícil de certificar.
                Piaget en cierta forma nos describe en sus tratados sobre los  estadios, algunos de los niveles de comprensión que se alcanzan con la edad y la experiencia; Vigotsky a su vez nos habla de la manera en que el contacto social invita al individuo a la creación, desarrollo y  desenvolvimiento del pensamiento constructivo en los sujetos. Eric Fromm a su vez explica como el contacto entre las personas y la forma de estimularse unos a otros favorece la comprensión del aprendizaje; y en esta cadena aparece Ausubel con su aprendizaje significativo, el cual nos conduce a identificar algunos métodos que impulsan la comprensión durante el aprendizaje de cada individuo y como este se viene a dar de forma significativa a través de diversos caminos.
Resultado de imagen de aprendizaje significativo
                La comprensión se desarrolla en el individuo como una capacidad de poder referenciar en diversos niveles y contextos un fenómeno que es parte de un contexto; donde lo asimilado actúa movilizando diversas estructuras cerebrales; puntualizando bajo ciertas condiciones características de los saberes y conocimientos a distintas posibilidades y escalas. La comprensión es en sí, una significación potencial que se presenta como una red de saberes y conocimientos que estableces nuevas ideas y aprendizajes  por medio de la aplicación de razonamientos lógicos al interior de las ideas de cada individuo; por lo que cada persona desarrolla diversos niveles de comprensión.
En las antiguas sociedades del conocimiento la forma de llegar a ciertos niveles de comprensión permitía a los miembros de estas sociedades, el manejo de claves y significados en sus escritos, pinturas o vestimentas que daba clave a otros para llegar a formar parte del grupo; así podemos mencionar a los masones, los opus deis, la mafia , los illuminati
Resultado de imagen de comprension


https://www.bing.com/images/search?q=comprensi%C3%B3n%20&qs=n&form=QBIR&sp=-1&pq=comprensi%C3%B3n%20&sc=8-12&sk=&cvid=15BF2E50DDCF4D2A9EF4B770879AE387
Ante todo es necesario aclarar que los que pertenecen a algún grupo aunque hayan alcanzado el nivel de conocimiento para pertenecer al grupo, no así es seguro que puedan alcanzar el nivel de comprensión mínimo para saber qué hacer, como hacer,  donde se encuentran y cuál es su función ante el mundo, la sociedad o su comunidad.
Entre el aprender y comprender se encuentra la función del docente, el cual tiene que aprender a aprender y comprender en ello como aprende el alumno y las estrategias para el desarrollo de sus niveles de comprensión respetando sus individualidades y a su propia naturaleza.
The corzo

viernes, 14 de julio de 2017

PROBLEMÁTICA EN EL MANEJO DE LA DIDACTICA POR PARTE DEL DOCENTE

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PROBLEMÁTICA EN EL MANEJO DE LA DIDACTICA POR PARTE DEL DOCENTE
                La pedagogía, los pedagogos y el maestros siempre se enredan y caen  en una aporía permanente, lo que hace que el docente se aleje un poco de la pedagogía; y que tal vez se tenga que estar constantemente sobre el para que no pierda el sentido pedagógico al desarrollar su didáctica.
                “La pedagogía es un cuerpo de conocimientos y de técnicas, referidos a la formacion humana, que asimilados a la persona del educador (docente de a pie) harán que este se realice y contribuya eficazmente al progreso, mediante su ejercicio profesional.” (Villalpando 1965)
Esta fue en su tiempo la justificación didáctica de la pedagogía; pero ya antes Antón Makarenco en su poema pedagógico, o en sus conferencias para la educación infantil nos menciona que la pedagogía es buena como base para entender el desarrollo del educando, las etapas que atraviesa para el logro de su desarrollo personal; pero la didáctica es el contacto real del docente al logro del objetivo educativo.
                A través de la didáctica el docente adapta, situaciones, materia, personas y demás elementos que dispuestos de tal forma propicia el aprendizaje individual de los educandos conforme a sus estilos y necesidades. Es así que a través de la práctica y el intercambio de experiencia se logra establecer mejores procesos didácticos.
Ejemplo:
La  SEP, cuenta con un proyecto llamado los tenis, en el cual se presenta un tenis a los alumnos y ellos investigan, materiales, recursos y terminan elaborando un tenis en el aula; todo con el apoyo de los docentes los cuales  facilitan información, materiales, personas y demás elementos que apoyan el proceso de aprendizaje de los alumnos. Esto es como un proceder científico (pedagogía) es proyectado en un sujeto que se desenvuelve en un nivel social (didáctica aplicada dentro del aula) la cual se manifiesta de tres formas:
1.       Respecto al sujeto
a.       Vocación
b.      Talento
c.       Actuación
2.       El ambiente social
a.       Manejo de elementos documentales
b.      Manejo de las TIC`S
c.       La institución en apoyo o en no apoyo
d.      La economía
e.      La faena didáctica
3.       Respecto al contenido
a.       Toda la zaga de investigación
b.      Saber motivar a los alumnos
c.       El trabajo previo del docente
                                                               i.      Fuera del aula
                                                             ii.      Dentro del aula
“el mejor didáctico, siempre es el más erudito; pero también es el más conspicuo investigador”… Villalpando
Glosario:
Conspicuo: ilustre (http://es.thefreedictionary.com/conspicuos)
 
Bibliografía:


LA NECESIDAD DE ESCRIBIR TEXTOS PARA LOS DOCENTES

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LA NECESIDAD DE ESCRIBIR TEXTOS PARA LOS DOCENTES
La literatura de la pedagogía no ha crecido lo suficiente para lo que se espera al contar con más de un millón de docentes en todo el país y es que tal como se menciona en las venas abiertas de américa latina existe una laguna que se da en cualquiera de los países de Hispanoamérica; la cual aun contando con tal cantidad de docentes no aparece con la cantidad de literatura pedagógica que en verdad se demanda para la misión de formar nuevos ciudadanos para este mundo global.
El porqué de la intervención en educación de  la fundación Ford, la OEA, la fondo monetario internacional, PISA o de la OCDE como respuesta a este hecho. Y aunque existe cierto número variado de materiales sobre literatura en lo referente a la pedagogía no se dispone de opúsculo que se pueda utilizar para atender todas las situaciones de demanda docente entorno a la pedagogía.
En la situación actual y a pesar de que la SEP en México entrego a los docentes libros de la biblioteca para el maestro y que en internet aparecen textos sobre pedagogía es difícil encontrar documentos que orienten a los docentes en este delicado proceso. Y es que válgame el comentario, muy personal, la mayoría de los docentes que conozco carecen de competencias lectoras y de habilidades para la búsqueda de información que les ayuda a resolver situaciones problemáticas de aprendizaje del alumno; o de otro maestro en formacion.
No se trata de ser redundantes (pleonásticos) en lo referente a contar y disponer de materiales de literatura pedagógica para los docentes, se requiere que los docentes se unan en comunidades de aprendizaje en las que se compartan lecturas se discutan textos y situaciones problemáticas de la escuela; capturen en memorias esas experiencias y se dispongan en materiales virtuales para consulta de los docentes.
Es vital para el trabajo del pedagogo de a pie (docente de aula) que se sepa organizar en todo momento como trabajo técnico de recolección de evidencias para la difusión del conocimiento educativo a la manera que expone Makarenco en sus conferencias de educación infantil (http://www.buenastareas.com/materias/anton-makarenko-conferencias-de-la-educaci%C3%B3n-infantil/0) si bien es cierto que para el lerdo esto es una aporía con la práctica, el intercambio de ideas y el constante trajín el podrá llegar a dominar el proceso de aprendizaje de sus educandos y de otros docentes; y es que es necesario reconocer que dentro de los límites de la pedagogía se encuentran las limitantes comunicativas y las de comprensión de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
El docente de a pie al estar en el aula frente al alumno traduce el proceso en de aprendizaje en una didáctica, que con bases científicas, busca el logro de la adquisión de aprendizajes significativos, aprendizajes esperados y desarrollo de técnicas, habilidades y competencias del pensamiento y del proceso de aprender a aprender en todos los educandos  incluido el mismo docente.
“debemos recordar que el objetivo educativo siempre es la superación del que aprende, y esta acción,
es la asimilación de la acción didáctica, que hace que el aprendiz, sea susceptible de ser formado, como ciudadano de su país y del mundo”
Es observable, en todo esto que a intención del docente  al emplear situaciones didácticas, busca el logro de aprendizajes significativos y eficientes para el que aprende por lo que los medios, técnicas  y demás elementos; como es el método, la empatía el uso de la psicología son los recursos didácticos de los que se vale para el logro del objetivo de aprendizaje.
Es entonces cuando se reconoce que el manejo de la didáctica sencilla o sofisticada, es una porción de la cultura del docente que se va puliendo con la práctica y el intercambio de experiencias de manera constante
Glosario:
·         Opúsculo: tarado de literatura pedagógica, en la cual se exponen ideas y soluciones a los problemas de aprendizaje del educando. ( http://definicion.de/opusculo/)
·         Pleonástico: redundantes (https://es.wikipedia.org/wiki/Pleonasmo)
·         Aporía : difícil de interpretar, de entender, de traducir (https://es.wikipedia.org/wiki/Apor%C3%ADa)

Bibliografía:
file:///C:/Users/Felix%20Mendoza%20G/Documents/GALATEA/galatea%202/FILOSOFIA/67_J_M_Villalpando_Didactica_de_la_Pedagogia_1965%20(1)%20(1).pdf

jueves, 13 de julio de 2017

EL DOCENTE Y LA OPINION PÚBLICA

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EL DOCENTE Y LA OPINION PÚBLICA
Podemos tomar como referencia el siguiente concepto: la opinión pública es una tendencia social sobre un concepto sobre un grupo o individuo hacia hechos que se pueden considerar sociales.
·         A parece en la política
·         No se encuentra bien fundamentada
·         Se esparce como un rumor entre la población
·         Expresa las preferencias de la sociedad
·         Es muchas cosas a la vez y ninguna en especial
·         Se ve influida por los medios de comunicación
En el libro el mundo perdido, el reportero de un periódico inglés; modifico la opinión del pueblo hacia un científico, al que en un principio consideraban loco y al final se le acepto como un gran explorador; esto quiere decir que la opinión publica constituye solo un sector de una comunidad; sin embargo afecta a toda ella. Considerando que esta es a su vez una opinión política.
Es así que cada clase social tiene una opinión sobre las otras clases sociales, sobre las profesiones que se desarrollan en esa sociedad; en este marco de referencia, la tendencia social significa que una persona que se ubica en un escalón ante las otras opiniones tiene peso mayor a los demás; en cierta época el papel de ingeniero era muy apreciada, en otra época el papel de doctor, así como la de maestro, tuvieron su importancia en la escala social; lo que les determinaba cierta postura política.
Los trabajadores del conocimiento suponen una escala nueva en la apreciación social; las comunidades del conocimiento, se definen por contar con nuevos estilos de trabajo, el manejo de las tecnologías de la comunicación; de las naves espaciales; definen una capacidad nueva que afecta a la opinión pública; que vienen a ser nuevas formas de ver la política.
bibliografia
https://es.wikipedia.org/wiki/Opini%C3%B3n_p%C3%BAblica
https://www.definicionabc.com/social/opinion-publica.php
http://www.mercaba.org/FICHAS/Capel/opinion_publica.htm

COMO SE  MODIFICA EL PENSAMIENTO EN UN SISTEMA POLITICO COMO EL DEL MEXICANO

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COMO SE  MODIFICA EL PENSAMIENTO EN UN SISTEMA POLITICO COMO EL DEL MEXICANO
La enajenación o alineamiento son elementos que se encuentran muy presentes en la vida del mexicano y no porque no existan personas que están de acuerdo con el sistema; aunque estas son los menos, se cuenta con entre los pobladores una mayoría que se ve obligada a aceptar vivir en la pobreza o se le condiciona para que viva dentro del sistema malviviendo y mal comiendo.
Los campesinos siendo explotados con la compra de sus cosechas, los obreros cobrando un mísero salario en la industria de la transformación y los demás sabiendo que el que no transa no avanza.
Bien sabemos que las personas no saben lo que es la democracia y por tanto existe un miedo patológico al conocimiento de la misma; lo que hace que los ideólogos del sistema falsifiquen la existencia del sistema engañoso diciendo que eso es la democracia (INE). George Orwell nos hizo ver en su obra 1984 como a través del lenguaje, se modificaba el modo de ver de la gente con su ministerio de paz, su ministerio de amor que en realidad eran antagonismos de lo que se predicaba; porque bien sabían que si falsificaban el lenguaje, falsificaban el pensamiento de la gente; a tal forma que aun consintiendo el preso que había cometido un delito mental, pedía gritos un castigo ejemplar, en sí mismo; basta para ello analizar como manipulaban los medios de información; los juicios para medir la misma a través de la propaganda que se hacía al gran hermano de manera que ningún conocimiento era firme; sino era autorizado por el.
Maquiavelo, David hume describen la facilidad con la que muchos pueden ser gobernados por pocos y la sumisión implícita y explicita de los gobernados ante sus gobernantes, tan grande que son capaces de renunciar a sus comodidades, deseos, sentimientos y pasiones en favor de sus gobernantes. Maquiavelo dejo muy en claro ante el príncipe que la fuerza, la justicia están del lado de los gobernantes porque el estado respalda su opinión y la población gobernada sede esa fuerza, cuando los elementos que le enajenan o le alinean están bien desarrollados y bien puestos en favor del gobernante.
David Hume explica que dentro del pueblo mismo existen fuerzas que enajenan o alinean a los pobladores; elites dedicadas al control del pensamiento de las personas por medio del adoctrinamiento, el uso de la fuerza  enajenante o alienante. Y como Walter Lippmann lo dijo en el pueblo hay gente para todo; "Hay que poner al público en su lugar de modo que podamos vivir libres de los pisotones y del rugido de una multitud desconcertada, cuya función es la de ser espectadores interesados de la acción, no participantes". 
Las mismas ideas libertarias dentro de un gobierno despótico, sirven al sistema bien trabajadas y manipuladas propiamente al servicio del sistema.
BIBLIOGRAFIA
http://biglibrary.co/download/noam-chomsky-y-el-control-del-pensamiento.pdf

martes, 11 de julio de 2017

LOS LEVANTONES

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LOS LEVANTONES
n  Acá en Monterrey es cuando secuestran a alguien. Se dice que lo levantaron cuando a la fuerza lo suben a un carro y se lo llevan sepa Dios a donde! 
Esto que llamamos levantón son muy comunes en la República mexicana; en todos los estados se encuentra gente que realiza los levantones; una pequeña descripción de los que los realizan nos dice que estas son personas que han estado en la cárcel o en contacto con la policía ya como madrinas o como delincuentes reclutados en los reclusorios; incluso estos son utilizados por los políticos para afianzar su poder.
n  acá en el Estado de México al  igual que en monterrey...por levantón entendemos cuando alguien secuestra a una persona y días despues los encuentran medio muertos por la paliza o en el peor de los casos muertos con huellas de tortura........
En el texto a la sombra del caudillo, o Lecumberri  el palacio negro; así como lo negro del negro Durazo; se menciona como algunas autoridades iban a la cárcel a recobrar algunas personas para delinquir y someter a la sociedad al terror; hoy lo que solo sucedía en el Norte del país se ha trasladado al centro, los levantones son tan comunes en Toluca, Ecatepec, Nezahualcóyotl y otras entidades que casi no son noticias, pero han desparecido mujeres jóvenes; el internet se satura de mensajes de mujeres, hombres y niños desaparecidos en levantones que ha dado la “policía” o seudopolicias que en muchas ocasiones y por zona se sueltan.
Personalmente, he sido víctima de algunos levantones que solo se han limitado a bolsearme, a tratarme como pera de boxeo; y en la mayoría de los casos  han sido policías uniformados; en otras ocasiones personas que dicen ser agentes pero sin mostrar su identificación.
Lo bueno es que nunca han llegado a herirme; pero sí me han propiciado cachazos, culatazos; pero nunca me han mantenido más de tres horas en calidad de detenido.
Ahora que soy parte de la asociación civil y me identifican en compañía de algunas personas, los hemos encontrado y no nos han molestado; pero aunque los vemos y nos ven guardan su distancia; pero no por eso me siento seguro ante un levantón; ya por los policías o los “seudo agentes”
n  Aquí en este país es cuando una persona en su vehículo te da jalón a medio camino.... 
cuando un chavo(a)... pasa por el otro(a) en su carro y se lo lleva quien sabe dónde a quien sabe que pase… 



PROYECTO EDUCATIVO

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PROYECTO EDUCATIVO

Para definir lo que es el proyecto educativo de cada escuela, diremos que: El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el enunciado general que concreta la misión y la enlaza con el plan de desarrollo institucional;
n  Es un instrumento de planificación y gestión estratégica, puesto que involucra normas y lineamientos en la construcción del proyecto educativo, las cuales sirven para la puesta en práctica de acciones y metodologías de mejoramiento. Proyecto que se sustenta en una misión, unos valores y unos principios consensuados que precisan la identidad de la Institución, además que permite: dar coherencia a la función de los miembros de la comunidad educativa, crear el sentido de pertenencia del personal con la entidad, fijar objetivos orgánicos, orientar la toma de decisiones, contribuir a reconocer el perfil de los integrantes de la comunidad educativa, entre otros aspectos.
--“el PEI debe responder a situaciones y necesidades de los educandos de la comunidad local, de la región y del país; ser concreto, factible y evaluable”

En él se enuncian los planes fundamentales de acción institucional a través de los que se realiza a) la misión; b) la visión y se le da sentido a la planeación a corto, mediano y largo plazo.
·         Estos planes de acción institucional se define la investigación, la docencia, la comunidad educativa y el servicio a la comunidad.
Las escuelas durante el proceso del proyecto educativo institucional consideran:
                                I.            La identidad de la escuela; preescolar, primaria, secundaria o preparatoria
                              II.            El análisis FODA que viene desarrollando desde cinco años atrás.
                            III.            La propuesta pedagógica (proyecto educativo 2017)
                           IV.            La propuesta de gestión institucional
                             V.            Dejar bien establecido los cambios que puede sufrir la propuesta a partir del desarrollo de la ciencia, la tecnología, la globalización.
Para el establecimiento y desarrollo del proyecto educativo institucional se debe contar con la participación de la comunidad educativa; (administrativos, docentes, manuales y representantes de la comunidad educativa).
·         Se ha de expresar en el la  forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley,
·         las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio.

Para lograr la formación integral de los educandos y los docentes, debe contener por lo menos los siguientes  aspectos:

1.       Los principios y fundamentos que orientan la acción de la comunidad educativa en la institución.
2.       El análisis de la situación institucional que permita la identificación de problemas y sus orí­genes.
3.       Los objetivos generales del proyecto. 
4.       La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los educandos.
5.       La organización de los planes de estudio y la definición de los criterios para la evaluación de rendimiento del educando.
6.       Las acciones pedagógicas relacionadas con la educación para el ejercicio de la democracia, para la educación sexual, para el uso del tiempo libre, para el aprovechamiento y conservación del ambiente y, en general, para los valores humanos.
7.       El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.
8.       Los órganos, funciones y forma de integración del Gobierno Escolar. 
9.       El sistema de matrículas y pensiones que incluya la definición de los pagos que corresponda hacer a los usuarios del servicio y, en el caso de los establecimientos privados, el contrato de renovación de matrícula.
10.   Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales, tales como los me­dios de comunicación masiva, las agremiaciones, los sindicatos y las instituciones comunitarias.
11.   La evaluación de los recursos humanos, físicos, económicos y tecnológicos  disponibles  y  previstos para el futuro con el fin de realizar el proyecto.
12.   Las estrategias para articular la institución educativa con las expresiones culturales locales y  regionales.
13.   Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.
14.   Los programas educativos de carácter no formal e informal que ofrezca el establecimiento, en desarrollo de los objetivos generales de la institución.


BIBLIOGRAFIA
·         http://www.pascualbravo.edu.co/pdf/lainstitucion/pei.pdf
·         http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79361.html

IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LA PERSONALIDAD, EN EL CAMPO EDUCATIVO

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IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LA PERSONALIDAD, EN EL CAMPO EDUCATIVO.
                La importancia  del estudio de la personalidad, en el campo educativo puede ser explicada por varias razones:
·         Permite entender los motivos por los cuales actúan las personas de determinada manera; ante ciertas situaciones.
·         Integra en un solo paquete todos los conocimientos que va desarrollando un sujeto, en facetas, etapas y procesos que puedo alcanzar (Nancy Mora de Malo) lo que apoya el desarrollo de la didáctica del docente para el desarrollo de procesos de percepción, motivación y aprendizaje.
·         Porque ayuda al desarrollo de una personalidad critica, democrática y social.
·         Aumenta la posibilidad de conocer a las personas y su desarrollo en etapas y épocas distintas.
·         Identifica la forma de interrelacionar el desarrollo de la personalidad.
“John Locke” – consideraba que la experiencia del niño, en su hogar y su comunidad; son fundamentales en su desarrollo; muy relacionado con su genética, la cual es muy influyente en sus aprendizajes.
Por qué Locke y Rousseau:
·         Creían en la racionalidad del niño.
·         En su autodisciplina.
·         Está dotado de un conocimiento intuitivo del bien o el mal
·         Aunque diferían y en ocasiones chocaban en sus ideas a su manera cada uno de ellos aceptaba que el alumno de una u otra forma participa de su aprendizaje; Teoría precursora del  asociacionismo.
o   El alumno adapta al medio y a sus actitudes para el logro de los aprendizajes.
o   Adapta al medio y sus recursos para resolver sus problemas.
o   Las enseñanzas del maestro se dan a modo de sugerencias para el logro de la solución de problemas.
o   La situación problema es motivante para el desarrollo de aprendizajes y permanencia en el proceso.
o   El niño aprende en el contacto social, y mejora sus competencias en relación a lo importante que considere ese contacto (Vygotsky)
o   El niño se mantiene fiel a su desarrollo natural (Piaget)
o   El niño nace con la capacidad genética de aprender y de generar pensamientos.
Todo esto integra la personalidad humana y su estudio hará que el docente aprenda sobre los caminos a seguir para el desarrollo de esta personalidad y el logro de los aprendizajes esperados.