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jueves, 6 de agosto de 2020

EL DOCENTE ANTE LA MOVILIDAD SOCIAL

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EL DOCENTE ANTE LA MOVILIDAD SOCIAL

Como referente para tratar el tema habremos de considerar que el concepto de movilidad social es cualquier cambio hacia arriba o hacia abajo en el rango social individual o grupal.

Uno de los primeros ascensos de un docente es el de ingresar a las filas laborales, el casarse con alguien del mismo status o de uno más alto al que pertenece; la baja de este estatus se da por abandono de la plaza, el cambio del estado civil, la comisión de algún delito.

Una de las características del magisterio es que a muy pocos se le ha despedido o puesto a disposición por alguna falta de rectitud o profesional; fuera de ello la mayoría ha sido por abandono de la plaza.

La movilidad social  del  docente más bien para la mayoría de los mismos se da en forma horizontal; porque este se mantiene por muchos años en el servicio básico (Docente de a pie) o como administrativo.

Los estratos dentro de la docencia van de docentes frente a grupo en niveles A, B, C, D; auxiliares educativos, subdirectores, directores, supervisores, jefes de educacion y jefes de departamento; mismos que reciben cierta cantidad de pago por la realización de sus funciones; fuera de ello en la sociedad mantienen un status; considerado normal como docente; con más o menos salarios semejantes, prestigio y autoridad; por lo que se define al docente como una persona horizontalmente móvil.

No olvidemos que los estratos sociales se dividen por conveniencia en categorías para señalar dentro de cada profesión los salarios máximos o mínimos que garanticen dentro del gremio la pertenencia a un estrato social.


miércoles, 5 de agosto de 2020

LA MOVILIDAD DENTRO DEL TRABAJO DEL DOCENTE

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LA MOVILIDAD DENTRO DEL TRABAJO DEL DOCENTE


                Tal como implica el término, la movilidad dentro de la carrera docente se refiere a los cambios en el “estatus”  laboral del docente; el cual se puede considerar en dos líneas dentro del cumplimiento de su función las cuales son la horizontal que va de los niveles A,B,C,D; y/o la vertical que va de docente, auxiliar, subdirector, secretario director, supervisor; pero también existen otros dos niveles externos que van considerados como comisiones una es la sindical y la otra es comisionado en laguna función administrativa; en ninguna de ellas pierde sus derechos como docente; pero se incrementan sus responsabilidades.

                Las oportunidades que el docente tiene de ascender  en la escala ocupacional para la obtención de mejores ingresos y condiciones de trabajo:

·         Están fuertemente influidas (aunque no llegue a todos esta oportunidad) por el nivel educativo que alcanza el mismo ya en la licenciatura, maestría y doctorado; y a su capacidad de participar en las convocatorias para que la obtención del nivel sea reconocida por el sistema educativo.

·         Su participación para ascender verticalmente en un puesto de dirección o administrativo al estar en conformidad con las convocatorias y la presentación de su capacidad de dirección, con el reconocimiento de las autoridades educativas y de la comisión seleccionada para la selección de directores , supervisores y demás participaciones.

·         Su participación en las políticas del docente y del sindicato correspondiente

·         Su participación en las labores administrativas de su escuela, zona o región que hacen que este tenga que dejar el grupo para desarrollar una función educativa fuera del aula; pero en favor de la educacion.

La movilidad de los docentes y su permanencia frente a grupo se dan en un plano; el cual al frente y  a los lados tiene escaleras que conducen a ocupaciones dentro de las funciones de a pie, administrativas, políticas y de auxilio educativo; escalas que conducen a un mejor ingreso económico y por ende llamativas para los docentes frente a grupo que son la base del magisterio.

Participar de esta movilidad ofrece horizontes más amplios para aquellos que por suerte, formacion o deseo final llegan a lograr una plaza en estas funciones; pues esto les lleva a lograr mejores posiciones.

La preparación, la formacion y la perseverancia son las llaves del existo y la movilidad de los docentes.

The corzo


EL DOCENTE ANTE EL ENFOQUE DE LA REPUTACION

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EL DOCENTE ANTE EL ENFOQUE DE LA REPUTACION

El prestigio del docente tiene sus bases en las evaluaciones de otras personas sobre su trabajo, en lo histórico de estas evaluaciones en la mitologia y las leyendas que se forman alrededor de estas opiniones o juicios grupales, Por lo que su prestigio actualmente se mide al observar las interacciones que el docente tiene con los alumnos, los padres de familia y con las personas con las que trata en su diario quehacer.

                Si se desea comparar al docente actual como el docente pasado se puede seleccionar un pequeño grupo de antiguos profesores que comparen el actuar de los nuevos docentes; seleccionar a la vez un pequeño grupo de padres de familia y constatar sus opiniones; colocando a los nuevos docentes dentro de una escala de 10 dando la más alta calificación al mejor docente y de ahí ir disminuyendo el valor que se da al trabajo de un pequeño grupo de docentes que se señalan, además de preguntar los niveles sociales de donde provienen los juzgadores; para saber de boca de ellos mismos los criterios empleados para juzgar el trabajo de un docente.

                Este pequeño ejercicio nos servirá para entender porque se dice que los docentes del pasado fueron mejores en cuanto no han vivido las nuevas experiencias y los cambios que la sociedad ha sufrido año con año y que obligan a los nuevos docentes a buscar mejores y mayores estrategias de impacto para lograr el cometido educativo con sus alumnos.

                El docente ha de cumplir con lo que se espera de él; no como se cumplió hace 20 o 30 años; sino como se debe de cumplir en el presente 2020; en los niveles y con la calidad de demanda la modernidad y como ya lo menciono Olaf Fuentes M. se ha de cumplir y aprender sobre la marcha; con errores y aciertos pero sobre la marcha se han de hacer las correcciones y desarrollar juicios de trabajo eficientes.

                Esto es lo que hace leyenda y lo que hace que los docentes mantengan su reputación de educadores y docentes indispensables para el país.

The corzo


lunes, 20 de julio de 2020

DIJO EL FULANO

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MARIO BENEDETTI, ANTOLOGIA POETICA
EDITORIAL PLANETA
PAGINAS 32 Y 33
… Sin embargo hay quienes no admiten el nuevo conformismo y otros que, como en la canción de Serrat, no se han enterado de esa situación e insisten. Los muy tercos en hacer justicia.
                Entre ellos se encuentra el fulano de Benedetti que descree de un mundo sin  utopías:
Como voy a creer/ dijo el fulano
que el mundo se quedó sin utopías
cómo voy a creer
que la esperanza es un olvido
o que el placer una tristeza
como voy a creer/dijo el fulano
que el universo es una ruina
aunque lo sea
como voy a creer
 que el horizonte es una frontera
que el mar es nadie
que la noche es nada


lunes, 22 de junio de 2020

LA ESCUELA COMO FUERZA CONSERVADORA

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LA ESCUELA COMO FUERZA CONSERVADORA
Aunque la escuela se ha dicho que se diseña para resolver los problemas de la sociedad la dicotomía de las declaraciones nos refiere que la escuela es la fuerza conservadora de las costumbres sociales; ya que como lo mencionaba Moctezuma Barragán; la escuela será la última institución oficial  en tomar la nueva normatividad.
Primero debemos destacar que la iniciativa escolar no es una iniciativa libertadora; más bien es restrictiva al sometimiento de la población al sistema educativo “nacional”; aclarando que en el proceso de formacion social que se da en la escuela mexicana existe la intervención de la ONU, la UNESCO; como una de las principales instituciones que participan dentro del proceso educativo mexicano; y aunque parezca un proceso mediático, estas no están hechas para apoyar la movilidad social; sino para el mantenimiento de un estatus. De hecho son un medio dedicado a justificar el por qué se perpetua el patrón social.
Desde el proceso de eliminación (reprobación, expulsión de la escuela poca dedicación a los grupos en riesgo) son llevados durante el periodo escolar desde la educacion inicial hasta la educacion superior se puede notar la forma en que se justifica la fuerza que conserva el sistema educativo y aunque las oportunidades para tener acceso a una mejor formacion no van a la par con las oportunidades de trabajo; ya que la existencia de plazas es menor al número de profesionistas; hechos y situaciones que determinan la problemática son los sectores a los que se dirige la oportunidad de una formacion más eficiente; las oportunidades no son para todos; existen grupos poblacionales en riesgo; la pandemia, etcétera.
Sin embargo como se menciona en los cuadernos de discusión 11 y 15 por la SEP en el año dos mil; manifestar la desigualdad educativa, la poca movilidad social que da la formacion el conservacionismo de la escuela en las zonas sociales menos privilegiadas, no modifica ni mejora la situación; ya que ante las demandas de las instituciones extranjeras y la globalización no es suficiente  tratar de romper las cadenas, que inmovilizan a la escuela  sin la concientización de los docentes a esta problemática.
ile:///C:/Users/Felix%20Mendoza%20G/Downloads/como_aprenden_maestros_latapi%20(2).pdf
THE CORZO

domingo, 21 de junio de 2020

EL VALOR DE LA NUEVA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACION

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EL VALOR DE LA NUEVA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACION
Ya hemos hablado de la sociología  de la educacion y su importancia ahora trataremos sobre la nueva sociología de la educacion que se desarrollara desde la escuela al tratar temas de manera virtual o presencial; quizá talvez alternando ambas; pues estas tres  formas de trabajo en la escuela debe ser incluida en la teoría del proceso educativo.
Solo si consideramos a los docentes como reproductores del conocimiento y a los alumnos como consumidores en este proceso; donde se debe considerar en primer momento como perciben maestros y alumnos este momento. La experiencia que dejo la pandemia 2020 en los meses de febrero a agosto de forma limitada, pero de suma importancia ha servido para redefinir las relaciones del docente, la escuela y los alumnos en términos dialecticos; como una construcción social. Cuando el docente comprenda esto;  podrá entender que la relación que mantiene  con los alumnos es una construcción que ha de mantener la hegemonía del proceso educativo; no por el poder que en este se genera sino por la relación constructiva del conocimiento.
El cambios en este tipo de relación propiciada por la suspensión de labores educativas  y el reinicio en nuevas perspectivas; proponen nuevas perspectivas en la fundamentación teórica para la producción del conocimiento escolar.
Otro factor de importancia es el manejo de los recursos escolares y materiales educativos el cual habla del manejo de las TIC´S y sobre todo el enfrentamiento social dentro y fuera del aula.
SE deben sentar los docentes a tratar estos temas fundamentales para sostener su función y la supervivencia de la escuela como la conocemos actualmente; la cual debe sobrevivir ante los cambios que vienen.
The corzo

sábado, 20 de junio de 2020

LA IDEOLOGICA, CULTURAL Y ECONOMICA QUE SE FOMENTA DESDE LA ESCUELA

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LA IDEOLOGICA, CULTURAL Y ECONOMICA QUE SE FOMENTA DESDE LA ESCUELA
                La escuela como institución educativa, inevitablemente es la reproductora del sistema ideológico y económico del estado; pero no así del nivel cultural de las personas; pues cada pueblo desde su nicho conserva tradiciones, saberes ancestrales.
                La escuela reproduce saberes y conocimientos para integrar a los alumnos a la sociedad reproductora de capital; mientras que la cultura de los pueblos establece saberes para la vida; no importa que escuela sea, ni la “calidad” de la educacion que imparte la misma, prepara a los alumnos para servir a un sistema. Esto aunque veladamente lo saben los grandes empresarios los cuales preparan a sus hijos para ser capitalistas exitosos; o para que responsa a sus sociedades muy en particular; las escuelas alemanas, francesas, inglesas, judías o católicas que se integran como escuelas particulares separadas de planes y programas oficiales o quizá quienes se dice que anexan sus programas educativos a los oficiales; haciendo adaptaciones a los mismos.
                Cada estado como nación única tiene una forma especial de ver la función de la escuela y buscan la manera de aprovechar el banco de personas en favor del mismo; bien se sabe que cada sistema reconoce el input o potencial de cada institución y como se puede aprovechar en favor del estado; no de las comunidades; pues cada comunidad prepara a sus integrantes de manera auto didacta.
                Un amigo filosofo de la UACM conocido como Raúl Guadarrama me co9mentaba una vez que las concepciones macroeconómicas del estado o a nivel internacional buscan que los egresados de las universidades; recuperen con sus obras lo que se invierte en ellos; la idea se ve efectivamente en cuanto se da uno cuenta de la fuga de cerebros de algunos mexicanitos que se van a USA, Canadá, o América del sur; por la paga mientras que la inversión la hace el país en sus estudiantes se pierde al no acreditar en el país los inventos de estos mexicanos.
                Los gobernantes son muy imprecisos al centrar el sentido de la escuela en nuestro país; incluso los educadores universitarios por muy efectivos que estos sean; no saben aprovechar la clase de genios que crean; la triste realidad es que los docentes mal pagados, las plazas para los genios que resultan en la escuela que no existen y la creatividad; siempre cerrada y cuando un invento se da; este es robado o encerrado para que no se difunda.
                Culturalmente existen juguetes y herramientas clásicas que ayudan a la comunidad de manera limitada y solamente en zonas bien definidas y que no se permite que salgan de la región de origen; porque la economía del país o de una región puede colapsar.
                En la mano del docente está el modificar la ideología que se fomenta desde la escuela.
The corzo

viernes, 12 de junio de 2020

HIMNO NACIONAL MEXICANO

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HIMNO NACIONAL MEXICANO


Letra 'Himno Nacional Mexicano (completa)'

Coro
mexicanos, al grito de guerra
el acero aprestad y el bridón,
y retiemble en sus centros la tierra.
al sonoro rugir del cañón.
I
ciña ¡oh patria! tus sienes de oliva
de la paz el arcángel divino,
que en el cielo tu eterno destino
por el dedo de dios se escribió.
Más si osare un extraño enemigo
profanar con su planta tu suelo,
piensa ¡oh patria querida! que el cielo
un soldado en cada hijo te dio.
Coro
Ii
¡guerra, guerra sin tregua al que intente
de la patria manchar los blasones!
¡guerra, guerra! los patrios pendones
en las olas de sangre empapad.
¡guerra, guerra! en el monte, en el valle
los cañones horrísonos truenen,
y los ecos sonoros resuenen
con las voces de ¡unión! ¡libertad!
Coro
Iii
antes, patria, que inermes tus hijos
bajo el yugo su cuello dobleguen,
tus campiñas con sangre se rieguen,
sobre sangre se estampe su pie.
Y tus templos, palacios y torres
se derrumben con hórrido estruendo,
y sus ruinas existan diciendo:
de mil héroes la patria aquí fue.
Coro
Iv
¡patria! ¡patria! tus hijos te juran
exhalar en tus aras su aliento,
si el clarín con su bélico acento
nos convoca a lidiar con valor.
¡para ti las guirnaldas de oliva!
¡un recuerdo para ellos de gloria!
¡un laurel para ti de victoria!
¡un sepulcro para ellos de honor!
Coro
mexicanos al grito de guerra
el acero aprestad y el bridón,
y retiemble en sus centros la tierra.
al sonoro rugir del cañón.
https://youtu.be/RGHQxkTaEps


martes, 9 de junio de 2020

LOS PROTAGONISTAS EN LA IDEA DE EDUCAR

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LOS PROTAGONISTAS EN LA IDEA DE EDUCAR
Son cuatro los protagonistas en la tarea de educar a las nuevas generaciones la SEP, los docentes, los alumnos y los padres de familia; si la educacion escolarizada se pretende, lograr como esta programada; es sobre los hombros de los maestros donde descansa esta pretensión, hay que repensar en una serie de sesiones presenciales y virtuales, Así los alumnos tendrán un progreso seguro con ayuda de los padres en sus problemas y necesidades educativas.
El mayor reto en el nuevo proyecto educativo; es la organización de los que trabajan con la escuela (director, docentes, alumnos y padres de familia) además de todos los mexicanos que debemos coincidir en algo; por medio de la educacion estamos preparando a las generaciones futuras lo que es un compromiso de todos los que de alguna forma nos hemos comprometido en lo que se llama sistema educativo mexicano.
Esto nos es solo un asunto de conciencia  social; sino de supervivencia como nación.

LA PARTICIPACIONDE LOS MAESTROS EN EL PROYECTO INTEGRAL QUE REQUERIMOS

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LA PARTICIPACIONDE LOS MAESTROS EN EL PROYECTO INTEGRAL QUE REQUERIMOS

Los intentos que realiza la SEP con el apoyo de los docentes han generado la necesidad de buscar diversas actividades que complementen el servicio educativo que la Secretaria imparte. Para reflexionar sobre la importancia de la escuela llevada a la red y el papel de los docentes en la reformulación del concepto de escuela en la contemporaneidad; el uso de las aulas virtuales y el manejo de las tecnologías de la información y las nuevas tendencias relacionadas a las tecnología de la educacion.
            Los Centros de maestros pueden ser el pivote que impulse a los docentes al empleo de las nuevas tecnologías de la educacion; cuentan con espacios, red de intermedia; para dar clase; pero estos se deben implementar en las escuelas; como ya se ha hecho en algunas zonas escolares para sobrellevar el hecho de las clases virtuales,
            Recordemos que la escuela sin el apoyo de su planta docente no puede resolver todos los retos de la modernidad; pero con el apoyo e ingenio de su personal tiene mucho que ofrecer y en que ayudar al trabajo que se desarrolla la en nuestra sociedad moderna; por lo que este documento pretende ser una sugerencia al trabajo que se requiere en la escuela durante y despues de la pandemia.
Analicemos estas preguntas sobre ¿Cuál es la preocupación central de los docentes durante la pandemia?
  • ·         ¿El bienestar de los niños o la institución como actualmente la conocemos?

  • ·         ¿Los intereses, necesidades y posibilidades de desarrollo de los alumnos o el avance en los contenidos programáticos; sabiendo que no todos los alumnos asistirán a la escuela física?

  • ·         ¿Vamos a trabajar física y virtualmente para que aprendan o para que repitan como loritos; los objetivos del programa?

  • ·         ¿Qué pasa; con los sentimientos, los valores durante la pandemia?

  • ·         ¿Qué pasa con las prioridades nacionales?

  • ·         ¿Qué pasa con el futuro de los alumnos?

  • ·         Preguntémonos ahora ¿Para qué sirve la escuela?

  • ·         ¿Cuál será el trato de los docentes hacia los alumnos físicos y a los virtuales?

  • ·         ¿Qué pasa con el respeto hacia ellos mismos y a los que son sus compañeros?
Tengamos en cuenta que el alumno crece y se desarrolla física y psicológicamente y que es durante ese periodo al que debe acceder a la educación; durante este periodo el alumno a través de la educación realiza lo que le agrada y lo que puede lograr al actuar con los otros.

lunes, 8 de junio de 2020

¿RESPETARSE A SI MISMO O RESPETAR A LOS DEMAS?

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 ¿RESPETARSE A SI MISMO  O RESPETAR A LOS DEMAS?
El significado de la palabra respeto tiende a ser algo psicológico ya que este es un sentimiento o un equivalente a tener una veneración sobre un objeto, persona, animal u algo espiritual.
Respetarse así mismo es auto-venerarse hecho  que se traduce atención o consideracion de sí mismo.
El respeto se considera uno de los primordiales valores morales  del ser humano; puesto que este es un sentimiento fundamental pata lograr una buena interacción social.
Ejemplo:
·         El respeto a si mismo lo represento José Portillo y Rojas; cuando al leer su tesis descubre un error en la misma y para la impresión para corregir el mismo; entonces cuando se le interpela de que este ya fue revisado por los doctos revisores de tesis – Este responde- Me he dado cuenta yo; y esto basta.
·         Otro ejemplo, lo tenemos con Latapi Sarre, en el artículo Como aprenden los maestros; cuando se refiere a la manera en que aprenden los docentes sobre la práctica de la docencia.
No todos los docentes se respetan a sí mismos; las causas son diversas ya sea por cambiar las cosas a su necesidad y capricho; porque reconoce sus incompetencias, por temor a las consecuencias de lo que resulte de sus acciones.
No es pocas veces he escuchado de los docente4s frases como la de que no insulten su inteligencia; esa es tu obligación; porque no pocos son los que no se respetan y mucho menos respetan a los demás.
La formacion del maestro ha de incluir estrategias para el aprecio de si mismo y para el de su profesión; actividades que han de establecer líneas que ha de manifestar el profesionista pata consagrar su profesión y la que esta es en la sociedad.
La llaga se encuentra abierta depende de cada persona amarse a sí mismo y amar a la sociedad a la que sirve.

BIBLIOGRAFIA
https://www.significados.com/respeto/

jueves, 28 de mayo de 2020

COMO SURGE LA IDEA DE STATUS SOCIAL

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COMO SURGE LA IDEA DE STATUS SOCIAL
Para comprender la idea de estatus acudiremos a un ejemplo; sobre una balsa improvisada se encontraban 5 hombres; sobrevivientes de un naufragio; tres marinos, un esclavo y Alvar Núñez Cabeza de Vaca (tesorero real); al querer Alvar establecer un orden; uno de los marinos se opuso a Alvar diciéndole –Hasta  aquí- señalando la orilla de la lancha –llega el poder del Rey- y de aquí en adelante que cada quien se las arregle como pueda. Así que Alvar y el esclavo fueron arrojados al mar.
Un estatus primero se impone por la fuerza, luego por las ideas. Y la idea de status y el lugar donde te toca se da en las personas por la costumbre de ver que otros toman las decisiones y a los que quedan solo les corresponde acatar.
De pequeños aprendemos quien manda en la casa; al crecer reproducimos este patrón hasta que se establece en la sociedad este orden en la escuela cuando ingresamos como alumnos observamos como el padre sede su Status ante el docente; el docente, ante el director y el director ante el supervisor y esta idea es uno de los aspectos más significativos en la sociedad.
Conforme  se asume un papel dentro del estatus se asumen ciertas obligaciones razón por la cual un estatus se identifica por los derechos y obligaciones que adquieren y desarrollan.


EL STATUS SOCIAL DEL DOCENTE Y SU FUNCIÓN DENTRO DEL ROL SOCIAL

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EL STATUS SOCIAL DEL DOCENTE Y SU FUNCIÓN DENTRO DEL ROL SOCIAL
El  concepto de “rol” social conforme lo describe Raúl Ávila es importante para las personas; puesto que a este rol le acompaña un prestigio.
La sociedad desde su aparición  se ha dividido en Status que es una posición dentro del sistema social; ya en la naturaleza podemos ver el ejemplo en la lectura de colmillo blanco; en las asociaciones de los hombres durante el matriarcado. A esta función social se le atribuye un “patrón de comportamiento relacionado con la posición”. Así que cuando Alvar Cabeza de Baca; fue nombrado tesorero para la corona española; se esperaba de un comportamiento a la altura de la representación del rey de España; para cuando un hombre común y corriente se le daba el nombramiento de coopero real también cambiada su comportamiento sin importar su origen; los Egipcios en Sinuhé; los Chinos ante Confucio, David o Saúl; todos son ejemplo de un cambio de Status social.
En la misma escuela el Status de Director, Profesor y estudiante son un ejemplo de estatus y para los alumnos lo que hagan son un ejemplo de los pasos que deben seguir para alcanzar cierto prestigio en la sociedad; algunos alumnos triunfan con este prestigio; pero la mayoría toma nuevos ejemplos para alzar un estatus social diferente; considerando las formas en que se ponen en práctica sus aprendizajes y la auto estima que los mismos manifiestan.
Y, es que veamos, muchos de los que ahora se ostentan con un cargo, aprovecharon la oportunidad para establecerse en un estatus conforme a sus habilidades y conocimientos; sus actitudes y el saber moldearse en el comportamiento como doctor, ingeniero, arquitecto y político. Hecho que demuestra que en la sociedad la dinámica social permite que aquel que sabe actuar de cierta forma puede alternarse en diversos estatus; ejemplo Henry Ford.
Siendo así el docente se ubica en la escuela como el primer ejemplo de triunfo al cambiar de “status social” luego vienen los sacerdotes, los doctores, los políticos; que son ejemplos de personas que triunfan en la sociedad; el mito de que los alumnos que triunfan en la escuela; pasa de lado ya que la muestra de habilidades en la sociedad se ve opacada por el hecho de que las fuentes de trabajo no son suficientes.
Actualmente otros que en apariencia triunfan socialmente a base de engaños y de apropiarse de lo ajeno, venta de drogas; viven luchando por su vida y van cayendo muy jóvenes; por el peligro que corren en el desarrollo de lo que ellos llamarían profesión.

miércoles, 27 de mayo de 2020

LA BASE SOCIAL PSICOLOGICA DE LOS RITUALES EN LA ESCUELA

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LA BASE SOCIAL PSICOLOGICA DE LOS RITUALES EN LA ESCUELA
En la escuela como en la sociedad la base social (organigrama o líneas de mando) descansa sobre los rituales que son las herramientas que emplean docentes, padres de familia y alumnos para acentuar la relación social existente en una institución escolar.
Se describe la relación que existe entre los miembros de una escuela como ritual porque denota un cierto tipo de conducta “estandarizada” por medio del cual los individuos muestran respeto y consideración de unos con otros.
Dejando en claro que un ritual es una muestra ceremonial del valor que dan las personas a un docente, o el docente al padre, a la autoridad educativa y a los alumnos. Ya Durkheim, Gofman y hasta Erick Fromm que la ceremonia que se celebra en la escuela o en la sociedad; tiene la finalidad de mantener unida a una sociedad por medio de un acto de respeto (valorización) común entre los miembros de un grupo social. Reafirmando con ello su dedicación mutua y su solidaridad colectiva.
Así como describiría Martin Lutero los rituales religiosos son importantes en las órdenes religiosas; pero no tanto para los miembros de la sociedad; pero aún quedan muy arraigados, en ella muchos tipos rituales impersonales que retienen su fuerza y su función de enlace social.
Los rituales más comunes en la escuela de orden interpersonal son:
1.      Rituales de presentación que incluyen saludos, invitaciones, cumplidos, alabanzas, exhortaciones por medio de los cuales el actor, representa su aprecio por el receptor.
2.      Los rituales elusivos; por medio de los cuales se respeta la primacía o secrecía  de las personas; como puede ser una señal, una mirada o en el auto un cambio de luces; casi siempre sin mediar palabra.
3.      Los rituales de mantenimiento de la relación; cuando se reúnen los actores cada cierto tiempo para revivir hechos pasados.
4.      Rituales de ratificación tales como felicitaciones por terminar un curso, por un matrimonio, por el cumpleaños; porque el que los realiza informa al que lo recibe de que está enterado de la situación de los cambios y de que desea mantener la relación.
5.      Los rituales de acceso; tales como las salutaciones y despedidas que son indicadores de un cambio donde el entusiasmo que se muestra señala un elemento de compensación y compás de espera a un nuevo encuentro que ratifique la relación social de los individuos.
Cada uno de estos rituales cumple diferentes funciones específicas en la sociedad y en la escuela; cuando se inicia el año escolar, cuando se ven por doscientos días con mayor frecuencia, cuando se pasa a un nuevo grado u otro nivel escolarizado; y/o cuando se hacen cambios de un espacio a otro.
Estos rituales son importantes por:
A.      Son señales que sirven para mantener el pulso de una relación social e interpersonal. Cuidando y señalando formas de respeto de prudencia y de un actuar aceptable.
B.      Cumple la función de asegurar la integridad socio-psicológica del individuo al proyectar que existe un reconocimiento, una autoestima, un aprecio a la dignidad de la persona y que es mutuo el trato.
C.      Saber que existe un principio de reciprocidad; lo que incluye la existencia de pequeñas ceremonias donde se da la oportunidad de que cada quien ratifique su personalidad social y su estatus y el estatus de los otros reconociendo quienes son y sus funciones.

martes, 26 de mayo de 2020

EL DOCENTE Y SUS RITUALES PERSONALES

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EL DOCENTE Y SUS RITUALES PERSONALES
La base principal en que descansa el  “SER MAESTRO” son los minúsculos rituales que este ha venido aprendiendo desde su infancia en el preescolar, en la primaria y en la secundaria; sea en educacion básica; que son minúsculas acciones como los Holas, los adioses, las cortesías, los cumplidos, las disculpas y los apretones de manos; en esto se encuentran los gestos y los ademanes.
El contexto religioso descansa en un ritual que denota una conducta estandarizada por medio del cual cada persona demuestra su respeto a lo espiritual.
Los rituales del docente; como explica Erick From son el pago de una deuda social a la sociedad a la que sirve; como puede ser que los alumnos se levanta y dicen a coro “buenos días” cuando llega una persona al aula; otra de ella es que el alumno cuando lleva un mensaje toca la puerta y dice al docente “maestro puedo pasar” da su mensaje; recibe una respuesta y se va muy en silencio y con mucha formalidad del aula.
Otro ritual es llegar antes de la hora de entrada, dar los buenos días y formar; salir dar el saludo olas gracias y decir hasta mañana; pero aunque han disminuido en importancia en las sociedades modernas; quedan en muchos algunos rituales dentro y fuera  del aula. Por ejemplo: mis alumnos para entrar al aula para entrar al aula entraban cantando: En otoño, las hojitas del aire caen…; la llorona loca o los lápices de colores; ya que en mis primeros años de docente se me acostumbro que los alumnos entraban al aula con una canción.
Existen varios tipos de rituales de presentación entre los docentes para con ellos y sus alumnos; que incluyen por supuesto saludos, invitaciones, cumplidos; por medio del cual se muestra el aprecio al compañero, compañera o al alumno.
El saludo a los padres y a las autoridades educativas tiene su grado de formalidad; lo que nos muestra a su vez cordialidad y confianza en su trabajo.

LA ESPECIALIDAD DE LA ESCUELA "LA INTERRACCION CARA A CARA"

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LA ESPECIALIDAD DE LA ESCUELA "LA INTERRACCION CARA A CARA"
            La interacción  que se realiza en la escuela tiene un efecto multiplicador, que sirve tanto al que aprende como al que enseña a elevar la intensidad emocional durante el efecto del aprendizaje; como uno de los rasgos de la inter acción social.
            Como explica Vigotsky; por el hecho de estar en presencia de los otros, el individuo trasmite información no solo por medio de las palabras sino de las acciones, los gestos, la ropa y la apariencia física; como se entiende en el texto de significado y significante lo que es potencialmente una buena herramienta del aprendizaje en la enseñanza del español, las matemáticas, las ciencias naturales y la historia con el civismo; pues la información está presente frente al sujeto, esto es a su vista.
            En el trabajo dentro del aula cada individuo puede ver que es lo que experimentan sus compañeros de aula; lo que de cierta manera conducirá lo que parte de  su aprendizaje.
            Un ejemplo lo tenemos en una experiencia que tuve cuando fui docente frente a grupo, cuando les hacía aprender una lectura o un pequeño poema o un trabalenguas a los alumnos; siendo que por una cosa u otra no la aprendían; les paraba en la puerta, mientras entraban al aula a escuchar a sus compañeros; hasta que pudieran repetir lo escuchado;

Treinta días tiene septiembre, con abril, junio y noviembre; 29 solo uno y los demás treinta y uno.
           
            El alumno se conducirá de acuerdo a lo percibido y la respuesta que dé será lo que espera la audiencia; esto quiere decir que la interacción apoya al alumno a lograr mejores aprendizajes; Puede verse que el alumno ve, oye y siente el aprendizaje lo que envuelve a las personas en su singularidad para comprender lo que se quiere que aprenda y lo que aprenden los que le rodean.