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viernes, 25 de diciembre de 2015

CANTO NAHUATL

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CANTO MAHUIHUITZIHUATL







CANTO TONANTZIN - COSMO DANZA.MOV








CANTO NAHUATL


NI HUITZILOPOCHTLI KWIKATL

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NI HUITZILOPOCHTLI KWIKATL

https://www.youtube.com/watch?v=gV3fL2Gparw&list=RD3GgGN8M_8Kc&index=47
Lyrics...

A Huitzilopochtli yo le doy mis flores
A Huitzilopochtli le doy mis amores
A Huitzilopochtli yo le doy mis flores
A Huitzilopochtli le doy mis amores

A Huitzilopoch, A Huitzlilopoch
A Huitzilopoch, Naca Macui Xochitl
A Huitzilopochtli le doy cinco flores

A Huitzilopochtli yo le doy mis flores
A Huitzilopochtli le doy mis amores
A Huitzilopochtli yo le doy mis flores
A Huitzlilopochtli le doy mis amores.

A huitzilopoch, A huitzilopoch
a huitzilopochtli Naca Naui Xochitl
a huitzlilopochtli le doy cuatro flores

A Huitzilopochtli yo le doy mis flores
A Huitzilopochtli le doy mis amores
A Huitzilopochtli yo le doy mis flores
A Huitzilopochtli le doy mis amores

A Huitzilopoch, A Huitzilopoch
A huitzilopochtli Naca Yei xochitl
A Huiltzilopochtli le doy tres flores

A Huitzilopochtli yo le doy mis flores
A Huitzilopochtli le doy mis amores
A Huitzilopochtli yo le doy mis flores
A Huitzilopochtli le doy mis amores

A Huitzilopoch A Huitzilopoch
A Huitzilopchtli Naca ome xochitl
A Huitzilopohctli le doy 2 flores

A Huitzilopochtli yo le doy mis flores
A Huitzilopochtli le doy mis amores
A Huitzilopochtli yo le doy mis flores
A Huitzilopochtli le doy mis amores

A Huitzilopoch, A huitzilopoch
A Huitzilopochtli Naca Ce Xochitl
A Huitzilopochtli le doy una flor

YO SOY MUJER DE LA TIERRA

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YO SOY MUJER DE LA TIERRA

Yo soy mujer de la tierra
danzando con luz de luna
me coronan las estrellas
y las diosas viven en mí.
Yo soy la fiesta de la vida
 danzando en el universo
me alegría es medicina
y las diosas viven en mí.
Yo soy una niña salvaje
Inocente libre y silvestre
Tengo todas las edades
Mis abuelas viven en mí.
Yo soy hermana de las nubes
Y solo se compartir.
Sé que todo es de todos y
 que todo está vivo  en mi
Mi corazón es una estrella
Yo soy hija de la tierra
viajo a bordo de un espíritu
Camino a la eternidad.

LA LLORONA EN NAHUATL

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LA LLORONA EN NAHUATL
Kizaya teocalli tonal , chocani.....Ihcúhac pano'o-nita.......
kual neski huipil huilcoya, chocani....tlan Tonantzin in meltoca......
Ihyo no chocani, chocani....chocani  ihuik' atoyatl.....
Xi tlapacho mo tlin mantli, chocani, pampa ni mikis in zéuatl....
Ihyo no chocani, chocani....chocani tlapalli ilhuícatl......
Intla yelistli cohualkani, chocani, amo cahua ni tlaltzoltzin......
ay..ay...ay...

miércoles, 23 de diciembre de 2015

TOTLAZOTLANANTZIN

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TOTLAZOTLANANTZIN


In ilhuicatl in cualli tlanezi,
 In ilhuicatl in cualli tlanezi.
 Totlazotlalnantzin,
Totlazotlalnantzin,
Totlazotlalnantzin in Tepeyacan,
Totlazotlalnantzin,
Totlazotlalnantzin,
 Totlazotlalnantzin in Tepeyacan.
 In coautepec in cualli tlanezi,
 In coautepec in cualli tlanezi.
Chalchihuitlicue,
Chalchihuitlicue,
Chalchihuitlicue in Teocalli,
Chalchihuitlicue,
Chalchihuitlicue,
Chalchihuitlicue in Teocalli.
In teocalli noyolo cuicatl,
In teocalli noyolo cuicatl.
Totlazotlalmeztli,
 Totlazotlalmeztli,
Totlazotlalmeztli in Teocalli,
Totlazotlalmeztli,
Totlazotlalmeztli,
Totlazotlalmeztli in Teocalli.
 In teocalli noyolo cuicatl,
In teocalli noyolo cuicatl.
 Ihuan huelikimatlacocomoni,
 ihuan huelikimatlacocomoni,
 Ihuan huelikimatlacocomoni,
 emicemanahuakayotl.
 Ihuan huelikimatlacocomoni,
 ihuan huelikimatlacocomoni,
 Ihuan huelikimatlacocomoni,
emicemanahuakayotl.

SECUENCIA DIDÁCTICA

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SECUENCIA DIDÁCTICA – 10 CLAVES PARA ELABORARLA

martes, 22 de diciembre de 2015

EL FORMADOR DOCENTE

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EL FORMADOR DOCENTE
                Yo, Fèlix  Mendoza Garduño, aunque no muy bien o convencido en un 100%, me asumo como formador; porque reiteradamente trato de trasmitir a mis semejantes algunos de los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos en el trabajo frente a grupo, con el trato con otros docentes  de diversos niveles; maestros normalistas, universitarios, formadores de docentes con E n el CECMEM, el SUCAD, DECAD y la subdirección de educación y formación para el magisterio estatal: pero no solo se trata de trasmitir conocimientos, actitudes y formas de pensar; al igual se comparte algunas aptitudes adquiridas, que puedan ser  de  utilidad a los sujetos en formación para el desarrollo de habilidades docentes ; de tal manera que el  receptor al terminar el aprendizaje no solo tenga los conocimientos necesarios, sino que además sepa aplicarlos  conforme a la demanda que se suscite en su entorno.
Una buena formación para el universitario uacemita que actualmente comparte con nosotros la formación en habilidades docentes; es  reconocida en buena media en la forma en que  ha contribuido a mejorar a los participantes a sí mismos(presentándolos frente a sujetos cono necesidades de aprendizaje; adultos, niños, profesionistas;  para que  el aprendiz de  formador se ayudara de herramientas, conocimientos psicopedagógicos y didácticos al igual que de habilidades de planificación, organización y gestión, debe ser un buen comunicador, saber escuchar, tolerante, respetuoso, saber trabajar en equipo, saber tomar decisiones, saber dejar al grupo desarrollarse por sí mismo bajo su supervisión del grupo de SOLIDES A.C). Para la Asociación Civil es importante que todo el que participa en el proceso de formación aprenda a responder a las necesidades y demandas que se hagan, para todo esto debe saber crear situaciones y  condiciones óptimas  de aprendizaje y de participación; Pero no todo queda ahí, después hay  evaluarlos para determinar si se ha cumplido correctamente todos los objetivos y de que podrán utilizarlos dentro del medio socio-económico y cultural donde se desarrollan.
Actualmente se trata de formar como formados al UACEMITA sabiendo que la necesidad de re-ordenar y actualizar la formación universitaria que recibe y el perfeccionamiento profesionales de él mismo formador es vital para hacer crecer a su universidad  en los próximos años; lo  se hace patente cuando se analizan las nuevas demandas de cualificación que requiere la práctica en el proceso de conducir a otros hasta el dintel de su propio estilo para aprender. El sujeto que esta en formación sabe que estas nuevas demandas tienen su origen en:
  • La reforma educativa del país.
  • Las políticas de globalización que enfrenta México
  • los cambios profundos que se han producido en el ámbito tecnológico y en las estructuras organizacionales de las empresas, la modificación de las formas de organización de los procesos de enseñanza aprendizaje y el desarrollo y adaptación del propio contexto didáctico al entorno formativo.
  • Las modificaciones en la política nacional en materia educativa.
  • En la ley de autonomía de la universidad UACM
Como bien sabemos la sociedad actual exige una formación profesional acorde con los procesos de cambio que demanda el sistema de producción de la sociedad mexicana por ello es importante estar al tanto de los Procesos de cambio en la formación profesional tanto como alumnos o como docentes; porque todos se ven afectados ante los cambios  que se están produciendo en el ámbito social, económico, laboral y tecnológico.
·         Por ello, se hace necesario que el personal técnico docente y los alumnos adquieran una sólida formación para poder dar respuesta a estas nuevas exigencias, tanto en el terreno de los contenidos curriculares como en las nuevas formas didácticas.
·         La necesidad de formar de una manera más específica al personal técnico docente con competencias profesionales en situaciones tan diversas como formación en universidades; preparatorias, Escuelas normales , centros de aprendizaje, talleres de aprendizaje y en las mismas zonas de producción de la empresa, hace preciso una redefinición de cuáles son las funciones y tareas pedagógicas del formador docente.
·         Y se le llama docente, porque hará del principio del aprendizaje del otro su propósito esencial.

En el campo de las escuelas el docente de educación básica se dedica a formar futuros ciudadanos; perro en el campo profesional como menciona en su fase de periodista Gabriel García Márquez; el formador ha de formar reporteros; el que es formador de policías forma ese aspecto profesional del trabajo y el docente universitario es formador de profesionistas
Por tanto; Funciones y tareas pedagógicas son de formador no de instructor, por qué:
·         Ante la actividad principal del formador universitario (maestro de la universidad) no se permite concentrar sobre todo en la transmisión de los conocimientos técnicos (competencia técnica). Con la aplicación de la ley de autonomía de la UACM pasa a ocupar un primer plano la adquisición de la competencia de acción profesional, aunque es preciso indicar que la transmisión de conocimientos sigue siendo un componente importante, sin embargo esta nueva orientación formativa significa también un mayor radio de acción de la competencia pedagógica por parte de los formadores. Obviamente  que la persona que desee transmitir la competencia metodológica o social, ha de conocerla y dominarla previamente a través de un curso de formacion docente; que puede ser desarrollado tanto por el formador como por el sujeto en formacion.
Se puede decir desde este curul  que se habrá de superar la concepción que se tiene sobre lo que requiere la formación docente del maestro universitario; como es:
Considerar que su función solo queda en
  • Capacitar: En el sentido de transmitir conocimientos técnicos, destrezas, habilidades psicomotóricas para la realización de una tarea (es importante diferenciar el concepto capacitar – entendido como competencia técnica – del concepto educar).
  • Educar: El formador cumple también una función educativa como modelo ideal a seguir. Representa unos valores sociales y éticos que van a conformar en gran manera el desarrollo del alumno o aprendiz.
  • Evaluar: No debe entenderse la evaluación como un instrumento meramente selectivo, es decir, como realizar exámenes, test, etc., sino como la principal fuente de retroalimentación del alumno.
  • Asesorar: Tenemos que tener siempre presente que cuando hablamos de formación profesional inicial (Sistema Dual) nos estamos refiriendo a jóvenes con edades comprendidas entre los 16 y 18 años y la función del formador no se limita al asesoramiento técnico –pedagógico, sino que abarca también los aspectos Psico-sociales. La tolerancia, el respeto a la libertad, la creencia en el valor del diálogo y consenso constituyen un conjunto de valores fundamentales para la formación de los jóvenes y el posterior desempeño de su actividad profesional.
  • Innovar: El término innovación implica en un principio, el fomento de una cultura organizacional orientada a la solución de problemas. Por ello, en la actualidad, la innovación es una de las palabras claves para la dirección de las organizaciones. Aunque el término puede implicar una cierta ambigüedad, ya que puede designar al mismo tiempo un proceso y su resultado, la definición más extendida en el contexto europeo de innovación es:
"Sinónimo de producir, asimilar y explotar con éxito una novedad en las esferas económica y social, de forma que aporte soluciones inéditas a los problemas y permita así responder a las necesidades de las personas en la sociedad".
En este contexto el formador uacemita cumple con un rol muy importante como moderador o fuente de introducción de nuevos criterios, métodos, actividades, etc. Como se desprende del expuesto, el término innovación está estrechamente relacionado con el desarrollo y fomento de las denominadas competencias:
a)      Técnicas y
b)      Metodológicas.
c)       Razonamiento critico
Desde que aparece  la Ley de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (Ley publicada en la Gaceta Oficial del Distrito Federal, el miércoles 5 de enero de 2005) con la última reforma publicada en la gaceta oficial del distrito federal: 21 de diciembre de 2007. Esta deja muy en claro el tema sobre la  Aptitud Pedagógica y Laboral para Formadores de los futuros profesionistas que egresan de la UACM. El aspecto más significativo de este nuevo concepto pedagógico radica en la vinculación de los problemas reales de la práctica profesional con los métodos y estrategias de aprendizaje. (Lineamientos 1, 4, 7 y 9)
De esta forma se  deja muy en claro que el formador pasa de ser un mero transmisor (intermediario) de contenidos que domina el proceso de aprendizaje, para convertirse en un "asesor; moderador; tutor; acompañante" de los procesos de enseñanza aprendizaje autónomos de los alumnos o sujetos en formacion profesional. Entonces:
                                I.            La principal tarea del formador consiste en apoyar el proceso de aprendizaje y no en dirigirlo.
a.       Y una de sus principales funciones, en su nuevo rol, será la búsqueda de soluciones técnicas creativas para incorporarlas a la práctica formativa cotidiana.

                                            II.                El perfil deseable de un formador deberá ser el de un profesional capaz de analizar el contexto en el que se desarrolle su actividad y planificarla, creando y desarrollando secuencias de aprendizaje vinculadas a la realidad de la práctica profesional. Tal como viene indicado en el titulo primero, articulo cuatro; Capitulo dos, articulo 6 de la ley de autonomía universitaria.
a.       El objetivo para el formador y el sujeto en formacion  debe ser preparar a los formadores para que desempeñen su función como asesores de aprendizaje y planificadores de procesos de aprendizaje y sepan transmitir el conjunto de instrumentos metodológicos para tal fin”.


BIBLIOGRAFIA:


PIAGET, VIGOTSKIY, MATURANA; CONSTRUCTIVISMO A TRES VOCES

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Libro de 111 paginas para hablar sobre el constructivismo

PIACET,  VICOTSKIY, MATURANA; CONSTRUCTIVISMO  A TRES VOCES

Ricardo Rosas Christian Sebastián; Colección dirigida por Mario Carretero Catedrático de Psicología Cognitiva de la Universidad Autónoma de Madrid
 FLACSO Argentina, lQUE
1.       Obertura Acerca de la conversión de la educación al constructivismo
a.       ¿Qué es constructivismo?
b.      Capítulo Solistas
c.       Jean Piaget
d.      Estructura cognitiva.
e.      Funciones cognitivas.
f.        Contenidos de la cognición.
g.       Notas..........••.............................
2.       Liev. S. Vigotsky
a.       Procesos psicológicos elementales y superiores.
b.      Internalización.
c.       Zona de desarrollo próximo.
d.      Relaciones entre pensamiento y lenguaje.
e.      Notas…………….* *………………………
3.       Humberto Maturana
a.       Epistemología experimental.
b.      Autopoiesis.
c.       La explicación de lo vivo.
d.      El Operar de las unidades autopoiéticas.
e.      Unidades autopoiéticas de mayor orden.
f.        El lenguaje, las conversaciones y las emociones.
g.       El punto de llegada epistemológico.
h.      Notas……..**………………………………………
4.       Capítulo2 Contrapunto
a.       ¿Quién construye?
b.      ¿Qué se construye?
c.       ¿Cómo se construye?
d.      ¿Cuál es el modelo de Ser Humano subyacente a cada una de las teorías?
e.      Piaget y el imperativo categórico.
f.        Vigotsky el Hombre ilustrado.
g.       Maturana y la ética natural.
h.      ¿Cuál es el fin último de la educación?
i.         ¿Cuál es el dominio relevante de interacciones para el aprendizaje?
j.        ¿Qué rol juega el educador en el aprendizaje?
Fínale 3 acordes
Uno: la necesidad de reconocer la fuerza del constructivismo como idea guía en educación.
 Dos: la necesidad de reconocer y diferenciar los discursos constructivistas en educación
Tres: la necesidad de pasar de los conceptos teóricos a la praxis pedagógica.
 Referencias bibliográficas

domingo, 20 de diciembre de 2015

EL QUE DESCONOCE LA HISTORIA, ESTA CONDENADO A REPETIRLA

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Y tus templos palacios y torres
se derrumben con hórrido estruendo
y tus ruinas existan diciendo
de mil héroes la patria aquí fue 


En los últimos dieciocho años




EL DESAMOR PEDAGÓGICO, UNA HISTORIA DE LA MODERNIDAD.

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EL DESAMOR PEDAGÓGICO, UNA HISTORIA DE LA MODERNIDAD.
Un poco después de haber enfrentado la reforma educativa y observar cono actúa la clase política ante los docentes y poder distinguir entre los mentores aquellos que son causa y justifican el porqué del actuar de la clase política se abren numerosas expectativas o conjeturas sobre el cambio y lo que ofrece la reforma educativa en verdad al país.
Pareciera, sin embargo, que la era moderna la globalización, los nuevos usos de la tecnología han atrapado al docente y le han hecho perder el paso; pues sin percibirlo tangiblemente; el uso de los juegos de Nintendo, Apple, play station, las computadores, el facebook, el correo electrónico y demás medios de comunicación ocupan hoy el tiempo del que aprende; mismo que se multiplica en muchos lugares donde los alumnos se encierran después de la escuela.
No obstante, el rápido crecimiento de las TIC’S; al maestro le corresponde peguntarse si se está preparado para competir con ellas o aprender a usarlas en favor de su función social; porque la función del docente no es enseñar sino conducir al alumno al dintel de su propio entendimiento y después evaluar eso que le corresponde. Plan de estudios 2011. Educación Básica 2011. SEP, México 2011; pagina 35,36, 37) “el docente es el encargado:
a)      de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos, y
b)       quien realiza el seguimiento,
c)       Quien crea las oportunidades de aprendizaje, y
d)      hace modificaciones a su práctica para que estos logren los aprendizajes establecidos en plan y programas de estudio.
Ciertamente la educación en nuestro país para este siglo XXI; pretende desarrollarse bajo el contexto de las transformaciones que demanda la globalización y la OCDE. No en vano se ha ¿invertido?  Las aportaciones de los países integrantes de la OCDE en favor de esta modernización educativa que lo que persiguen es:
                                I.            Modificar algunos esquemas  tradicionalistas de la enseñanza que no siempre se habían centrado en el educando.
                              II.            Des ponderar los contenidos, los instrumentos y técnicas de aprendizaje; que solo desviaban los recursos que se destinaban a la enseñanza de los educandos.
                            III.            Desligar los informes, trámites y demás cosas que demanda la administración y que desvían el verdadero sentido de la función de la escuela.
Desde la perspectiva de Rosa María Torres. Amor Namo de Melo, Silvia Smelkes privilegias desde la escuela el Qué y el Cómo son elementos básicos del aprendizaje que claramente se señalan en el plan y programas de estudio 2011; el para que no queda muy claro y el para quien  aunque un poco olvidados por el hecho de tiempos y tramites que incluyen interminables informes se hacen  a un lado.
Este fenómeno no es exclusivo de la docencia pues se deriva desde la clase política; que en su vanidad e ignorancia; emplea recursos y apoyos en su favor y lo que se iba a destinar a los docentes y luego para justificar los gastos atiborran al docente de informes y demás trámites administrativos además de culparles de lo que ellos mismos propician.
Y es que la clase política, usa los recursos no como apoyo, sino en lugar de; lo que no propicia un avance.
A esta clase política se le olvida que los recursos son apoyo y no en lugar de así tenemos como ejemplo  los recursos que se emplearon en la Sierra de Guadalupe para hacerla zona ecológica y pulmón de la ciudad se perdieron pues existen personas que se apropian de la misma haciendo  de forestación de la misma. Ahora veamos en educación con su evaluación Punitiva que lo que busca es fraccionar a la misma para empezar la venta de los recursos educativos.
Ustedes podrán decir que tiene que ver esto con el desamor pedagógico; desde el momento que se nombra a un secretario de educación que pertenece a una clase política y no a la docencia se presenta un desamor al magisterio; despues cuando se imponen reglas que afectan al docente con reglamentos y programas se muestra el desamor al trabajo educativo que realiza. Y aun cuando se le da una carga administrativa que le aleja de los alumnos se comparte este desamor; que tiempo le dan al docente para acercarse al alumno  para acompañarle en el aprendizaje.
Después de la reforma, ya no se observa la relación maestro alumno como entrega de pasión pedagógica; de enseñanza/aprendizaje; de voluntad creativa; de búsqueda y encuentro; más bien creo que en aras de la modernidad el amor pedagógico se está sacrificando y tanto oficialmente como extraoficialmente el amor esta fuera de la escuela.
Esta expresión, francamente es alarmante; pues nos hace pensar que hoy la educación se ve como un negocio donde se hace a un lado el reconocimiento pleno del saber que se logra a través de la práctica del docente; en la cual se posibilita la relación entre los seres humanos. Con el desarraigo del amor pedagógico  en la escuela nos peguntamos ¿Dónde queda la maravillosa oportunidad de organizar una mañana de trabajo en la escuela? Y la de ¿observar la gran cantidad de asombro de los chiquitines y jóvenes que vienen a aprender a la escuela?, que además de encontrar en ella fenómenos asombrosos al mismo tiempo establecen múltiples relaciones humanas.
Ahora como docentes preguntemos ¿Dónde queda, pues el supuesto goce de ser docente? A pesar de las carencias económicas, de una incompleta formación normalista. Pero bajo la convicción de poder trasmitir a los alumnos experiencias y oportunidades para enfrentar el futuro. No como la educación futura que trasmite la clase política en este siglo; sino como una educación de vida real y de relaciones humanas palpables reales; en un hecho de saber con quienes se está trabajando; frente a frente, no frente a una maquina; donde una mirada, una palabra mal expresada una convicción son realidades que físicamente se palpan y se pueden dar como ayuda.
The corzo.



sábado, 19 de diciembre de 2015

ARCHIVOS PARA RECORDAR

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ARCHIVOS PARA RECORDAR

QUIEN DESCONOCE LA HISTORIA ESTA CONDENADO A REPETIRLA

    
                    









HACIA UN SISTEMA EDUCATIVO:

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HACIA UN SISTEMA EDUCATIVO: QUE PRIVA  A GRANDES SECTORES DE LA SOCIEDAD, DE LA OPORTUNIDAD, DE SER PARTICIPES EN LA MOVILIDAD SOCIAL; POR UN APROVECHAMIENTO DE SUS CAPACIDADES INTELECTUALES.
El propósito del presente documento es delinear los escenarios del nuestro país ante la globalización en la que se ve inmiscuida al país; en donde hoy se enarbola la calidad de la educación por personajes que nada tienen en su formación académica ni que ver como docentes.
Conforme a la realidad y demanda de la economía mundial que solicita personas preparadas para trabajar y producir con mayor eficiencia y calidad; la clase política mexicana se endeuda en decremento  del capital humano; y ofrece los recursos naturales como son flora, fauna y recursos físicos como la tierra; el agua con los correspondientes seres y objetos que habitan en ella.
La presencia de una reforma educativa para este 2015; no es más que una manera de disfrazar, lo que en realidad se busca; esto es disolver un sistema educativo fuerte y organizado para implantar uno que sirva a la clase política. La enajenación del trabajo, el alineamiento de los ciudadanos; obreros, campesinos; no tiene otro fin que el de explotarlos.
Las nuevas formas de esclavismo en las que se obliga a las personas a trabajar turnos de más de  ocho horas; las de hacer que estos empleen más de tres horas para desplazarse de su hogar a sus espacios laborales; son estrategias de desgaste; para que el trabajador se enajene en transportarse, apenas sobrevivir con lo que recibe como paga; y no tenga oportunidad de algún reclamo
Si hablamos del sistema de formación de docentes; lo que la clase política mexicana pretenden es subemplear universitarios; dar una capacitación técnica al vapor a los que caigan en las escuelas y explotarlos por menos de lo que se paga a los docentes; si bien es cierto que existe corrupción en las filas de los docentes; veamos quien la propicio y veremos que los que hoy levantan la voz en contra de los docentes son los mismos que propiciaron esta corrupción y la siguen incrementando acomodando amigos, sobrinos, hijos, hermanos en un sistema educativo que habla de aviadores que son parte de sus propias filas; de
narco traficantes, gente que se va del trabajo para atender cosas y causas políticas.
Si bien es cierto que el sistema político mexicano busca respuestas a la problemática del país; el mismo ha creado las instituciones y las ha deformado en valor a sus conveniencias de cada momento. Hoy apoyan a una persona; mañana le hacen a un lado; en su desmedida ambición hay juzgan y mañana alagan. Por hablar de un partido que determina el puesto de algunas personas; luego aparece otro; y va toda la cargada y grita su apoyo al actual partido; despues regresa el que se fue; y toda la cargada hacia él. Pero el que pierde siempre es el obrero, el campesino y el empleado como docente los comentarios y los resultados refuerzan el contexto de lo que se habla.
Ellos dirán misa. Pero a nadie le alcanza la paga; y todos tienen que dedicar más tiempo a lo que es su función. Menos la clase política que se pasea por el mundo que se vende al mejor postor; y si no veamos la historia de las cosas (https://www.youtube.com/watch?v=lrz8FH4PQPU) y démonos una idea de lo que pasa en el país con la OCDE.
En este sentido los medios de comunicación juegan un papel importante por la forma en que alinean a las personas; en el trabajo se les enajena en su tiempo y bienes y el las noticias e informes que reciben los delincuentes son los docentes; son los que no trabajan, los que propician la inflación, los malos salarios entonces los fenómenos sociales que se encuentran fuertemente vinculados con el sistema de globalización sataniza  regionalmente a grupos con la CNTE, Las Normales que solo buscan defender sus derechos laborales; mientras que los que en realidad propician la desgracia del país reciben salarios, premios y honores.
Mientras tanto los que de verdad trabajan palos y cárcel.
Hoy en día hay 100 millones de mexicanos; que son explotados por no más de 6,000 personas; que de una forma u otra les despojan por medio de la alineación y enajenación de  su futuro; cuantos jóvenes perderán su futuro y has su vida a causa de una clase política que engaña, amenaza y desparece a la población; por que la demanda de alimento vestido para estos 100 millones; se la está gastando una clase política en placeres como viajes, vino, droga y mujeres. Cuando la gente se empiece a morir der hambre o por las enfermedades; ellos solo recogerán sus pertenencias y se irán y los que se quedan ¿Cómo vivirán?
Hoy tenemos y vivimos entre ladrones, mariguanos, pepenadores. Estamos en completa inseguridad en cualquier momento nos roban, asesinas o pueden violar a nuestras mujeres; e incluso corremos peligro ante los que se supone que han de proteger a los ciudadanos.
Entonces nos enfrentamos ante el cambio del concepto de estado; concepto de autoridad y de buscar una mejora personal antes que la de la patria que nos vio nacer. Todo esto es debido a la segmentación que se observa directamente entre los que dirigen al país. Un presidente inepto para atender a su pueblo; autoridades que se enriquecen; que dejan de pagar a sus empleados. Que se van a darle la vuelta al mundo, que adquieren deuda al futuro y todo a costa del pueblo; todo esto sin contar las vinculaciones que se tienen con el narco, o con países extranjeros en donde ofrecen los recursos naturales; lo que incluye expulsar a las personas de sus tierras o la venta de capital humano.
Esto ¿Qué significa? Es que será necesario que los grupos de trabajadores  ofrezcan en vinculaciones y alianzas con sus similares de otros países en las cuales se creen estructuras de interés trasnacional diferentes a las actuales que oferta el sistema político, económico y cultural. Ya hace algunos ayeres que te ofrecían como mexicano la nacionalización americana si te enrolabas en el ejército de USA y el gobierno permitía este hecho; hoy te invitan a Canadá a Australia y a otros países en vinculaciones donde se ofrece la ciudadanía a quien participe.
A la clase política mexicana cegada por el hambre de dinero se le olvida que sin educadores bien formados frente a este fenómeno habremos de perder cerebros que pueden engrandecer al país; porque un maestro improvisado  no podrá responder a la transformación a la que obliga la globalización; esto es a lo fabril, al uso de la tecnología las cuales no contienen recetas que hay que repetir; sino formulas e ideas creativas que favorecen lo que demanda la globalización ( la producción de bienes y servicios).
La pregunta que nos pone a pensar es ¿En qué momento el docente paso a ser el enemigo público No 1  de la sociedad mexicana? Y es que se dedica a la fuerza pública a someterlo; se involucra al ejército para aplacar sus demandas; el estado emplea recursos para desaparecer estudiantes normalista; se sataniza a las escuelas normales, por la formacion que se dio a los docentes que actualmente laboran en el sistema educativo mexicano
Entonces habremos de ver claramente los escenarios tendenciales que exponen los medios de comunicación; los portavoces del estado en materia educativa que permiten determinar el uso de la fuerza pública en contra de los docentes; en favor de una evaluación punitiva; en la idea de cerrar las normales públicas y en permitir que se privatice la educación y se restrinja la educación pública.
·         El INEE informa que actualmente se atiende en cobertura al 96% de la población mexicana. Lo que nos invita a pensar que por lo menos existen un 4% de mexicanos analfabetos (sin considerar los funcionales y los analfabetos tecnológicos)
·         El problema del incremento del abandono de los estudios por deserción  se debe a que el alumno tiene que ingresar a trabajar para ganar el sustento para él; porque sus padres aunque trabajen los dos, no obtienen lo suficiente para alimentarse correctamente; por tanto no le brindan a él lo que necesita.
a)      Esto es que de cada 100 niños que entran a la escuela solo 6 terminan la educación básica y de estos el 4% continúa sus estudios, los demás ingresan a laborar.
·         El 91% de los que van a tratar de ingresar a la parte productiva encuentran severas dificultades para certificar sus competencias laborales; aun cuando hay dominado un perfil de egreso de educación básica; por lo cual es factible pensar que muchos serán subempleados.
a)      El 2% de los que buscan trabajo serán recomendados por ser familiares de algún político, jefe, o empresario; mientras que el 98% tendrá que navegar en diversas empresas buscando la manera de obtener un ingreso.
b)      Los cambios drásticos en el entorno laborar tradicional del profesionista por las incorporación de la tecnología, pondrá en jaque al trabajador  que no se actualiza constantemente.
·         La transformación estructural de una empresa globalizada habrá de derivar en la creación de nuevas áreas que requieran de la especialización de los trabajadores o de la búsqueda y contratación de nuevos empleados.
·         La diversificación del empleado cada 2 o 5 años propiciara que el que no se actualice sea restringido o dado de baja; por lo tanto las relaciones laborales entre el individuo y la empresa  habrán de cambiar.
·         La competencia entre los empleados requerirá un mayor desarrollo de habilidades y de innumerables vías de insumo a través de la lectura y el intercambio en comunidades de aprendizaje.
a)      La escritura, la matemática, la ciencia, la investigación permanente completaran el potencial de supervivencia de cada individuo; pero no serán suficientes ante el desarrollo de habilidades de mejora continua.
·         Se habrá de desarrollar una necesidad creciente de comunicación de alta calidad a través de las supercarreteras de la informática (TIC’S)para mantener el rumbo individual y el proceso de mejora continua
El único que puede encargarse de este es el docente, que desde educación básica ejerce fuerte influencia en el desarrollo de habilidades de los individuos; en la escuela pública; mientras que la escuela particular como se ha visto históricamente la enseñanza que imparte es tendenciosa.
Y es que la globalización afecta la vida económica y cultural de los pueblos. Sin embargo la profesión docente es un ancla que salva esta situación e incrementa y mantiene las características económicas y culturales de los pueblos actualizando y preparando a las nuevas generaciones en las demandas globales, pero manteniendo las raíces de cada pueblo ocasionando con un trabajo efectivo la permanencia del alumno en la escuela; siempre y cuando el Gobierno propicie en la sociedad trabajo honesto, bien pagado conforme a las necesidades de la vida social. Esto es propicia el triángulo de oro.
Trabajo --- maestro--- educación
a)      En la que el gobierno mexicano propicia buenos trabajos para el pueblo
b)      El docente una educación equitativa, con calidad y cobertura
c)       El sistema educativo una educación integral 

jueves, 17 de diciembre de 2015

CARTA DEL GRAL EMILIANO ZAPATA AL GRAL. FRANCISCO VILLA

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CARTA DEL GRAL EMILIANO ZAPATA AL GRAL. FRANCISCO VILLA
Sr. general Don Francisco Villa
Su cuartel general donde se halle
Muy estimado compañero y fino amigo:
He tenido conocimiento, por mi representante encargado del cuartel general de la división del sur, que el señor West, enviado especial del señor presidente Wilson, vino a México con la misión de tratar con los jefes de las facciones revolucionarias, para que se escoja persona que, con el carácter de presidente permanente en el periodo preconstitucional, ocupe dicha presidencia, proponiendo en terna a los señores generales don Felipe Ángeles, Roque González Garza y Samuel García Cuéllar.
Como le dije en una de mis anteriores, debemos escoger entre los jefes revolucionarios, a la persona de más sanos principios, que esté perfectamente identificado con los ideales de la revolución a fin de que no lleguemos a un fracaso, resultando con ello, inútiles los esfuerzos hechos, las vidas segadas, el tiempo transcurrido y la sangre derramada.
Además, hay que tener presente, y esto juzgando según mi humilde criterio, que no debemos admitir en manera alguna proposiciones hechas por el señor presidente de los Estados Unidos; pues de hacerlo así, es tanto como admitir la tutela de aquel gobierno dándole injerencia en la resolución de asuntos que nosotros somos los únicos llamados a resolver y que usted, en su calidad de hombre de sanos principios y de recto criterio, no admitirá jamás.
Como usted lo sabrá mejor, en Laredo, Tex., radica el núcleo principal de nuestros eternos enemigos que no desperdician oportunidad para ingerirse en los asuntos políticos del país, y sería muy triste que a la sombra de la revolución y con nuestros propios elementos hicieran fracasar el triunfo completo de la misma revolución.
Juzgo oportuno obrar enteramente de acuerdo con usted, para contrarrestar los efectos de nuestros comunes enemigos en todos sus maléficos intentos.
Insisto nuevamente en la proposición que hice a usted en una de mis anteriores cartas, para que el señor general Calixto Contreras, que pertenece a la heroica división de su mando, sea el que ocupe la presidencia provisional, por reunir las condiciones que el caso requiere; esto, apartándome por un momento del Plan de Ayala al que he normado mi conducta y en el que se encuentra previsto el caso que nos ocupa, en el artículo doce.
Le acompaño un ejemplar del folleto del Plan de Ayala de los que me acaban de obsequiar.
Sin otro particular de momento deseándole todo bien, me repito de usted como siempre afmo. amigo, compañero y atto. s.s.
Emiliano Zapata