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LA ESCUELA COMO FUERZA CONSERVADORA
Aunque la escuela se ha dicho que se diseña para
resolver los problemas de la sociedad la dicotomía de las declaraciones nos
refiere que la escuela es la fuerza conservadora de las costumbres sociales; ya
que como lo mencionaba Moctezuma Barragán; la escuela será la última
institución oficial en tomar la nueva
normatividad.
Primero debemos destacar que la iniciativa escolar
no es una iniciativa libertadora; más bien es restrictiva al sometimiento de la
población al sistema educativo “nacional”; aclarando que en el proceso de
formacion social que se da en la escuela mexicana existe la intervención de la
ONU, la UNESCO; como una de las principales instituciones que participan dentro
del proceso educativo mexicano; y aunque parezca un proceso mediático, estas no
están hechas para apoyar la movilidad social; sino para el mantenimiento de un
estatus. De hecho son un medio dedicado a justificar el por qué se perpetua el patrón
social.
Desde el proceso de eliminación (reprobación, expulsión
de la escuela poca dedicación a los grupos en riesgo) son llevados durante el
periodo escolar desde la educacion inicial hasta la educacion superior se puede
notar la forma en que se justifica la fuerza que conserva el sistema educativo
y aunque las oportunidades para tener acceso a una mejor formacion no van a la
par con las oportunidades de trabajo; ya que la existencia de plazas es menor
al número de profesionistas; hechos y situaciones que determinan la problemática
son los sectores a los que se dirige la oportunidad de una formacion más
eficiente; las oportunidades no son para todos; existen grupos poblacionales en
riesgo; la pandemia, etcétera.
Sin embargo como se menciona en los cuadernos de discusión
11 y 15 por la SEP en el año dos mil; manifestar la desigualdad educativa, la
poca movilidad social que da la formacion el conservacionismo de la escuela en
las zonas sociales menos privilegiadas, no modifica ni mejora la situación; ya
que ante las demandas de las instituciones extranjeras y la globalización no es
suficiente tratar de romper las cadenas,
que inmovilizan a la escuela sin la concientización
de los docentes a esta problemática.
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