Leyendo un artículo de la revista “pensar
Iberoamérica”; me llamo la atención el derecho que tiene todo ser vivo a la
memoria; el cual no está del todo esclarecido en la historia en la historia de
un país donde existen pueblos y cientos de personas que nacieron, crecieron y murieron
sin que nadie sepa de su existir; esto es existen miles de personas en fosas clandestinas;
las cuales desaparecieron como víctimas de un delito ya sea robo, violación o
abuso de autoridad y no hablo de los
escritos de Eduardo Galeano. Si no del aquí y del ahora; en donde miles de
migrantes transitan por el país; en busca del sueño americano y desaparecen
como si nunca hubiesen existido; al igual que miles de mexicanos y sus
poblaciones desaparecidas.
Y no solamente hablamos de las desapasiones
forzosas en un retén policiaco o de los
secuestros que realizan los criminales; también de la humillación y la burla
que reciben los familiares de aquellos que han desaparecido y a los que se les
busca para darles sepultura.
Aun sabiendo que no se puede hacer
nada por parte de las autoridades me pregunto ¿Cómo es que sabiendo, lo injusto
que es humillar a una persona detenida; contra su voluntad o que busca a un
familiar perdido; se facilite su humillación?
Veamos a los 43 jóvenes de Ayotzinapa;
a los miles de migrantes que vienen de Suramérica y la forma en se burla la
autoridad de las personas; el ejemplo de los policías que detienen a unos jóvenes
en Chalco y como vapulean al joven licenciado, hasta dejarlo inconsciente y
presentarlo casi muerto ante el ministerio público; la memoria existe en
videos, en escritos; pero la historia no los toma en cuenta; simplemente los
hace a un lado.
El quijote de la mancha; menciona al
que haz de dañar de fijo, no le humilles de dicho; pero los representantes de
la ley lo hacen; claro que se dice que esto no se debe hacer; pero en realidad
esto es una utopía que apenas es un horizonte hacia el cual tiende esta
realidad.
Desde hace no pocos años, el
desarrollo de las competencias docentes, es uno de los fines educativos; porque van muy de la mano, con el fin de elevar la
calidad de la educación de los estudiantes para que mejoren sus niveles de logro
educativo. Para ello se ofrece a los docentes medios para tener acceso a
proyectos que contribuyan a su desarrollo.
Para ello el
docente de interiorizar que estas competencias son fundamentales, para:
1.Aprender
a aprender con estrategias que apoyen al docente y a los alumnos de acuerdo a
sus propias posibilidades a partir de las cuales habrá de generar herramientas
para el aprendizaje.
2.Las
competencias están referidas al contexto de trabajo del docente dentro del
sistema educativo y el nivel en donde labora. Ya sea en el espacio del; a)
aula, b)Escuela; c)comunidad; d) ante otros maestros.
3.Las
competencias son de orden transversal y funcionan como elementos básicos para
el desarrollo personal, profesional del docente, como parte de su formacion y
el desarrollo de estrategias intelectuales, sociales y empáticas del individuo.
Y son de orden:
a.Ético
b.Moral
c.Social – empático; en caminados a la Convivencia
i.Alumnos
ii.Padres
de familia
iii.Entre
iguales.
4.Las
competencias docentes que se señalan en la educación; son solamente un parámetro
social y a temporal que contribuyana
definir la formacion del docente; por lo que reflejan la situación actual del
docente; en caso del referirse al ser.
Las formas en que a vistas se
formulan las cualidades del docente, son las que se definen a partir de
A.El carácter ético- académico de la
profesión.
B.Se reúnen a partir de la experiencia
en el sistema educativo; por lo que son atributos que se dan al “ser”; como
maestro; pedagogo, docente, acompañante, etcétera.
*Se dice, que los atributos del docente son:
§La reflexión e investigación, sobre
lo que es la enseñanza; el uso de sus recursos individuales a la construcción del
conocimiento.
§La capacidad personal de incorporar
nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta; lo que aprende
a traducir en experiencias de enseñanza aprendizaje; que intelectualmente se
entienden como redes de conocimiento.
§Aprende a auto evaluarse, a usar la
metacognición como medio para mejorar sus conocimientos; el desarrollo de
competencias de manera bidimensional como docente y como alumno.
§Considera al otro como una persona
que sabe; por lo tanto participa en la conformación del grupo; no como su antagónico,
sino como sujeto del que puede aprender, difundir lo aprendido.
§Con el uso de las tecnologías de la información
y comunicación se actualiza constantemente; comparte en su idioma o en otros
idiomas; intercambia ideas y difunde sus construcciones intelectuales.
§Toma voz en su lengua o en otras con
el fin de acrecentar sus conocimientos y difundir entre su grupo la construcción
de saberes.
§Como docente en el aula, no solo
domina los saberes sino que facilita, las experiencias de los aprendizajes
conforme a sus atributos; a su naturaleza, los métodos, la secuencia, la
coherencia y la lógica de lo que imparte.
§Sabe emplear la planeación como medio
, herramienta y recurso en el proceso enseñanza aprendizaje; por ello:
oSus
planes se diseñan a partir de lo que sabe el alumno y lo que van a desarrollar
o aprender.
oDiseña
sus planes basado en proyectos de investigación de orden disciplinario e
interdisciplinario; mismo que orienta al desarrollo de saberes, habilidades y
competencias.
*Su competencia en el aula, en la escuela, en la comunidad
yante sus iguales son:
§Saber argumentar.
§Saber explicar
§Valorar los vínculos entre lo que
sabe, lo que saben los alumnos y lo que pueden aprender.
§Sabe contextualizar los contenidos
del plan de estudio, con la realidad social en la comunidad en la que labora o
a la que pertenecen los alumnos.
§Pone en práctica sus saberes en relación
a los procesos de enseñanza aprendizaje; conforme a la demanda de sus alumnos.
§Aplica las estrategias de aprendizaje
necesarias de manera innovadora y creativa.
§Promueve entre los estudiantes la bibliografía
relevante en el aula y para el desarrollo de los remas educativos.
§Establece criterios de valuación, de trabajo aúlico
y demás órdenes junto a los alumnos; como forma de trabajo en el aula.
*Aprende a tener informados a padres,
alumnos y compañeros docentes sobre el trabajo que desarrolla dentro del aula;
fomentando la autoevaluación y metaevaluacion entre los alumnos, los pares académicos;
entre sus amigos para afianzar los problemas de aprendizaje
Aunque durante
años hemos escuchado que la educación que imparta el Estado será gratuita,
laica y obligatoria; todos sabemos que en papel se ve muy bien esto y lo
repetimos como tarabilla ante cada discurso escolar el 5 de febrero de cada
año; pero en realidad la educación es ¿gratuita?
Esto al parecer
es un cuento de nunca acabar porque en realidad la educación no es gratuita y
le cuesta al pueblo mexicano algo así como medio millón de pesos por alumno;
por todo lo que invierte en el durante el ciclo escolar de 200 días; mas aguinaldos,
pagos de vacaciones; días festivos etc. Y es que para ser claros la educación del
pueblo la paga el mismo pueblo.
De igual manera
encontramos que gracias a Dios se respeta el laicismo en educación donde
escuelas de diferente tipo religioso imparte sus creencias religiosas a algunos
escolapios; donde las escuelas dan gracias a Dios con una misa a los alumnos de
sexto grado, de tercero de secundaria; y hasta de educación media y superior;
no para todos pero la fe esta presenta; la presencia religiosa se deja ver en
todo este accionar.
Y por último
encontramos la obligatoriedad de los padres para enviar a sus hijos a la
escuela; en lugares donde están en situación de riesgo; donde las escuelas no
cumplen más que con el mínimo de contar con un techo y un maestro para todos
los servicios que ofrece. E incluso lugares donde no se les paga a los docentes
o reciben lo mínimo para apenas subsistir.
La pregunta que
se hace al inicio de este escrito está hecha para saber ¿Quién paga por todo
esto? Y la respuesta es obvia; todo el pueblo que de una u otra forma paga un
impuesto al gobierno, compra cosas, como comida, ropa, cerveza, etcétera:
Siempre paga el gobierno.
Pero
otra cosa interesante es saber ¿Quién es el que cobra, lo que no se paga al
docente?, porque en realidad se hace el gasto, ¿Qué se da a las escuelas?, a
los docentes, a los conserjes; etcétera. La historia nos cuenta que antiguamente
se quedaba en las juntas, en los municipios; con los pagadores; pero ahora
quien se queda con esos pagos. Y es que es necesario recordar que existe mucha
gente que trabaja bajo el agua; que presenta fugas de capital; que son personas
tal vez de un grupo político, personas que por casualidad llegaron a un espacio
donde se encuentra el dinero y solo lo toman para su satisfacción personal; el
caso no existe nada concreto solo te pagan $500, pesos por una copia de tu
credencia; otra cantidad por estar donde te piden que estés; o simplemente por
bonito o bonita. Y quien creen ¿Qué va a pagar todo esto?; pues el pueblo.
Que
conste que en esto estamos todos; porque todos en mayor o menor medida somos
pueblo.
En este sentido se pide a los docentes
que al desarrollar su función educativa esta se con equidad, igualdad, respeto
a las diferencias individuales para con ello coadyuvar a cerrar las brechas en
las desigualdades sociales. Y es que aunque parezca increíble encontramos en
las escuelas y ante las autoridades personas que discriminan al obrero, a la
gente autóctona, a las mujeres, aunque frente a los mismos no lo manifiestan,
la discriminación de manera oculta mella las bases de la sociedad.
Parece que a muchas personas se les
olvida que la sociedad y dentro de ella el estado como gobierno; están al
servicio del pueblo; a la defensa de su dignidad y los comentarios procaces de
llamar prole, indios huarachudos; no favorecen los derechos humanos ni apoyan a
la nación como un ser único. Si recordamos que los derechos humanos en sus
aspectos básicos de respecto,igualdad,
equidad; son un ordenamiento que va más allá de las sociedades y los tiempos;
el Estado ha de ser el primero en prescribir jurídicamente los ordenamientos
que han de establecer las bases de respeto entre todos los miembros de la
sociedad y comprometerse éticamente a difundirlos y hacerlos respetar para la
realización de la libertad.
Recordemos que “El ser humano, el
ciudadano, su desarrollo, su perfección, su felicidad, su bienestar, son la
base y el objetivo de toda sociedad en convivencia y de todo su ordenamiento
jurídico. Cualquier desviación por parte de los ordenamientos jurídicos, de los
sistemas políticos o de los Estados en este terreno nos coloraría en un grave
riesgo de totalitarismo, incapaz, por lo demás, de lograr una sociedad
vertebrada”.
Por otra parte todo el
tiempo hay avances y relaciones entre la sociedad y los conocimientos en este
mundo globalizado así la ciencia, las humanidades, la pedagogía y la tecnología
van creciendo a pasos agigantados lo que hace que los docentes se vean ante la
necesidad de desarrollar nuevas habilidades para trabajar el proceso
enseñanza/aprendizaje con los alumnos; con el fin de generar mejores ambientes
y situaciones para el desarrollo de habilidades para aprenderá aprender.
En este contexto los docentes han de trabajar el concepto de
democracia como uno de los retos actuales de la sociedad y sobre ello
desarrollar su desempeño docente; en el cual el enfoque educativo demanda del
docente. Que considere:
El enfoque educativo:
1.Tiene como punto de partida el aprendizaje del alumno, al
que considera sujeto de la educación.
2.Su finalidad no es solamente que el alumno adquiera
una serie de conocimientos (como en el modelo centrado en el profesor), sino
también que desarrolle procedimientos autónomos de pensamiento. La actividad
espontánea del alumno es, a la vez, meta y punto de partida de la acción
educativa.
3.No se trata de una educación para informar (y mucho
menos para conformar comportamientos) sino que busca formar al alumno y
transformar su realidad. Parte del postulado de que nadie se
educa solo sino que los seres humanos se educan entre sí mediatizados por el
mundo. La educación se entiende como un proceso permanente en
el que el alumno va descubriendo, elaborando, reinventando y haciendo suyo el
conocimiento.
4.No propone un profesor-emisor y un alumno-receptor,
sino que el proceso aparece en una bidirección permanente en la que no hay
educadores y educandos sino educadores-educandos y educandos-educadores.
Todas personas
nacemos con diferentes habilidades; una más que otras se van desarrollando
conforme se alcanza la edad y la madurez intelectual y corporal; además de que
el ambiente obliga al desarrollo de ciertas habilidades que no se darían si no existiese
la demanda del medio. Pero algo que es para todos es la necesidad de ser
educado (en la escuela o por un especialista) para lo que la vida demanda.
A unas de las
primeras personas a las que se debe dar una formacion para el desarrollo de
competencias es a los docentes; porque su trabajo estará en aprender a aprender
para llevar a los alumnos de manera general o individual al dintel de su propio
entendimientos; mismo que se encuentra entre dos portales que son el genético y
el ambiental; de modo que el docente sea el agente de cambio; el acompañante o
el impulsor de las habilidades de los alumnos convertidas en competencias para
la vida; así al facilitar al que aprende sobre el desarrollo de cierto número
de herramientas de razonamiento , aprendizaje y socialización se busca el
desarrollo integral del individuo.
Decía Olaf
fuentes molinar hace más de 30 años; que no se tenía mucha información sobre la
manera de mejorar la calidad de la educación para que los alumnos desarrollasen
sus capacidades, competencias y habilidades; afinándolas hasta has su máximo
desarrollo; las cuales les iban a brindar mayor acceso a las oportunidades de
bienestar que demanda cada individuo.
Como gozar de
la libertad, del libre albedrio, de moverse con nuestros iguales; cuando por
necesidad cada persona se ve enajenada en sus tiempos de trabajo; la constitución
marca las libertades y derechos inalienables de los individuos; pero la economía
señala cuales se pueden ejercer con el uso monetario- como dice la canción; …bonitas
son las mujeres, sacándolas a pasear, con dinero, no con señas. Y es que la globalización
obliga a las personas a tener mayor preparación para poder ocupar un lugar en
una sociedad económicamente activa. Cuantos mexicanos actualmente esta excluidos
económicamente de la sociedad. Y aunque no lo sepa exp0licar coherentemente;
existe una gran cantidad de gente; hecha a un lado, explotada, enajenada y
alineada; como objetos y no personas pensantes y una cosa es ser porque tú lo
aceptas y no porque te lo imponen.
En este
sentido el papel de los docentes, al momento que tratan con los alumnos en el
breve momento que cursan por la escuela está en saber educar con equidad;
apoyar al cierre de las brechas que forman la desigualdad social; esta el
buscar un salario digno; que le ayude a cerrar las brechas económicas; y con
ello evitar la exclusión de los miembros de la sociedad.
Aclaro no para
darles trabajo; sino para que desarrollen las habilidades y competencias
necesarias para integrarse, o incrustarse en una sociedad que llama, demanda y
exige a sus miembros con ciertas capacidades y competencias para servir dentro
de ella.
Releyendo el
Quijote de la Mancha, en la parte donde Sancho Panza es nombrado gobernador de
una ínsula, he vuelto a recordar una idea que me parece un tanto facinerosa y
es la que dice _ No importa, cuan ignorante sea un gobernado; la santa providencia
le ayudara a , servir propiamente a sus gobernados.
Cuantos
problemas a traído este dicho a nuestro país; gente que llega a gobernar solo
porque pueden, sin preparación ni formacion y mucho menos la idea de lo que es
gobernar el país; no son pocas las personas que a partir de su ignorancia y su
propia percepción han llevado al país del tino al desatino; si es muy cierto
que ha habido gobernantes que hicieron crecer el país; dejando que la gente
trabajara; pero hemos encontrado el reverso de la moneda; con gobernantes que
roban al que trabaja, expropian las tierras de quien produce y explota a los
trabajadores.
La historia está
llena de ejemplos si a alguien le interesa saber. Ciertamente existen personas
que te piden ejemplos; pero luego te atacan porque el ejemplo no les parece; así
que como dice mi amigo Beto,- que cada uno busque la respuesta que más les
convenga, y a partir de ello busquen las justificaciones que les sean más
aceptables.
Culpar a la
providencia de las tonterías que cometen los gobernadores; es de lo más tonto
que se puede hacer; porque no buscan personas que apoyen el trabajo de los demás,
que permitan a las personas, hacer caminos por donde ellos necesiten; como
ejemplo les daré una pequeña historia.
“En mi
comunidad, la gente empezó a hacer camino entre dos cerros, para llegar a una
avenida y a la lechería; entre la misma comunidad hubo personas que se opusieron
a ello y determinaron que el camino era por otra parte; y así fue; se invirtieron
recursos en un camino que casi nadie ocupa, ni los mismos que lo promovieron y
de una u otra forma todos ocupan el camino rustico que con pocos recursos brinda
más apoyo a la comunidad, que aquel ; que por vanidad fue construido.
Y todo porque
no se escogieron dirigentes con preparación, ni formacion; sino personas que a
su buen parecer creyeron que eso era lo propio; tenemos en la comunidad casas,
calles, comedores y demás artículos que no sirven más que para llenarse de basura
y no sirven ni a la santa providencia; la cual, pienso que no desea que la
sigan culpando de las malas decisiones de las personas y que sigan esperanzados
en que ella solucionara las situaciones en las que se enredan las personas por
su mala cabeza y por no pensar a quien elegir.
Existe un sin número de personas que
pasan de un grupo a otro nada mas como los borregos o como el oso mirando a uno
u otro lado del camino; no opinan, simplemente se la pasan mirando o repitiendo
lo que escuchan; a veces se les escucha, pero solo son palabras huecos,
resultado de lo que escuchan y repiten como pericos, pero son palabras que se
expresan sin ser razonadas; existe y muy ciertamente quien repite palabras que
escucho de un buen orador; las aprendió también que las repite con el mismo énfasis
como las escucho; pero no dejan de ser palabras huecas y sin sentido para él.
La interpretación de esas palabras no va de acuerdo con su contenido y
comprensión. Son como las palabras de aquel que te invita a no fumar teniendo
el cigarrillo en la mano o el olor a tabaco en su cuerpo o quiso como el doctor que te
habla sobre nutrición y sale a comer taquitos y de más guzgueras a la calle.
La
gente que importa es aquella que aporta, opina, expone su juicio y a quien se
le busca para comentar o tratar de comprender el porqué de sus palabras; porque
no todo lo que se expresa es comprendido por el otro pero si le deja una
inquietud que solo el volver a comentar sobre el tema te permite llegar a
entender o a comprender que existen más puntos de vista que el propio.
Aquel
que no vale la pena pasa su día en un rincón; en una orilla o en medio de todos;
como se puede observar en un sociograma; para la sociedad estos son los que
primero se descartan y se quedan con lo mejor.
Pero
existe un grupo de miembros de la sociedad que se interesan por la gente que
poco importa; son buscadores de tesoros, pulidores de joyas sociales. A estos
se les llama docentes; mismos que son aquellos que se encargan de las personas
que desecha la sociedad y los tratan de sacar adelante a través del logro de
sus posibilidades; de lograr que confíen en sí mismos; de fortalecerlos y
hacerlos llegar a donde sus propios límites les permitan y es a ellos a quien
les importa esta gente y son aquellos quienes trabajan y los ponen al mismo
nivel, del que hace muchos amigos, del que sabe hablar, del que es amigo y
miembro notable de la sociedad.
REGLAMENTO
DE CAPACITACION Y DESARROLLO PARA SERVIDORES PUBLICOS DEL PODER EJECUTIVO DEL
ESTADO DE MEXICO
El Estado
de México en su Ley de Trabajo de los Servidores Públicos del Estado y Municipios
establece la obligatoriedad que tiene el estado de estructurar programas de capacitación
para docentes a corto, mediano y largo plazo (artículo 100); el artículo 101;
explicita la forma en que las instituciones públicas deberán implantarlos
conforme a sus necesidades de función y de los programas de ascenso
escalafonario.
-Es por
ello o mejor dicho es ello, donde se justifica el escalafón y la evaluación determina
los niveles que alcanza un docente en busca del logro de la excelencia
En
vista a esto en el Estado de México el DECAD; se responsabiliza de la construcción
de planes y desarrollo de proyectos de capacitación y actualización docente que
es una de las principales estrategias del programa General de Modernización y
Mejoramiento Integral de la Administración Publica; para la profesionalización en
este caso del docente.
I.El desarrollo curricular deberá estar a
tono con las demandas de actualización, capacitación y alfabetización tecnológica
del docente frente a grupo, directivo, auxiliar técnico pedagógicos; esto es
mandos medios y superiores que participan en el proceso educativo.
II.Los instructores en este caso deberán pasar
a través del filtro que representa el DECAD.
III.El desarrollo de la capacitación y actualización
docente deberá contemplar los índices de evaluación que den el soporte
necesario al proceso de construcción.
IV.La evaluación del proyecto educativo y
de quien lo imparte; deberá:
a.Determinar
el grado de aprendizaje, el nivel de conocimientos que se adquiera y las
habilidades a desarrollar
b.La
valoración del desempeño del instructor; del participante y del proyecto mismo.
c.La
actividad de actualización y modernización del docente se habrá de medir en términos
de logro del objetivo planteado
V.Para determinar los niveles de
logro;se deberá establecer el nivel de
conocimientos; al inicio, durante y al final de la actividad.
VI.Sera responsabilidad del DECAD
determinar los instrumentos de evaluación, las bitácoras y demás instrumentos
de evaluación.
VII.Los convenios, que realiza el Gobierno
del Estado de México; con instituciones públicas o privadas se determinan en
base a las necesidades de capacitación de su personal y son supervisadas por el
DECAD.
VIII.Los convenios de colaboración, podrán celebrarse
para:
a.Programas
de apoyo educativo.
b.Programas
de capacitación, y
c.Programas
de desarrollo.
BIBLIOGRAFIA:
Disposiciones
Reglamentarias en Materia Laboral para los Servidores Públicos Docentes del
Subsistema Educativo Estatal. Editorial Gobierno del Estado de México;
Secretaria de educación Cultura y Bienestar Social; Secretaria de Administración.
Segunda sección.
CAUSAS QUE PUEDEN ORIGINAR EL DESPIDO
DE UN DOCENTE
Frente
a las demandas de despido de los servidores públicos en mejor referencia los
docentes; conforme a lo que establece el gobierno del Estado de México;
Secretaria de Educación, la secretaria de administración donde se señala la
forma en que se puede despedir a un empleado público; de donde se infiere en
las escuelas o en el departamento de educación, que se puede aplicar las reglas
a un docente; en el artículo ciento treinta y uno de la citada ley, se han
escogido las causas para la recesión laboral; o por tanto los lineamientos que
general el despido del trabajador; lo cual es un trámite complejo; para el que
despide y el despedido.
Algo
que es común en todos los despidos; es la indemnización que se paga al
despedido por cada año de trabajo en caso de que sea la SEP o la DEP la que
despide hasta llegar a un tope fijado enmensualidades.
Pero
si el docente está ante undespedido por
causas disciplinarias se omite la indemnización; salvo algunas excepciones que
se ha cesado del puesto de trabajo (Docente frente agrupo, directivo,
supervisor, auxiliar pedagógico; jefe de departamento).
Así objetivamente
podemos mencionar, que el artículo 131 de las disposiciones reglamentarias en
materia laboral, para los servidores públicos docentes del subsistema estatal.
A.Ineptitud o incapacidad demostrada por
el docente para desarrollar su tarea; despues de evaluarse, durante no un
mínimo de 3 ciclos; de 5 periodos.
B.La falta de adaptación del trabajador
docente a los cambios técnicos de su puesto de trabajo como docente, directivo,
auxiliar técnico pedagógico; concediendo un periodo de gracia de no menos de 12
meses o su equivalente de 8,640 horas.
C.Debido a razones de quiebre económico
de la SEP o la DEP relacionadas con el quiebre de la economía del país.
D.Por ausentismo, que sucede cuando sus
faltas aun justificadas exceden del 20% de los 200 días de trabajo; o su
equivalente a 185 o 195 de esos días marcados en el calendario escolar
E.Por causas disciplinarias que sean
originadas por el trabajador; porque este incumple con sus obligaciones. Como
pueden ser.
I.Faltas de asistencia; que pueden ser
llegar tarde constantemente, retirarse antes del periodo de cierre; abandono de
trabajo.
II.Desobediencia de las normas o falta de
disciplina en el trabajo escolar.
III.Cometer ofensas físicas o verbales
contra los alumnos, los docentes, la dirección escolar y demás autoridades
educativas.
IV.Presentarse o estar en estado de
embriaguez o toxicomanía de manera habitual
V.Abuso de confianza con los alumnos,
los padres, los docentes, directivos y demás autoridades escolares.
VI.Acoso a los alumnos, docentes,
directivos y demás autoridades educativas por raza, religión, edad, orientación
sexual.
VII.Presentar documentación falsa, que
atribuyan capacidad, aptitudes o gr5ados académicos que carezca.
VIII.Aprovecharse del servicio docente para
atender asuntos particulares o ajenos a los oficiales de su área de
competencia.
IX.Causar daños intencionalmente a edificios,
obras, equipo, maquinarias, instrumentos, materias primas y demás objetos
relacionados con sus funciones áulicas, directivas, de auxilio técnico-pedagógicoasí como la sustracción de los mismos para
beneficio propio.
X.Revelar asuntos confidenciales o
reservados únicamente para el personal o la dependencia donde laborao donde tuviese conocimiento.
XI.Comprometer la seguridad, la salud;
del personal por negligencia, descuido.
XII.Desobedecer sin justificación, las órdenes
que reciba de superiores; en relación a su trabajo o función docente,
directiva, auxiliar pedagógica.
XIII.Portar armas del cualquier tipo
durante las horas de trabajo en la escuela, el aula, la dirección o supervisión
escolar
XIV.Sustracción de materiales, documentos,
gafetes, credenciales y demás registros oficiales del personal de esa o de
laguna oficina relacionada.
XV.Ser gestoreso promotores de partidos políticos, de religiones en
asuntos relacionados con la función pública.
XVI.Aprovecharse de las relaciones de
servicio docente para obtener préstamos o beneficios pecuarios o económicos.
XVII.Fallar en lo que estipula el articulo
54 de las disposiciones reglamentarias en materia laboral, para los servidores
públicos docentes del subsistema estatal. Que señala; que en casos de siniestro
o riesgo inminente, en que peligre la vida del servidor público docente, la de
los compañeros, la de sus jefes o superiores y/o la existencia misma del centro
de trabajo; el servidor público docente estará obligado a laborar por un tiempo
mayor al de la jornada máxima, sin percibir un salario doble, sino sencillo.
Para despedir a un
docente por cualquiera de este caso y los enmarcados en el artículo 131 del
citado documento, no es necesario previo aviso ni indemnización.
Únicamentese deberá explicar los hechos por escrito y
la fecha en que tendrá efecto el despido. Todo ello, dentro de un plazo máximo
de dos meses -60 días- desde que se tuvo conocimiento de la falta grave para
proceder al fin de la relación contractual.
Glosario:
SEP-
Secretaria de Educación Pública
DEP-
Dirección de Educación Pública.
BIBLIOGRAFIA:
Disposiciones
Reglamentarias en Materia Laboral para los Servidores Públicos Docentes del
Subsistema Educativo Estatal. Editorial Gobierno del Estado de México;
Secretaria de educación Cultura y Bienestar Social; Secretaria de Administración.
