El papel lo aguanta todo pero permanece por
siempre; las palabras solo son aire y al aire van pero cuando se plasman en el
papel y son coherentes con lo que realiza la persona; todos mareamos a las
personas con las palabras pero si tenemos muy en claro que: “Hablar y hablar no lleva a ningún lado,
nadie puede convencer a otra persona para que cambie en algo importante de su
vida, y es raro que nos crea ante cualquier tontería por muchos argumentos que
le demos. Si estás sentado con tus conocidos o tus jefes, no les discutas
nunca. Da un sólo argumento y escucha todo lo que tienen que decir, si tú
tienes razón, las acciones futuras lo demostrarán. ¿Para qué vas a perder el
tiempo? Hablando a oídos sordos. No a todos les interesa lo que tú
digas; pero si lo que haces o puedes hacer; una acción, un movimiento; contar
con el apoyo de un grupo, ser parte de un grupo; tener una habilidad son acciones
que distinguen a cada persona y le dan valor ante los ojos de los demás
Recordemos que:
a.Cada persona actúa
según sus propias convicciones; esto es cada persona actúa según su propia
naturaleza
b.El actuar se refiere a obrar de forma libre y conciente
c.Es un derecho humano
d.Es entenderse
con algo.
Sugerencias para actuar:
·Al hacer algo
de manera determinada; hay que saber actuar don discreción.
·Saber que la
vida, es una representación; un actuar ante otros de manera ordenada y
coherente.
·Las acciones actúan
directamente sobre el cerebro y son estímulos internos y externos; tal como lo
describe Platón, Vigotsky y Piaget
Uno de los comentarios más sencillos en los departamentos educativos y
en las situaciones políticas se resume en saber llamar la atención permanentemente;
esto es decir, que en todo momento te tenga en la mira.
Este tipo de estrategias
viene a estar muy relacionada con la empatía de las personas; una de ellas es
saber propiciar una respuesta a corto plazo; esto es un ruido, una señal,
postura, lo que haga que te ubiquen e identifiquen; la otra es el logro de la atención
sostenida a largo plazo.
Un claro ejemplo, se puede encontrar en la chica chititibum; la que
llamo la atención por medio de 20 segundos y de ahí a la fama; sabemos también que
la fama no duro mucho pues cuando las personas iban al teatro; veían otro tipo
de presentación en la mujer y por ende; el motivo cambiaba; despues de 21
minutos aproximadamente; el uso de los medios de comunicación aumentaron el interés
por la mujer que supo aprovechar el máximo esa oportunidad.
La pieza clave para saber llamar la atención refiere mucho a la interacción;
lo que los indica que el que busca llamar la atención ha de saber interactuar y
empatizar con su público; esto es ha de
ser divertido e interesante; actuar tal como refiere Platón en sus diálogos
como si estuviéramos sobre un escenario es necesario aclarar que esto es saber utilizar trucos para despertar al público
como bromas, silencios, cambios de voz, mirar a la cara a los participantes,
pasear por la sala, en fin son tantos los recursos que puede utilizar un
expositor para atrapar al público.
·Hay que dejar muy
en claro que la atención no es un concepto único, sino el nombre atribuido a
una variedad de fenómenos.
·Dentro de lo más común en
la escuela se considera de dos maneras:
a)Por una parte, la atención como una cualidad
de la percepción hace referencia a la función de
la atención como filtro de los estímulos ambientales, decidiendo cuáles
son los estímulos más relevantes y dándoles
prioridad por medio de la concentración
de la actividad psíquica sobre el objetivo, para un procesamiento más profundo
en la conciencia.
b)Por otro lado, la
atención es entendida como el mecanismo que controla y regula los procesos
cognitivos; desde el aprendizaje por condicionamiento hasta el razonamiento
complejo.
Fisiológicamente:
El individuo oyente actúa de manera inconsciente iniciado en el hemisferio cerebral
izquierdo y es mantenida en el hemisferio derecho. El estar atento ("Poner
atención" o "prestar atención") tampoco es un comportamiento
único del ser humano.
a)Determinantes internos,
·propios de cada persona
·dan diferentes rendimientos
b)se caracterizan por qué:
·Los estímulos que se reciben
provocan emociones de mayor intensidad tienden a atraer la atención del sujeto
que los percibe.(emoción)
·Se relaciona con las pulsiones
que experimenta el individuo al momento de recibir la estimulación que motiva
al individuo. Por ejemplo, si una persona se encuentra sedienta, es seguro que
le atraerán más intensamente los estímulos relacionados con la satisfacción de
su necesidad) (Estado orgánico o estadiorgánico)
·Se refiere a aquello que atrae
la atención en función de los intereses que se tengan.( Intereses)
LA INTERVENCION
EXTRANJERA EN LA EDUCACION QUE RECIBEN LOS ESTUDIANTES MEXICANOS
Hoy
se justifica la intervención extranjera en la educación escudándose en un
programa PISA o en el hecho de la globalización del mundo; trayendo al sistema
modelos extranjeros los cuales son avalados por “expertos” en materia
educativa; que no ni más ni menos que personas que en su mayoría no rebuznan
porque no saben la tonada; esto se habla, porque la improvisación es su monedas
de cambio, los acuerdos entre
instituciones su bandera y la ignorancia en lo que se hace es el pan de cada día.
Olaf Fuentes Molinar comentaba en sus documentos allá por la década de los 1990
“que era necesario avanzar, aunque no se supiera que hacer; la meta era mejorar
la educación; pero el que no sabe a dónde va, cualquier al que llegue es bueno.
El
hecho es que en todos estos años, no se ha creado un modelo educativo mexicano,
se siguen trayendo proyectos extranjeros, que ya no solo avala la FORD, la
UNESCO o la ONU; puesto que la OCDE tiene que considerar y modificar para su aplicación
en el país.
El
caso está en particularizar la educación, dejar de lado la educación pública y
poder invertir en un programa educativo más enriquecedor para el que invierta
en educación; así aprender a leer y escribir, sumar restar; será lo básico en
el proceso aprendizaje; el enfoque comunicativo, el manejo de métodos;
incrementara el precio al usuario, la música, la danza,y otras áreas artísticas se pagaran extra; el
manejo de un idioma o de la tecnología incrementara el costo educativo; el alumno
asistirá 2 o 3 horas como parte de la formacion básica; el resto lo aprenderá de
manera autónoma si paga a la escuela para que se le asigne un tutor.
El
proyecto es bueno, para los que van a invertir en el proceso de educación;
puesto que solo se educara el que lo desee y pueda pagar; el pago será en
moneda nacional y se parecerá a lo que pasa con el precio de la gasolina; ya
que fluctuara día a día.
Ya
se encuentran en México nacionales que
solo siguen su programa en las escuelas para los alumnos de sus países; ya se
formulan proyectos en los que se hace énfasis que los inversionistas participen
aportando Euros, o dólares; mientras que los funcionarios mexicanos
administrando los bienes del pueblo participarancomo particulares; aprovechando las ganancias
para beneficio propio; hay tienen de ejemplo a PEMEX, CFE, TELMEX, FEMEX y agreguen
en la lista.
El
país, su política, industria; ya no es de la nación; las personas pasan a ser
ganado; el cual se vende de un patrón a otro el cual solo tiene interés en
explotarlo hasta que se acabe con él; pues siempre vendrán nuevas generaciones
listas para ser exprimidas.
Al
llegar su tiempo cada país reclamara su parte y educará a su gente conforme al
programa educativo propio uno para los hijos de los patrones y otro; para los
que les sirven; porque el mexicano tiene ese defecto solo se prepara para
servir (de tapete, alcahuete, tapadera, de pendejo) la formacion que recibe y
que recibirá va estar en ese sentido.
LA SIERRA DE GUADALUPE Y EL INEXISTENTE PROYECTO DE
CONSERVACION ECOLOGICA
Hablando de eco biología un proyecto de conservación ecológica se
refiere a las acciones que mediante
la ejecución e implementación de obras y acciones en materia de conservación
ecológica e infraestructura ambiental, incluye la creación y rehabilitación de
áreas verdes urbanas para el incremento de la cobertura vegetal en municipios
de la entidad y la educación ambiental no formal, con la finalidad de
contribuir a mejorar la calidad de vida de los mexiquenses, a través de la
transformación positiva de su entorno para alcanzar un desarrollo sustentable.”
Si nos detenemos a pensar en estos
términos habremos de comprender la problemática que enfrenta la sierra de
Guadalupe cuando las personas suben a sustraer plantas y animales; arrasan la vegetación para
sembrar, erosionan la tierra e incurren en el vandalismo
El objetivo de la conservación ecológicase basa
lograr este objetivo en realizar acciones de reforestación, conservación de la
vegetación, prevención y combate de incendios forestales, así como acciones de
educación ambiental dentro de las áreas naturales protegidas, parques
ecológicos, parques urbanos y centros de educación ambiental a cargo de la
Coordinación General de Conservación Ecológica.
Hecho
que en realidad se a perdido a causa de una política mal encaminada, el
empobrecimiento de la tierra, la mala planeación de los lugares en lo que
habita la gente, etc.
Hoy junio de 2017 se habla de un nuevo ejido y se
encuentra gente poblando la sierra; cortando arboles e incendiando los pocos
puntos verdes que nos quedan para realizar construcciones; aparecen cercas de
alambre que impiden el paso de los andantes; arrancas depredan y destruyen con
fauna nociva que va acabando con los habitantes naturales de la sierra.
No es necesario levantar una denuncia cuando las
mismas personas que se suponen han de cuidar el medio ambiente depredan,
destruyen la tierra para su propio beneficio.
Hace un momento leía que los jóvenes que integran la generación
de los milenios eran dueños de nada; no tenía porvenir y se la vivían de ninis;
lo cierto es que son dueños de sus tiempos y decisiones y al llegar el momento serán
lo que decidan la vida de los demás y es que en las escuelas no se está
trabajando como se debe; los alumnos no aprenden a pensar a ser libres, siempre
están sometidos a un horario, a que los otros determinen sus tiempos de estudio
de trabajo y los que se revelan están sojuzgados y señalados; pero quien señala
a los ninis; cuando me crie en la escuela, tuve la suerte de ser un joven que
durante 2 mes contaba con vacaciones misma que empleaba para visitar el pueblo
de mi padre de mis hermanos; para correr aventuras por el país y he escuchado
de amigos que hasta por el extranjero. Trabaje de jardinero, mandadero,
cargador ayudante de mecánico, de electricista, hojalatero, pepenador, destapa
caños tuve años y años de aprendizaje; y en el escuela me preparaba con conocimiento
con habilidades para pintar dibujar, recortar, que me corrigieran la calidad de
mi trabajo. Gustavo, Leopoldo, Delia, Lupita, Leonardo; gastaron su tiempo en
hacer de mí un ciudadano honesto y respetuoso.
Ahora con su nuevo modelo educativo que tenemos; exacto no
tenemos nada. Somos la generación de los mileniums; y para la próxima década
todo habrá de cambiar.
El pasatiempo principal que os mostramos en el día de hoy es este:
únicamente el 5% de la población es capaz de verlo en menos de 10 segundos, lo
que equivale a que tengan una vista deslumbrante o que su coeficiente
intelectual sea igual o superior al de los genios: alrededor de 140 puntos. Tal
y como se puede apreciar en la imagen, una señora mayor sonríe de manera
emocional. Por sus vestimentas (un sombrero mexicano y un poncho) podría
deducirse que es originaria del país azteca. Y bien. ¿Has podido ver a la chica
oculta en el dibujo? ¡Parece ser que no quiere ser descubierta!
Los test se
elaboran para que conozcamos nuestro coeficiente intelectual
2.Los números
Hay al menos una secuencia con números que
tenemos que finalizar. La que te mostramos adjunta a este párrafo puede no ser de
gran dificultad, pero señala de manera muy clara a aquellas personas que tienen
una inteligencia por encima de la media. Si “9 = 90, 8 = 72, 7 = 56 y 6 = 42”,
¿a cuánto equivale el número 3? En principio esta secuencia no tiene ningún
sentido, pero observa con detenimiento todas las conexiones…
La palabra tolteca significa “civilizado”. Esta civilización se
desarrolló entre 850 y 1168 d. C.
A partir del siglo X Tula se convirtió en el centro urbano de mayor
importancia del Altiplano Central. Debido a conflictos políticos y religiosos en
1184 varios grupos nómadas saquearon e incendiaron Tula, quedando destruida, lo
que provocó que sus habitantes se fueran a vivir a otras regiones.
Desde aquellas épocas de las
misiones culturales el protagonista de la transformación del país ha sido el
docente. Desde el pupitre, hasta la presidencia de la republica el maestro ha
sido:
·el que trasmite el conocimiento
·fomenta la curiosidad intelectual
·es ejemplo de superación
·es el que conoce las virtudes y debilidades del
sistema educativo
Sin su compromiso con la
sociedad, su mejora y transformación cualquier intento de reforma se verá
frustrado. Por ello es que uno de los objetivos centrales de la reforma educativa esta en revalorar el
papel del docente en la sociedad; no tratar de comercializar su trabajo, sino
en mejorar el proceso que se da en su relación con la sociedad.
La revaloración del papel del
docente comprende seis aspectos principales, que son:
Cuáles son los elementos que justifican la presencia de una
persona adulta frente a un grupo en un aula escolar, tratando de lograr la adquisión
de un cierto número de aprendizajes esperados; sea pues desarrollando un
programa de estudio.
1.La psicología cognitiva que concibe al sujeto
como un procesador activo de los estímulos que recibe del medio a través de los
sentidos; lo que determina un comportamiento.
·Esta rama de la psicología se preocupa del estudio de
los procesoscomo el desarrollo del
lenguaje, percepción , memoria, razonamiento y resolución de problemas
2.Jean Piaget: trata de explicar cómo los niños
construyen activamente su mundo al interactuar con él.
·Su teoría de desarrollo cognitivo recibe su
importancia en que divide el desarrollo cognitivo del niño en etapas caracterizadas por la posesión de estructuras lógicas
cualitativamente diferentes
3.Jerónimo Bruner: nos habla sobre el desarrollo
intelectual del sujeto que se caracteriza por la creciente independencia de los
estímulos externos; además de:
·Una creciente capacidad para comunicarse con
otros
·El uso de símbolos como herramientas para acrecentar
su comprensión de lo que le rodea.
·El manejo del pensamiento para atender los
distintos reclamos del mundo que le rodea.
4.Bruner propone una teoría de instrucción que
considera cuatro aspectos:
·La motivación a aprender
·La estructura del conocimiento a aprender
·La estructura o aprendizajesprevios del sujeto
·El refuerzo al aprendizaje
5.El aprendizaje:
·Por descubrimiento nos muestra la capacidad
del individuo de organizar los datos ya obtenidos de manera que ya ordenados,
clasificados permitan obtener nuevos saberes.
·Lo cual se expresa en el principio de autonomía.
6.David Ausubel propone el termino aprendizaje
significativo; para designar el proceso a través del cual la nueva información se
relaciona con el aspecto relevante de los aprendizajes previos del sujeto.
·A esta estructura Ausubel le da el término de “concepto
integrador”
a.El aprendizaje
significativo se produce por medio de un proceso llamado asimilación; lo que
daorigen a una nueva estructura de
conocimiento.
b.Aprendizaje
mecánico, se presume como la incorporación de una nueva información a la
estructura cognitiva del que aprende; sin que se establezca ninguna conexión a
las ya existentes.
i.La organización
deun contenido programático aumenta la
posibilidad de que existe un aprendizaje significativo; para ello hay que ir de
los más fácil y existente a los nuevos saberes.
7.Robert Gagne describe el aprendizaje como una
secuencia de procesos que permiten aumentar la posibilidad de que existan
aprendizajes significativos
·Gagne: especifica las condiciones que deben
darse en cada una de las fases para que el aprendizaje tenga lugar.
1.Atención al
estímulo.
2.Motivación
3.Precepción
selectiva
4.Almacenaje
en la memoria de corto plazo
5.Codificación
semántica
6.Almacenaje
en la memoria de largo plazo
7.Búsqueda y
recuperación de la información
8.Ejecución
9.Retroalimentación.
·Las condiciones puestas en cada fase son:
a.Ganar la atención de los alumnos
b.Informar al aprendiz acerca del objetivo de
aprendizaje
c.Estimular el recuerdo de los aprendizajes
previos.
d.Presentación del estimulo
e.Guiar el aprendizaje
f.Elicitar la conducta (ejecutar)
g.Proporcionar retroalimentación
h.Evaluar la ejecución
i.Mejorar la retención y transferencia
8.Lev Vigotsky destaca la importancia de la interacción
social en el desarrollo cognitivo.
·Para ello desarrolla una nueva relación en el
desarrollo del aprendizaje.
Una de las formas en que el
alumno logra obtener algún tipo de aprendizaje significativo tiene mucho que
ver con la conducta y la decisión personal de aprender; y es que:
·La conducta
oestá
regida por leyes y a su vez está sujeta a variables ambientales
oEs un fenómeno observable e identificable; así
que cundo se sabe lo que motiva una conducta de manera interna se modifica el
factor que propicia la conducta y esta observa cambios.
§El comportamiento mal adaptado, es adquirido por
un mal aprendizaje; por lo que poder ser modificado por los principios del
aprendizaje.
oEl docente sabe focalizardentro de la teoría conductual los elementos
que le integran y aquellas actividades que apoyen a modificar una conducta.
·Entonces:
oEl aprendizaje es visualizado como un cambio
relativamente permanente en el comportamiento del que aprende; el cual se
adquiere a través de la experiencia u deben poder ser medidos.
·Existen 5 procesos que pueden explicar el cambio
de conducta por medio del aprendizaje:
oEl condicionamiento clásico
oEl conexionismo
oEl principio de contigüidad
oEl condicionamiento operante
oEl aprendizaje social u observacional (estudio étnico).
La pedagogía como ciencia se encarga del estudio de
los procesos de aprendizaje y de las ciencias alternas con las que se relaciona
el proceso de:
·aprender a aprender
·hacer con conocimiento
·aprender a convivir y relacionarse dentro del
grupo
EL RECONOCIMIENTO DEL SABER COMUN DE LOS
PROFESORES
El plan y programas de estudio
2011, al que voy a hacer referencia nos establece de cierta forma el saber común
de los profesores; pues señala el aprendizaje esperado, el papel del docente,
sus funciones e instrumentos de evaluación; en el aparece los campos formativos,
el conocimiento estándar y los medios para justificar el trabajo del docente.
A partir del supuesto que el
docente es portador de un conocimiento, es necesario aceptar la idea de este
conocimiento, sus niveles de complejidad y el papel que desempeña en el trabajo
aúlico; no solo como un punto de partida, sino como el insumo de construcción de
aprendizajes, acercamiento con los alumnos y el conocimiento esperado. Que en
resumen es todo aquello considerado como un aprendizaje deseado en la escuela.
No son pocos los ejemplos en los
que se exhibe al docente haciendo un mal trabajo con el manejo de contenidos y
la profundidad de los mismos, con el trato con los materiales y el trato del
proceso de acercami9ento de los saberes con los alumnos. Entonces, uno de los
primeros pasos que se deben establecer desde la dirección de las escuelas, es
el de conocer el nivel y la profundidad de los saberes de los maestros; las supervisiones
a su vez habrán de establecer un nivel cultural entre sus directivos.
Siendo así debemos considerar:
1.El docente debe saber, hacer, actuar, tener un espíritu
de superación y una ética moral característica de su escuela y su zona; a un
nivel básico determinado por su escuela; por experiencia habremos de encontrar
en una escuela docentes con niveles diversos en aprendizaje y profundidad de
aprendizajes; con el manejo de materiales educativos y experiencia en el trato
con docentes, padres de familia, alumnos y la comunidad; los saberes comunes,
han de estar bien determinados desde la institución que ampara las decisiones
del docente en el hacer, decir, conocer y actuar.
2.Los directores como prisioneros, carceleros y
jueces en el actuar, ser, hacer y compartir son la idealización del docente
portador de este conocimiento; a la vez que es su difusor; su papel a la cabeza
de las escuelas, en más de una ocasión deja muchos que desear, a la vez que su
honestidad y coherencia en su trato con docentes, alumnos, padres de familia,
autoridades educativas y la comunidad; en la medida que no puede equivocarse,
ignorar y dudar.
a.Trabajando con reglamentos.
b.Trabajando con plan y programas de estudio.
c.Trabajando temáticas en el ser, hacer, convivir,
y tratar a la sociedad.
3.A los supervisores les está vedado ignorar,
dudar, negar, limitarse; su papel está en asumir su propio aprendizaje, siendo
la imagen de la zona escolar; aunque han dejado mucho que desear en su ortografía,
ordenamiento de sus ideas, su ética profesional; y no todos pero las más
notables han sido aquellas que se mencionan como actos de ignorancia y deshonestidad.
La noción de saber común entre los docentes va en
torno al:
·Plan de estudios ( aprendizajes esperados
·El enfoque de las necesidades de aprendizaje
·Métodos y estrategias de enseñanza aprendizaje.
·Estrategias de convivencia.
·Manejo de términos y conceptos ( estrategias lingüísticas)
·Saber redactar
·Organizar ideas
·Saber evitar conflictos
·Atender conflictos
·Canalizar conflictos
·Dominio en las acciones básicas de aprendizaje
esperado
·Clasificación de diversos tipos de aprendizaje y
sus niveles de profundidad.
·Potencialización del enfoque curricular
En términos básicos, nos decía un maestro en la
escuela normal:
“habremos de tocar un instrumento, conocer una
danza, un bailable, una poesía, tratar un discurso, desarrollar una habilidad artística,
para rendir como buenos maestros durante treinta años” por su puesto esta idea
no es una cerrazón del entendimiento sino la lleve para ser5 mejor cada día y
cada año durante el servicio.
