POR UN RESIGNIFICACION DEL USO DEL CELULAR
DENTRO DE LAS INSTITUCIONES
POR UN MÉXICO DE MAESTROS MEJOR PREPARADOS
ROSA HAYDEE COMENTA:
El mejor maestro es aquel que trata de realizar en sí mismo lo que trata
de realizar en los demás. (Demóstenes).
Esta es una frase como muchas
que ya hemos leído y escuchado en este espacio e incluso en algunos de
actualización profesional, pero, en esta ocasión la consideré importante a
partir de identificar y vivenciar, la necesidad de integrar el uso de las tics
a la práctica docente como esencial para atender a nuestros alumnos con base a las demandas y exigencias del
siglo XXI.
Dentro de las nuevas tecnologías a dominar se
encuentra la telefonía celular,teniendo en cuenta , las ventajas, que en
materia de contextos educativos puede facilitar, como son:
*Aplicaciones
especificas para generar aprendizajes académicos a las características de los
alumnos en su totalidad, entre ellas las limitaciones perceptuales,
intelectuales y/o motrices.
*facilita el
acompañamiento, la guía y/o tutoría a distancia por parte del docente como de
sus propios compañeros tanto en el aprendizaje como en la evaluación.
*Establece un
tipo de aprendizaje significativo; ya que une las necesidades académicas en
base al currículo; como a las psicosociales de pertenencia e identidad.
*Permite el
acceso inmediato a la información; con sus debidas especificaciones y características
a una guía de trabajo establecida por el docente y la investigación.
Rosa Haydee Esparza Espinoza
La educación holística tiene una
visión integral de la educación, favorece el desarrollo individual de las
potencialidades de cada sujeto. En este sentido, no se admiten comparaciones
entre alumnos, pues estropean el aprendizaje y destruyen la autoestima del
estudiante.
Siguiendo
a Gallegos, los puntos sobre los que se basa son los siguientes:
El propósito de la
educación holista es el desarrollo humano.
El ser humano posee una
capacidad ilimitada para aprender.
El aprendizaje es un
proceso vivencial.
Se reconocen múltiples
caminos para obtener el conocimiento.
Profesor y estudiante
están ambos en un proceso de aprender.
Aprender sólo puede tener
lugar en un ambiente de libertad.
El estudiante debe
internalizar el Aprender a aprender como metodología del aprendizaje.
Educar para la ciudadanía
global y respeto a la diversidad.
Educación ecológica y
sistémica, una toma de conciencia planetaria.
La
espiritualidad es la experiencia directa de la totalidad y el orden interno.
(Gallegos, 2001: 3, en Antología de Contexto Escolar. Tercer semestre de la
maestría en; Educación, Neurocognición y Aprendizaje, Instituto de enlaces
educativos A.C)
Cuautepec B.A. México, Distrito Federal, Sábado 14 de junio de 2014
ELUCUBRACIONES.
Tristemente
llego a mis oídos el lamentable hecho de que algunos compañeros por ver el
partido de México-Camerún suspendieron las clases, se encerraron en un salón dejando los grupos
solos o en otro caso; llevando una televisión al grupo, se pusieron a ver el
partido.
El
pretexto para engañar al público sea padres de familia y gobierno es que aman a
la patria y que al ver el partido apoyan a la selección; pero, ¿Quién apoya
verdaderamente a México?
Les
aseguro que no es aquel pillastre que se encerró a ver un partido de la selección
mexicana; aquel que suspendió un día de trabajo; para ver el partido engañando
a los usuarios del servicio educativo que estaba en la escuela. Luego decimos
que la escuela no es una guardería; es un lugar de trabajo. Pero permitimos
como docentes y directivos los fraudes laborales; e incluso somos participes de
ellos.
Se
trabajo ese viernes, se cumplió con el horario de trabajo; pero cuantos
fraudulentos; tuvieron las desfachatez de firmar el día como laborado, siendo
que dejaron a lo suma 90 minutos de suspensión por seguir a la selección; y
aunque hubiese sido un minuto de cualquier forma defraudaron a los que con fe
le dejaron lo más valioso del país que son los niños.
Pero,
la falta no es de todos; siempre existe un trabajador, personas que venciendo
la tentación; se dedicaron a realizar su compromiso con México; porque son
responsables de su compromiso y de su propia palabra; a esos compañeros hay que
ensalzar, porque ellos verdaderamente apoyaron a México; cuando la mayoría lo
dejo solo y se fue a apoyar a la “selección”. y explico esto para aquellos que
con expresar mis ideas se molestan. El verdadero trabajador educativo es aquel
que diariamente busca mejorar en sus funciones;
aquel que se prepara cada momento para lograr el aprendizaje de sus alumnos; el
que deja la vida en el aula con gusto y con la esperanza de dejar mejores mexicanos
al país.
Este
fue el primer partido; si la cámara de senadores y de diputados y hasta la
presidencia suspende su servicio por apoyar a la selección mexicana; en verdad
les digo; el docente no tiene porque hacerlo; porque él apoya algo más grande e
importante, apoya a la patria mexicana. Por tanto el maestro no se debe dejar
engañar; porque siempre lo minimizan; hoy habrá de demostrar su grandeza,
cumpliendo con su compromiso.
El
trabajo del maestro esta en el aula; el del director en su escuela; no se vale
que por ver un partido de tantos descuiden su verdadera función; si el
supervisor, o jefe de sector se alía a aquel que defrauda la confianza de la
sociedad; es tan pillo como aquel que engaña; y el máximo descaro de la
desfachatez es que el docente; que engaña; que defrauda; reclame a los demás lo
que él no ha sido capaz de realizar. Que simplemente es cumplir con su horario
de trabajo.
En
caso de que su deseo sea ver el partido para apoyar a la selección; que no se
presente a laborar; que avise a su grupo y se queden en casa para ver el
partido, pero que no sigan defraudando al país; porque la conciencia se forma
desde lo más sencillo; que es saber y ser coherente con sus acciones.
Si
no consideran esto no tiene caso que se molesten; pues cada uno sabe lo que
vale su propia dignidad; y si los vituperan; degradan y humillan; recuerden que
están sentando las bases para que los cojan de cogote y los hagan a un lado.
Al 95%del dinero que tienen los bancos que son empresas privadas, se le
conoce como “apunte contable”. Esto significa, que tu dinero en realidad esta
invertido y solo consta como “ingresado”, de ahí que las cartillas de los bancos,
solo reflejen una futura devolución; pero sin ninguna garantía. No existe
contrapartida y esta es la estafa bancaria.
http://www.youtube.com/watch?v=-ftJAqiY-8k
Les recomiendo Que apoye el Libro del Lobo de Wall Street o de Menos Vean la pelicula párr Que se den idea de Una
El lobo de Wall Street ( en inglés : El lobo de Wall Street ), es Una película de 2013 Dirigida porción Martin Scorsese , Basada en las memorias del Mismo Nombre de Jordan Belfort .
LA PRACTICA COMO FUENTE DEL CONOCIMIENTO EN LA ESCUELA Y EN LA VIDA
Benjamín
Franklin sostenía que la acción de realizar cualquier tipo de actividad producía
un conocimientos; a su vez Freinet, ejercitaba con sus aprendices; porque todos
sabían que hablar se aprende hablando a escribir se aprende escribiendo; e
incluso el programa de la SEP en los libros de cuarto grado que se editaban de
1990 al año 2000 aparecían ejercicios que invitaban a los alumnos a practicas
la redacción, la ortografía; la secuencia de ideas; pues consideraban
preponderante la práctica para el aprendizaje.
El
programa 2011, no deja de lado la experiencia de años pasados y por ello coloca
la práctica en primer lugar; porque a través de los aprendizajes esperados; toma
en cuenta tres niveles:
1.Cognitivo
2.Procedimental
3.Actitudinal
Mismos
que interactúan a manera de ciclo y van
siendo fuente de conocimiento; constante y una herramienta para incrementar el
conocimiento de las cosas.
La práctica en si se define como:
·La fuente del conocimiento
·Es el fin del conocimiento
·Es el criterio de la verdad
Si
caracterizáramos el ´proceso cognitivo en la comunidad del conocimiento veremos
como es que el estudio sobre la práctica
nos lleva a entender esta como la fuente
del conocimiento.
Como
se menciono en un principio las personas conocen las propiedades de los objetos; porque entran en contacto con
ellos; porque se los apropia; los transforma, les da utilizaciones diversas; lo
que les permite la adquisición de diversos usos y constituciones de los objetos
como parte de la naturaleza y la sociedad. Sabiendo esto podemos asegurar que
esto ocurre en el aula; por ello, se presenta en los principios didácticos como
base de trabajo del docente; que este sea el que prepare los espacios de
aprendizaje; diseñe las estrategias de trabajo, los ejercicios y las
evaluaciones.
Es
así que el alumno se acerca al conocimiento por medio de una actividad de manipulación;
al estilo del método onomatopéyico; donde las actividades de ver oír y sentir estimulan
el pensamiento. El aprendizaje esperado de lo factico , se cierra en algo práctico;
sensible, audible, visual; y como esto no basta el docente incluye en sus
actividades situaciones y acciones que obligan al alumno a pensar, a sentir a ejercitar,
para que a través de ello alcance una comprensión más profunda de la realidad.
Bien
se sabe que siempre surgirán nuevos problemas; pero bajo la preparación de los
alumnos, también surgirán nuevas soluciones; pues lo que todavía no se conoce
no se puede solucionar; pero si se puede preparar la persona para que cuando surjan
esos nuevos problemas; se tenga el conocimiento para dar una solución propicia.
http://basica.sep.gob.mx/dgei/pdf/normateca/LeyGeneraldeEducacion.pdf CAPITULO II Del federalismo educativo .Sección Primera. De la Distribución de
la Función Social Educativa.
Artículo tercero constitucional y ley general
de educación en México. SEP. México 1993.
·Plan de Estudios 2011.
Educacion Básica, SEP, México 2011.
·Mitos y fantasías de
la clase media en México. Gabriel Careaga. Edit. Océano. México 1984
Del humanismo a la
competitividad. Miguel de la Torre Gamboa. UNAM. Colección de Posgrado.
México 1987
·Cuadernos de discusión 4; Enseñanza, aprendizaje
y organización escolar. Richard
F. Elmore, Penelope L. Peterson, Sarah J. Mc Cartley. Hacia una politica
integral para la formación y el desarrollo profesional de los maestros en
educación Básica. SEP. México, marzo del 2003.
·Las propuestas de Neria
Rodríguez Pedagoga Venezolana que se pueden consultar en internet.
·LOS GRANDES EDUCADORES
MEXICANOS DEL SIGLO XX. VICENTE FUENTES DIAZ, ALBERTO MORALES JIMENES.
Editorial Magisterio. México 1993
·Un Nuevo modelo
educativo para el México del siglo XXI; conclusiones y propuestas del IV
congreso nacional de Educacion y del segundo encuentro nacional de padres de
familia y maestros. SNTE. México 2007
·El fracaso de la
educación en México. Eduardo del Rio (Rius). Edit. Grijalbo. México 2001.
·Nuevas propuestas para
la gestión educativa. Guiomar Namo de Mello. Biblioteca para la actualización
del Maestro (BAM) SEP. México 2004.
·Qué y como aprender.
Rosa María Torres. Biblioteca para la actualización del Maestro (BAM) SEP.
México 2004.
·El mexicano raíces de
la mexicanidad, Oriol Anguera, Vargas Arreola. Ed. IPN. México 1983.
Diana
Di DanaeQuelibroleo.com - Descubre tu próxima lectura
Enaltezco la libertad y la compañía que da la lectura...puedo entender
perfectamente y estoy de acuerdo con esta gran verdad.
En un día como hoy; una niña recibe como regalo de cumpleaños un cuaderno con
pasta dura; ella era una niña de trece años llamada Ana Frank. http://www.youtube.com/watch?v=c7z7zPQpl5s http://www.youtube.com/watch?v=1_Ky3DAkOxU (el diario de Ana
Frank)
La
posibilidad de que los mamíferos
desarrollen la capacidad de conocer el mundo, de adquirir conocimientos sobre
los objetos y los fenómenos y procesos de la naturaleza se da en muchas especies
de manera natural; como parte de su instinto; el que incluso concibe la socialización
de estos animales en manadas o grupos para asegurara su supervivencia.
Entre
los seres humanos la capacidad de conocer el mundo existe de manera latente,
pero esta capacidad se ve influenciada por la cultura; las condiciones que se
dan dentro del grupo en favorecer el aprendizaje de las nuevas generaciones de
personas, además de la sistematización del estudio y el uso de la tecnología.
La
esencia del proceso cognitivo en el caso
del docente es muy diferente; pues su compromiso social, adquirido cuando la sociedad
pone en sus manos a las nuevas generaciones para que pueda desarrollar en ellos
sus capacidades y competencias de manera que este pueda conocer el mundo de
manera integral; de manera que pueda desarrollar un pensamiento complejo que
facilite ese aprendizaje y se renueve constantemente. Para ello el docente debe
adquirir el conocimiento, el desarrollo de habilidades, el desarrollo de
competencia de forma clara precisa debido a que él, será el guía; acompañante y
conductor del proceso con actividades que apoyen el desarrollo integral del
sujeto.
El
alumno se encuentra en el centro del aprendizaje; du papel en la escuela es
lograr un conocimiento, desarrollar una serie de procesos para aprender y
conocer, por lo que el maestro ha de acercar al alumno todos los elementos y
espacios que favorezcan su proceso de aprendizaje y desarrollo de
conocimientos.
Es
muy claro para el docente que el cerebro humano establece la relación cognoscitiva
con el medio natural y social; a través de los sentidos; que el que aprende
debe aprender a interpretar la información que recibe, asociarla, conjuntarla
en bloques y aceptar esta información; una vez hecho esto la habrá de compartir
y habrá de integrar los datos a lo que sabe y si es necesario modificar sus
ideas; todo esto se da a través de un proceso dialectico que atraviesa un
conjunto de rapas bien definidas; que el docente tiene que conocer para poder
apoyar el proceso de adquisición de conocimientos por parte del alumno.
En
esencia el acto de conocer como diría Platón es reflejar la realidad en el
cerebro; alejándose de las sombras; a su vez compartir con los otros para ampliar
su capacidad de conocimiento.
Ejemplo:
Casandra
tenía la esencia del conocimiento de lo
que iba a suceder en Troya; sin embargo, por más que se esforzaba por explicar
a sus familiares y amigos, los problemas que Paris y Elena traerían al reino de
Príamo. Porque ninguno de ellos tenían la esencia del conocimiento de Casandra.
Porque
en el continuo del ir generando una esencia cognitiva, se establece un equilibrio
que exige al que aprende desarrollar características vitales de observación, síntesis,
combinación, análisis, y demás elementos que le ayuden a conocer el mundo; tal
como se puede observar en la película cuando el destino nos alcance, donde el conjunto
de datos recibidos; vistos y analizados por el grupo de ancianos concluye que
las galletas verdes están elaboradas con los cuerpos de los muertos.
Por
eso la esencia del proceso del conocimiento ayuda a las personas a aprender al
desarrollar sus competencias para aprender y procesar lo aprendido convirtiendo
esto en el conocimiento del mundo que le rodea.
http://basica.sep.gob.mx/dgei/pdf/normateca/LeyGeneraldeEducacion.pdf CAPITULO II Del federalismo educativo .Sección Primera. De la Distribución de
la Función Social Educativa.
Artículo tercero constitucional y ley
general de educación en México. SEP. México 1993.
·Plan de Estudios 2011.
Educacion Básica, SEP, México 2011.
·Mitos y fantasías de
la clase media en México. Gabriel Careaga. Edit. Océano. México 1984
Del humanismo a la
competitividad. Miguel de la Torre Gamboa. UNAM. Colección de Posgrado.
México 1987
·Cuadernos de discusión 4; Enseñanza, aprendizaje
y organización escolar. Richard
F. Elmore, Penelope L. Peterson, Sarah J. Mc Cartley. Hacia una politica
integral para la formación y el desarrollo profesional de los maestros en
educación Básica. SEP. México, marzo del 2003.
·Las propuestas de Neria
Rodríguez Pedagoga Venezolana que se pueden consultar en internet.
·LOS GRANDES EDUCADORES
MEXICANOS DEL SIGLO XX. VICENTE FUENTES DIAZ, ALBERTO MORALES JIMENES.
Editorial Magisterio. México 1993
·Un Nuevo modelo
educativo para el México del siglo XXI; conclusiones y propuestas del IV
congreso nacional de Educacion y del segundo encuentro nacional de padres de
familia y maestros. SNTE. México 2007
·El fracaso de la
educación en México. Eduardo del Rio (Rius). Edit. Grijalbo. México 2001.
·Nuevas propuestas para
la gestión educativa. Guiomar Namo de Mello. Biblioteca para la actualización
del Maestro (BAM) SEP. México 2004.
·Qué y como aprender.
Rosa María Torres. Biblioteca para la actualización del Maestro (BAM) SEP.
México 2004.
·El mexicano raíces de
la mexicanidad, Oriol Anguera, Vargas Arreola. Ed. IPN. México 1983.
FINES Y OBJETIVOS DE LA ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN BÁSICA
En
los últimos diez años se habla y se retoman una y otra vez los temas de fines y
objetivos de la enseñanza; a partir del dos mil once es recalcitrante el tema.
Sin embargo, tristemente, se llega a demostrar que los docentes no se han
sentado en un cien por ciento a revisar los fines y objetivos de la enseñanza.
El
docente frente a grupo, el director escolar o el supervisor y el asesor metodológico;
habrán de reflexionar juntos sobre el
trabajo del docente en la clase, los aprendizajes esperados, habilidades,
destrezas y competencias que se habrán de desarrollar esto es lo cognitivo, los
procedimientos para aprender y manejar lo aprendido y las actitudes a desarrollar para demostrar una
competencia eficiente.
Lo
que los alumnos deben:
§Practicar
y dominar.
§Los
principios que gobiernan su trabajo en la escuela y en el hogar
§los
fines de la educación y el perfil de egreso.
Como
bien se sabe los fines educativos:
§Determinan
el fin de la enseñanza.
§lo
que tanto el docente como los alumnos deben trabajar en consonancia con el fin
educativo que en este caso es el perfil de egreso.
§Comprender
que todo cambio en los fines de la enseñanza implica un cambio en el trabajo
del docente en el aula.
§Saber
que cada materia de instrucción tiene sus fines y metas y cualquier cambio en
los fines modifica el trabajo que se realiza en la materia educativa.
§La
transformación de la materia exige al maestro cambios en sus actividades y a
los alumnos en el principio de organización; así como en los medios, y
estrategias de trabajo.
El papel del docente exige la
existencia de fines y objetivos generales de la enseñanza- aprendizaje;
presenta en programas y planes de estudio documentos determinados por el Estado.
Pero para trabajar con los alumnos no basta la mera aceptación mecánica; el
docente debe “reflexionar” con ellos; partiendo de un pensamiento vivo y
complejo sobre la multitud de elementos educativos e instructivos que deben ser
trasmitidos a los alumnos (aprendizajes esperados, habilidades, destrezas, hábitos,
comportamientos; ejercicios, practicas, etcétera)
El propósito o fin último de la
enseñanza básica es el desarrollo integran del sujeto; traducido en el logro
del perfil de egreso de educación básica; así que el docente ha de lograr el
desarrollo de la personalidad del educando en “todos” sus aspectos para que se
encuentre en situación de participar con su comunidad en la construcción de una
mejor sociedad.
El docente de educación Básica a
través del desarrollo de actividades varias y sistemáticas y aprendizaje
multiforme se desarrollan todos los aspectos del perfil de egreso en los
alumnos; lo que se define como desarrollo personal; esto en sus competencias físicas
e intelectuales en una sola unidad entendida como desarrollo integral.
En el campo de la formacion
integral de formacion e instrucción en el cual se encuentra la mayoría de los
aprendizajes esperados; se plantean los siguientes fines, el alumno:
§Ha
de lograr el dominio de la lengua materna y de una idioma adicional (ingles en
este caso) para poder expresarse correctamente tanto oralmente como por
escrito.
§ha
de llegar a la posesión de un sistema solido de conocimientos elementales;
además debe saber aplicarlos dentro de su actividad social.
§Ha
de recibir los fundamentos de las ciencias naturales y sociales.
§Debe
desarrollar la capacidad de pensar sistemática y ordenadamente hasta llegar a
desarrollar el pensamiento complejo.
§ha
de desarrollar su agudeza intelectual; su capacidad de percepción, su fantasía
creadora y una buena memoria.
El
trabajo del docente además de planear los aprendizajes esperados incluye la
impartición de técnicas especiales de trabajo, para el aprendizaje, para el
desarrollo de habilidades, mejoramiento y desarrollo de destrezas, como puede
ser evaluación de una conferencia, de un escrito o redacción, de un informe ecológico,
la preparación de gráficas e interpretación de las mismas; sea esto; en general
hay que despertar al alumno y estimular el interés intelectual de los mismos de
forma que después el mismo por su propia cuenta busque el aprendizaje y lo
integre como un ejercicio permanente en su vida.
Todo
lo presentado se debe ver reflejado en una actividad dirigida y responsable del
alumno y del docente en su trabajo dentro y fuera del aula; porque el joven que
egresa de educación básica ya es parte de una sociedad y su actividad dentro de
ella va creciendo conforme se prepara y ocupa un puesto dentro de ella.
El
artículo tercero constitucional y la ley general de educación también se ocupan
de señalar:
La enseñanza moral.
La solidaridad
internacional,
El respeto a los
derechos humanos,
El fomento al
patriotismo
La igual entre las
personas
Por
lo tanto el plan de estudio y los programas educativos señalan los siguientes
propósitos: amor a la patria, a sus congéneres, su cultura y país; un profundo
aspecto a los compatriotas; amor a la lengua materna; orgullo por la obra de la
patria, por los logros de los mexicanos que sirven a la humanidad; fe en el
sistema democrático y en la búsqueda de una mejor sociedad; respeto a los
meritos de otras personas y pueblos; disposición firme al trabajo; lucha y
sacrificio por la patria; confianza y fidelidad a la clase social a la que
pertenece; respeto y confianza hacia los dirigentes de la patria; disposición a
luchar hasta la muerte por la defensa de su soberanía. Todo ello
implica una educación con tistes de humanismo en el cual los alumnos adquieran
un sentido comunitario hacia el trabajo que desarrollan y para quien sirve
dentro de la sociedad.
El
alumno habrá de manifestar en sus acciones amor al trabajo artesanal; al
manual; como resultado del cultura del hombre; demostrar alegría por el
esfuerzo realizado al cumplir una meta; cumplimiento en el trabajo incluyendo aquellas
virtudes que hacen lucir a la persona como son la limpieza, puntualidad, economía,
espíritu creativo.
El
programa marca aunque no aparece tácitamente, pero se señala que el docente ha
de trabajar la voluntad y el carácter del aprendiz de manera que se observe en
el que aprende:
Firmeza en el carácter.
Tenacidad
Independencia
Decisión
Energía
Iniciativa
Resistencia a la frustración.
Dominio de si mismo.
Confianza en si mismo
(autoestima)
Autocritica
Pundonor
Sano orgullo de los
que es y de donde proviene
Fidelidad a sus
principios.
Sencillez
Veracidad
Valor entendido dentro
del concepto de saber enfrentar al
miedo.
Teniendo
presente que la formacion educativa que recibe en la escuela habrá de
desarrollar en los alumnos el sentido de colectividad; porque ellos habrán de
pensar y actuar como un colectivo y no como un ente individual
http://basica.sep.gob.mx/dgei/pdf/normateca/LeyGeneraldeEducacion.pdf CAPITULO II Del federalismo educativo .Sección Primera. De la Distribución de
la Función Social Educativa.
Artículo tercero constitucional y ley
general de educación en México. SEP. México 1993.
·Plan de Estudios 2011.
Educacion Básica, SEP, México 2011.
·Mitos y fantasías de
la clase media en México. Gabriel Careaga. Edit. Océano. México 1984
Del humanismo a la
competitividad. Miguel de la Torre Gamboa. UNAM. Colección de Posgrado.
México 1987
·Cuadernos de discusión 4; Enseñanza, aprendizaje
y organización escolar. Richard
F. Elmore, Penelope L. Peterson, Sarah J. Mc Cartley. Hacia una politica
integral para la formación y el desarrollo profesional de los maestros en
educación Básica. SEP. México, marzo del 2003.
·Las propuestas de Neria
Rodríguez Pedagoga Venezolana que se pueden consultar en internet.
·LOS GRANDES EDUCADORES
MEXICANOS DEL SIGLO XX. VICENTE FUENTES DIAZ, ALBERTO MORALES JIMENES.
Editorial Magisterio. México 1993
·Un Nuevo modelo
educativo para el México del siglo XXI; conclusiones y propuestas del IV
congreso nacional de Educacion y del segundo encuentro nacional de padres de
familia y maestros. SNTE. México 2007
·El fracaso de la
educación en México. Eduardo del Rio (Rius). Edit. Grijalbo. México 2001.
·Nuevas propuestas para
la gestión educativa. Guiomar Namo de Mello. Biblioteca para la actualización
del Maestro (BAM) SEP. México 2004.
·Qué y como aprender.
Rosa María Torres. Biblioteca para la actualización del Maestro (BAM) SEP.
México 2004.
·El mexicano raíces de
la mexicanidad, Oriol Anguera, Vargas Arreola. Ed. IPN. México 1983.
ANÁLISIS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN BÁSICA
El
análisis del proceso
enseñanza-aprendizaje ya en las escuelas por parte de los docentes; de las
supervisiones o las autoridades educativas; como por el INEE presupone un
resumen sistemático de los fines y objetivos conforme al plan y programas de
estudio actuales.
·Una parte del estudio del proceso de E-A consiste
en una presentación detallado de los propósitos y fines educativos y la manera
en que se ajustan a las necesidades de progreso de la comunidad; al sentido
nacional; a la formacion para la ciudadanía y a su eficiencia terminal (perfil
de egreso).
·Otra parte habrá de tratar desde el punto de
vista del docente:
a) En el proceso de trasmisión y asimilación del
saber; tanto como la formacion y desarrollo de las distintas capacidades,
habilidades competencias y sobre todo el desarrollo de hábitos en los alumnos.
b)En
el proceso del trabajo áulico en el proceso degeneración y desarrollo de sentimientos; fortalecimiento
de la voluntad; sentimientos convicciones, cualidades elementos que afectan el carácter
y fortalecen la voluntad de las personas
c)Eficiencia
del trabajo conjunto entre docentes, padres de familia a favor de la formacion
del estudiante; para el fortalecimiento de las habilidades comunicativas; de
aprendizaje permanente; de convivencia; de cuidado de la salud y amor a la
naturaleza.
Bajo
estas perspectivas se ha de realizar el análisis del proceso enseñanza
aprendizaje a través de la revisión y análisis de los documentos como son bitácoras;
instrumentos de trabajo del docente para trabajar en el aula y registrar los
avances de los alumnos; mimos que son evidencias de invaluable valor.
Si
recordamos a Halley; él como
investigador fue a las fuentes de información a las abadías de su país; ahí
revisaba los pliegos que contenían las bitácoras y las anotaciones de los
frailes; pudo desarrollar conjeturas y determino cuando pasaría el cometa que
hoy lleva su nombre; de esta manera el proceso de evaluación del proceso
enseñanza aprendizaje; habrá de bajar a revisar en el campo las bitácoras y
demás documentos de aprendizaje para poder bajo un análisis identificar y
reconocer aquellos elementos que les permitan emitir un juicio en base a sus
investigaciones.
BIBLIOGRAFIA.
Colección pedagógica
Grijalbo, Metodología para la labor educativa. México 1980.
SEP. CONALTE. Hacia un
nuevo modelo educativo. México 1991
http://basica.sep.gob.mx/dgei/pdf/normateca/LeyGeneraldeEducacion.pdf CAPITULO II Del federalismo educativo .Sección Primera. De la Distribución de
la Función Social Educativa.
Artículo tercero constitucional y ley
general de educación en México. SEP. México 1993.
·Plan de Estudios 2011.
Educacion Básica, SEP, México 2011.
·Mitos y fantasías de
la clase media en México. Gabriel Careaga. Edit. Océano. México 1984
Del humanismo a la
competitividad. Miguel de la Torre Gamboa. UNAM. Colección de Posgrado.
México 1987
·Cuadernos de discusión 4; Enseñanza, aprendizaje
y organización escolar. Richard
F. Elmore, Penelope L. Peterson, Sarah J. Mc Cartley. Hacia una politica
integral para la formación y el desarrollo profesional de los maestros en
educación Básica. SEP. México, marzo del 2003.
·Las propuestas de Neria
Rodríguez Pedagoga Venezolana que se pueden consultar en internet.
·LOS GRANDES EDUCADORES
MEXICANOS DEL SIGLO XX. VICENTE FUENTES DIAZ, ALBERTO MORALES JIMENES.
Editorial Magisterio. México 1993
·Un Nuevo modelo
educativo para el México del siglo XXI; conclusiones y propuestas del IV
congreso nacional de Educacion y del segundo encuentro nacional de padres de
familia y maestros. SNTE. México 2007
·El fracaso de la
educación en México. Eduardo del Rio (Rius). Edit. Grijalbo. México 2001.
·Nuevas propuestas para
la gestión educativa. Guiomar Namo de Mello. Biblioteca para la actualización
del Maestro (BAM) SEP. México 2004.
·Qué y como aprender.
Rosa María Torres. Biblioteca para la actualización del Maestro (BAM) SEP.
México 2004.
·El mexicano raíces de
la mexicanidad, Oriol Anguera, Vargas Arreola. Ed. IPN. México 1983.
