ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA
http://regeneracion.mx/red-libre/3-sitios-para-descargar-libros-de-manera-legal-y-gratis/
|
|
||||
|
||||
BLOG GENERAL DE SABERES PARA MAESTROS EN SERVICIO, CON ANIMOS DE APOYAR A OTROS DOCENTES EN LA MEJORA DE SUS COMPETENCIAS AULICAS.
domingo, 5 de abril de 2015
EL LOCO
ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA
EL LOCO
https://excusatio.files.wordpress.com/2008/09/khalil-gibran-el-loco.pdf
Este fue uno de mis libros de
cabecera durante mas de diez años en el Centro de Maestros de Tlalnepantla
EL LOCO
sus parábolas y poemas
The Madman
his parables
and poems
Khalil Gibran
(1918)
1. CÓMO ME CONVERTÍ EN UN LOCO
Me preguntas cómo me convertí en un loco. Ocurrió de éste modo:
Un día, mucho tiempo antes
de que muchos dioses nacieran, desperté de un sueño profundo y
observé que habían robado
mis máscaras. Las siete máscaras que moldeé y lucí a lo largo
de siete vidas.
Corrí con la cara descubierta por las calles abarrotadas,
gritando: “¡Ladrones, ladrones,
malditos ladrones!”. Hombres
y mujeres se reían de mí. Algunos corrían a sus casas, asustados
por mi causa. Cuando llegué al mercado, un joven se puso a
gritar desde el tejado: “¡Es un
loco!”. Miré hacia
arriba para contemplarle; el sol besó mi propia cara desnuda por primera vez.
Por vez primera el sol besó mi propia cara desnuda y mi alma
fue inflamada por el amor al sol,
y ya nunca más quise mis máscaras. Y, como si estuviera en
trance, grité: “¡Benditos, benditos
sean los ladrones que robaron mis máscaras!”. Así me convertí en un loco.
Y he encontrado libertad y seguridad en mi locura; la libertad
de la soledad y la seguridad de
ser entendido, ya que quienes nos entienden se hacen algo
esclavos nuestros.
Pero permita que no esté demasiado orgulloso de mi seguridad.
Incluso un ladrón en una
cárcel
está a salvo de otro ladrón.
Para continuar leyendo:
https://excusatio.files.wordpress.com/2008/09/khalil-gibran-el-loco.pdf
SOBRE LA EDUCACIÓN
ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA
SOBRE LA
EDUCACIÓN
·
“El maestro que camina a la sombra del templo es capaz de enseñar
nada a nadie únicamente conducir al dintel de su propio entendimiento”
Gibran
·
Proceso de
socialización de los individuos. Al educarse,
una persona asimila y aprende conocimientos. La educación por tanto
implica el desarrollo de una concienciación cultural y conductual,
donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones
anteriores; o lo que desea la generación anterior que la nueva generación
mantenga como ejemplo de humanidad.
En el caso de las escuelas y en
la formacion de los nuevos docentes el proceso educativo se materializa en
una serie de destrezas, habilidades y
valores, que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el
individuo.
Conforme
al grado de concienciación alcanzado,
durante el periodo de formacion y adquisición del proceso educativo estos
valores, destrezas y habilidades pueden
durar toda la vida o sólo un cierto periodo de tiempo; dependiendo de las
capacidades intelectuales de los sujetos; una buna educación es para toda la
vida; pero no todos ejercitan esa formación.
En el caso de los
niños, en los primeros años de su vida; la educación busca fomentar el proceso
de estructuración del pensamiento y de las formas de expresión; Lo cual
ayuda en el proceso madurativo sensorio-motor y estimula la integración y la
convivencia grupal.
Por
ello; la ley en México deja muy en claro que “la
educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas
las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria
y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la
justicia…
…El
criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados del progreso
científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los
fanatismos y los prejuicios.
Además la educación, para todos aquellos:
§ Será democrática, fundamentada en el constante
mejoramiento económico, social y cultural del pueblo;
§ Será nacional, en cuanto se dedique a la defensa de
nuestra independencia política, al aseguramiento de nuestra independencia
económica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura, y
§ Contribuirá a la mejor convivencia humana, a la
empatía y a la confianza en si mismo del educando, junto con el aprecio para la
dignidad de la persona y la integridad de la familia, la convicción del interés
general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los
ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando
los privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuos;
- Y aunque se diga que toda la educación que el
Estado imparta será gratuita; ciertamente es que el costo lo asume todo el
pueblo mexicano; gasto que se obtiene de tres por ciento del presupuesto
del producto interno bruto; que en teoría el estado otorga al proceso
educativo de su pueblo.
La
escuela de manera tradicional ha sido el medio por el cual se imparte educación
al pueblo y aunque ha sido causa del desarrollo social y político sobre el que
se sostienen actualmente el país; la duración en su salud eficiencia y mejora
de las causas sociales se encuentra actualmente en entre dicho.
Y
es que a la escuela se le considera el
lugar en donde debe fomentar la formación cultural de aquel que se
allega a la misma; tomando en cuenta la
gran diversidad que tienen los involucrados. Además el estado le considera el lugar ideal para que:
§
Los alumnos adquieran conocimientos.
§
Toda una gama de valores como la lucha contra
la intolerancia, la discriminación, y el respeto.
§
El desarrollo de conocimientos, habilidades,
destrezas.
§
El desarrollo de una cultura nacional
Y
recordemos que en este sentido, es sumamente importante que haya una mayor
vinculación entre la escuela y la comunidad. Ya que ambos deben determinar el
currículo educativo, retomando los conocimientos y saberes que tienen los
ancianos como una nueva forma de ver el mundo a través de su realidad social.
Pensemos
que el conocimiento que se trabaja en la
escuela es algo muerto; hecho que se ha demostrado, múltiples veces; sin
embargo la escuela es algo vivo y algo que se renueva constantemente. Tomando
en cuenta esto y entendiendo que la
escuela está formando individuos constantemente con la idea de que esta
formacion se hace con las competencias necesarias de acuerdo a sus necesidades
y a la situación actual del mundo moderno.
Lo
que no quiere decir que por cumplir con los propósitos de la educación y
de la escuela se debe sacrificar la individualidad y la mejora constante entre
los seres humanos pues una nación sin
originalidad y fines personales seria una pobre nación carente de posibilidades
de desarrollo.
Uno
de los más renombrados métodos o estilos de educación se cimenta en aquello que
impele al alumno a una actuación permanente en la cual muestre sus saberes; por
lo tanto para adquirir una educación escolarizada; se requiere del sometimiento
del ser biológico al intelectual que puede
tener su origen en el temor o en
la coacción y en el mejor de los casos una amorosa afición por el objeto de
aprendizaje; que en fin es el factor que hace que se divinice la curiosidad
y el asombro.
Y
como es de entenderse lo peor de la educación y de la escuela está en basar el
trabajo de educador y el aprendizaje del alumno en el temor; en la coacción y
la existencia de un poder ficticio. Lo que destruye los sentimientos, la
sinceridad, la confianza en los otros y el sabr trabajar en equipo.
BIBLIOGRAFIA
- http://definicion.de/educacion/
- http://www.eumed.net/libros-gratis/2010e/830/Papel%20y%20funcion%20de%20la%20escuela.htm
- Del
estudio y el estudiante. Lecturas de reflexión. Miriam Sánchez Hernández,
Marcela López Fernández. Colección Galatea. Antología. Universidad
Autónoma de la Ciudad de México.
- http://www.educacionyculturaaz.com/descargas/inee-la-educacion-en-mexico-estado-actual-y-consideraciones-sobre-su-evaluacion.
- Plan de
estudios 2011.Educación Básica. Secretaria de Educación Pública. México
2011.
- Identidad
Estatal, Estado de México. Eleatriz García Blanco. Ediciones quinto sol.
México 1998
- Des
estudio y el Estudiante, Lecturas para reflexión. Miriam Sánchez
Hernández, Marcela López Fernández. Colección Galatea. Universidad
Autónoma de la Ciudad de México; México 2009
TIPOS DE VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES
ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA
TIPOS DE VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES
HOLISMO PLANETARIO EN LA WEB
ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA
http://holismoplanetario.com/2015/04/01/52-documentos-de-metodologia-de-la-investigacion-epistemologia-y-materiales-de-apoyo-universitario-descarga-gratuita/
HOLISMO PLANETARIO EN LA WEB
Blog Enciclopédico y Biblioteca Digital
Universal del Profesor Víctor Montero Cam
Menú
¿De qué sirve el profesor?, Umberto Eco
ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA
http://dialogoentreprofesores.blogspot.mx/2015/04/de-que-sirve-el-profesor-umberto-eco.html?spref=fb
¿De qué sirve el profesor?,
Umberto Eco
on 5 enero, 2015 at 23:42
Compartimos una nota
que Umberto Eco escribió para el diario La Nación, en el 2007.
¿En el alud de
artículos sobre el matonismo en la escuela he leído un episodio que, dentro de
la esfera de la violencia, no definiría precisamente al máximo de la
impertinencia… pero que se trata, sin embargo, de una impertinencia
significativa. Relataba que un estudiante, para provocar a un profesor, le
había dicho: “Disculpe, pero en la época de Internet, usted, ¿para qué sirve?”
El estudiante decía
una verdad a medias, que, entre otros, los mismos profesores dicen desde hace
por lo menos veinte años, y es que antes la escuela debía transmitir por cierto
formación pero sobre todo nociones, desde las tablas en la primaria, cuál era
la capital de Madagascar en la escuela media hasta los hechos de la guerra de
los treinta años en la secundaria. Con la aparición, no digo de Internet, sino
de la televisión e incluso de la radio, y hasta con la del cine, gran parte de
estas nociones empezaron a ser absorbidas por los niños en la esfera de la vida
extraescolar.
De pequeño, mi padre
no sabía que Hiroshima quedaba en Japón, que existía Guadalcanal, tenía una
idea imprecisa de Dresde y sólo sabía de la India lo que había leído en
Salgari. Yo, que soy de la época de la guerra, aprendí esas cosas de la radio y
las noticias cotidianas, mientras que mis hijos han visto en la televisión los
fiordos noruegos, el desierto de Gobi, cómo las abejas polinizan las flores,
cómo era un Tyrannosaurus rex y finalmente un niño de hoy lo sabe todo sobre el
ozono, sobre los koalas, sobre Irak y sobre Afganistán. Tal vez, un niño de hoy
no sepa qué son exactamente las células madre, pero las ha escuchado nombrar,
mientras que en mi época de eso no hablaba siquiera la profesora de ciencias
naturales. Entonces, ¿de qué sirven hoy los profesores?
He dicho que el
estudiante dijo una verdad a medias, porque ante todo un docente, además de
informar, debe formar. Lo que hace que una clase sea una buena clase no es que
se transmitan datos y datos, sino que se establezca un diálogo constante, una
confrontación de opiniones, una discusión sobre lo que se aprende en la escuela
y lo que viene de afuera. Es cierto que lo que ocurre en Irak lo dice la
televisión, pero por qué algo ocurre siempre ahí, desde la época de la
civilización mesopotámica, y no en Groenlandia, es algo que sólo lo puede decir
la escuela.
Y si alguien objetase
que a veces también hay personas autorizadas en Porta a Porta (programa
televisivo italiano de análisis de temas de actualidad), es la escuela quien
debe discutir Porta a Porta. Los medios de difusión masivos informan sobre
muchas cosas y también transmiten valores, pero la escuela debe saber discutir
la manera en la que los transmiten, y evaluar el tono y la fuerza de
argumentación de lo que aparecen en diarios, revistas y televisión. Y además,
hace falta verificar la información que transmiten los medios: por ejemplo,
¿quién sino un docente puede corregir la pronunciación errónea del inglés que
cada uno cree haber aprendido de la televisión?
Pero el estudiante no
le estaba diciendo al profesor que ya no lo necesitaba porque ahora existían la
radio y la televisión para decirle dónde está Tombuctú o lo que se discute
sobre la fusión fría, es decir, no le estaba diciendo que su rol era
cuestionado por discursos aislados, que circulan de manera casual y desordenado
cada día en diversos medios −que sepamos mucho sobre Irak y poco sobre Siria
depende de la buena o mala voluntad de Bush−. El estudiante estaba diciéndole
que hoy existe Internet, la Gran Madre de todas las enciclopedias, donde se
puede encontrar Siria, la fusión fría, la guerra de los treinta años y la
discusión infinita sobre el más alto de los números impares. Le estaba diciendo
que la información que Internet pone a su disposición es inmensamente más
amplia e incluso más profunda que aquella de la que dispone el profesor. Y
omitía un punto importante: que Internet le dice “casi todo”, salvo cómo
buscar, filtrar, seleccionar, aceptar o rechazar toda esa información.
Almacenar nueva
información, cuando se tiene buena memoria, es algo de lo que todo el mundo es
capaz. Pero decidir qué es lo que vale la pena recordar y qué no es un arte
sutil. Esa es la diferencia entre los que han cursado estudios regularmente
(aunque sea mal) y los autodidactas (aunque sean geniales).
El problema dramático
es que por cierto a veces ni siquiera el profesor sabe enseñar el arte de la
selección, al menos no en cada capítulo del saber. Pero por lo menos sabe que
debería saberlo, y si no sabe dar instrucciones precisas sobre cómo
seleccionar, por lo menos puede ofrecerse como ejemplo, mostrando a alguien que
se esfuerza por comparar y juzgar cada vez todo aquello que Internet pone a su
disposición. Y también puede poner cotidianamente en escena el intento de
reorganizar sistemáticamente lo que Internet le transmite en orden alfabético,
diciendo que existen Tamerlán y monocotiledóneas pero no la relación
sistemática entre estas dos nociones.
El sentido de esa relación sólo puede ofrecerlo la
escuela, y si no sabe cómo tendrá que equiparse para hacerlo. Si no es así, las
tres I de Internet, inglés e Instrucción seguirán siendo solamente la primera
parte de un rebuzno de asno que no asciende al cielo.
jueves, 2 de abril de 2015
EL APRENDIZAJE SE DA EN EL CUERPO Y EN LA CABEZA
ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA
EL APRENDIZAJE SE DA
EN EL CUERPO Y EN LA CABEZA
Técnicamente se denomina desde la escuela como aprendizaje
al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes,
posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.
Ahora,
si consideramos que este proceso
puede ser entendido a partir de diversas posturas, psicológicas de
aprendizaje; lo que implica que existen
diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender.
Revisando
estas teorías podemos afirmar que el aprendizaje se da en el cuerpo de manera
mecánica y en la mente a través del razonamiento. En donde las neuronas y la
genética tienen mucho que ven en este proceso.
·
Primero existen aquellas que capturan el objeto imagen y manipulación del
mismo.
·
Segundo cuando se establecen un conjunto de redes cognitivas que se
relacionan con el aprendizaje.
1.
Esto es una persona puede aprender como periquito a repetir y mecanizar
acciones sin razonarlas; dejando que
actué el inconsciente.
2.
Cuando el inconsciente pasa a segundo término; entonces la ´persona actúa
con la intención de explorar, mecanizar y aprender.
Recordemos
que nuestro cuerpo juega un papel importante en el proceso intelectual de cada
sujeto; actuando de manera muy particular dependiendo de cada sujeto y su
propia genética; como sabemos; la genética influye decisivamente en los sujetos
en la creación de redes neuronales que de hecho formaran parte de su mecanismo
para aprender; a la par de las relaciones sociales que le ayudan a aprenderá
aprender.
Los
movimientos por tanto como se han de entender; activan de manera individual las
redes neuronales a través de los cinco sentidos; en todo el cuerpo, en la piel;
en todo lo que participa y envía información a las áreas correspondientes en el
tallo del cerebro.
Lo
que al parafrasear a Benjamín Franklin, en lo importante que es la acción “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo,
involúcrame y lo aprendo”. Todo ello nos reduce a considerar que el
aprendizaje se da conjuntamente en la relación mente/cuerpo, íntegramente.
BIBLIOGRAFIA
·
https://www.youtube.com/watch?v=CPNfKJ8Xd3M (el cerebro)
·
Definición de aprendizaje - Qué es, Significado y Concepto
http://definicion.de/aprendizaje/#ixzz3WCJrpviV
·
http://www.sabidurias.com/cita/es/3195/benjamin-franklin/dime-y-lo-olvido-ensename-y-lo-recuerdo-involucrame-y-lo-aprendo.
·
Aprendo mejor con
gimnasia cerebral. Luz María Ibarra. Garnik ediciones. México 1997
- http://www.buenastareas.com/ensayos/La-Tragedia-Pedagógica-Esquilo-Los-Persas/2839508.html
- http://www.educacionyculturaaz.com/descargas/inee-la-educacion-en-mexico-estado-actual-y-consideraciones-sobre-su-evaluacion.
- Plan
de estudios 2011.Educación Básica. Secretaria de Educación Pública. México
2011.
- Identidad
Estatal, Estado de México. Eleatriz García Blanco. Ediciones quinto sol.
México 1998
- Des
estudio y el Estudiante, Lecturas para reflexión. Miriam Sánchez
Hernández, Marcela López Fernández. Colección Galatea. Universidad Autónoma
de la Ciudad de México; México 2009
miércoles, 1 de abril de 2015
INVITACIÓN AL CONOCIMIENTO DE LA GEOMETRÍA
ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA
INVITACIÓN AL
CONOCIMIENTO DE LA GEOMETRÍA
¿Como
invitaríamos a una persona para que se acercara al conocimiento de la geometría?;
 |
 |
 |
La
respuesta no es tan fácil; pero en la acción
se puede decir que sí; porque en nuestro entorno encontramos rodeados de
figuras geométricas en las ventanas o en los pisos; algunas más llamativas que
otras; algunas fáciles otras complicadas; pero todas son una invitación al conocimiento
geométrico. Así que desde la temprana infancia se va adquiriendo el
conocimiento geométrico y es en la escuela en donde de manera sistemática se
ordena el conocimiento esperado de la misma.
Pero,
¿Que es la geometría?:
Es la parte que
corresponde al conocimiento matemático; mismo proyecto que se encarga de estudiar las propiedades y las medidas
de una figura en un plano
o en un espacio; para
su aprendizaje en la escuela; y su aplicación en la comunidad.
Se emplea para representar distintos
aspectos de la realidad; ya que:
·
Apela a los denominados sistemas formales o axiomáticos
(compuestos por símbolos
que se unen respetando reglas y que forman cadenas, las cuales también pueden
vincularse entre sí) y a nociones como rectas, curvas y puntos, entre otras.
·
Tiene por objeto analizar, organizar y sistematizar los conocimientos
espaciales; en la escuela se le puede considerar como la matemática del
espacio.
·
El propósito de su
enseñanza en la escuela de educación básica esta en encontrar la forma de que
el educando desarrolle las formas de pensar que le permitan formular conjeturas y procedimientos para
formular explicaciones para ciertos hechos geométricos.
·
Aprenda a utilizar
diferentes técnicas, recursos y materiales para hacer más eficiente la
producción de materiales en el uso de la geometría.
·
Muestre disposición
hacia el trabajo creativo, autónomo y colaborativo en el desarrollo de un
proyecto geométrico.
En
educación básica; corresponde al eje de forma, espacio y medida y tratar los temas:
a)
Figuras y cuerpos geométricos
b)
Ubicación espacial
c)
Medida.
Los
estándares curriculares para este eje son; en el alumno:
El alumno ha de:
I.
Saber explicar las características de los diferentes
tipos de rectas, ángulos, polígonos y cuerpos geométricos.
II.
Saber establecer relaciones entre las unidades
de medida nacionales con las internacionales
y saber convertirlas en ambos sistemas.
III.
Aprender a manejar y usar diferentes formulas matemáticas
para calcular perímetros y áreas de triángulos y cuadriláteros en la construcción
de figuras geométricas.
Pero a todo esto
¿Cuál es el papel del docente dentro del aula?; como es tradicional es:
·
Centrar la atención del proceso en los estudiantes y en la manera en que
aprenden geometría.
·
Planificar estrategias para potenciar el
aprendizaje de los alumnos conforme a sus habilidades intelectuales y
estrategias para aprender la geometría.
·
Propiciar un espacio de trabajo en el cual
predomine el conocimiento geométrico.
·
Considerar los estándares señalados en el
programa educativo y los aprendizajes esperados.
·
Usa los materiales que le son proporcionados
para el aprendizaje y además implementar otros en apoyo al aprender de los
alumnos.
·
Evaluar los progresos en el aprendizaje sobre la
geometría de sus alumnos, el trabajo en equipo; la participación, el uso diferentes técnicas,
recursos y materiales para hacer más eficiente la producción de materiales en
el uso de la geometría.
·
Evaluar la forma en
que muestra disposición hacia el trabajo creativo, autónomo y colaborativo en
el desarrollo de un proyecto geométrico.
BIBLIOGRAFIA
·
https://www.youtube.com/watch?v=U0EwUCpmpK4
·
https://www.youtube.com/watch?v=lO4WUVxRFqQ
·
http://definicion.de/geometria/
·
Definición de geometría - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/geometria/#ixzz3W6LLWQjd
·
Programas de estudio 2011. Guía para el maestro. Educacion básica
primaria. México 2012.
·
Plan de estudios 2011. Educación Básica. SEP. México 2011.
·
Antología del curso; el geoplano
y otros recursos didácticos en la enseñanza y aprendizaje de la geometría.
CCECMEM; Estado de México 1996.
·
EL VALOR DE EDUCAR. Fernando Savater. Instituto de Estudios
Educativos y Sindicales de America. México 1997.
·
Un nuevo Modelo educativo para el México del Siglo XXI. Conclusiones
y propuestas del IV congreso Nacional del educación y del Segundo encuentro Nacional
de padres de familia y maestros. Educar es el camino. SNTE 1997.
EL VALOR DE EDUCAR - FERNANDO SAVATER
ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA
EL VALOR DE EDUCAR
(audio libro)
PARA SU BIBLIOTECA DIGITAL
·
http://www.ivanillich.org.mx/Conversar-educar.pdf
(libro)
CATEDRÁTICOS, PERIODISTAS, ARTISTAS, ESCRITORES Y POLÍTICOS
ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA
CATEDRÁTICOS,
PERIODISTAS, ARTISTAS, ESCRITORES Y POLÍTICOS
A la
pregunta que se formula Fernando Savater, sobre ¿Qué somos los catedráticos de
universidad, los periodistas, artistas, escritores y políticos?; podemos
responder que se les puede identificar
como maestros de segunda escuela.
Y esto,
no se da por menoscabar su obra; sino porque las primeras habilidades
intelectuales, encuentros de los alumnos con las letras y los libros se dan en
la educación básica; y viendo por este lado poco pueden hacer estos educadores;
en caso de que los docentes de educación básica no hayan o hayan cumplido en
muy poco con su labor educativa.
Esto es,
porque en el campo educativo; poco ha de ser el avance, sino se prioriza la
atención del proceso educativo en la educación básica; lo que se inicia con:
·
Evitar el actual círculo vicioso, que lleva a la
baja la valoración de los maestros de educación básica en primer término; y los
de educación superior y universitaria en su generalidad.
·
La baja remuneración a los docentes
·
El desprestigio social; como campaña política.
El trato
a la educación básica es un tema demasiado serio para el país como para dejarlo
en manos de los políticos; que no se ocuparan de él, sino, como medio o
trampolín que les catapulte a un curul. Por eso es necesario dejar muy en claro
que es el momento en que la sociedad
civil retome su papel y comience nuevamente el proceso educativo.
La
reforma educativa propuesta tiene sus ventajas; pero va en contra de las
verdaderas metas del país; pues se dicta desde la tribunas internacionales que
manipula la OCDE; la cual tiene como meta disponer de los recursos naturales de
los países; además de las personas y de lo que puedan crear. Y aunque la
política educativa es un mal necesario; la acción de la sociedad civil habrá de
evitar la caída tan estrepitosa de una reforma que comete errores tan básicos
como la existencia de faltas de ortografía o de secuencia en los textos que se
otorga a la población; programas formativos para docentes con poca
fundamentación pedagógica; reformas a diestra y siniestra sin una
fundamentación legal o por pura imposición; lo que puede resultar contra
producente.
“Debemos recordar lo que alguna vez se dijo
sobre psicoanalizar, gobernar y educar; las cuales son tareas imposibles para
una sola persona; puesto que estas son tareas para una sociedad”
Aquel
que únicamente con sus fuerzas pretenda educar está condenado a fracasar, para
ello se requiere del apoyo de una sociedad civil; para esto existen los
referendos, las consultas públicas, los análisis dentro de las escuelas; y esto
se da porque la tarea de educar; tiene obvios limites y nunca se cumple sino
parte de sus peores o mejores propósitos; tal como lo menciona Silvia Irene
Smelkes; en sus libros e informes de INEE como encargada del instituto.
Las
ideas de mejora de la educación en México
no parten de un fracaso; porque si es así estamos aceptando que estamos mal educados , que somos
resultado de un fracaso educativo; Y esto no es verdad, los tiempos modernos
obligan a cambios en toda la sociedad, en los mecanismos de producción y por
ende en el sistema educativo; por lo que no crea que debamos asumir
resignadamente la eventual contradicción política; que ya ha costado la vida de
muchos maestros y estudiantes como los de Ayotzinapa.
Lo que
definitivamente es cierto, es que no estamos condenados a mantener las ideas
que a tergiversado el actual sistema político; tal como se menciona en los
informes de INEE, es necesario formular juicios bien justificados sobre las
mejoras en educación; pero hay que aunar a ello la participación de la sociedad
civil, para tener mejores resultados.
Y
reconocer que cualquier educación que reciba el alumno en las escuelas básicas,
por mala que sea, cuenta con los suficientes aspectos positivos como para
despertar en quien la ha recibido el deseo de hacerlo mejor con aquellos de los
que luego será responsable (no como dicente únicamente, sino como miembro de
una sociedad del conocimiento).
BIBLIOGRAFIA
·
https://www.youtube.com/watch?v=J2trNuNDGTI (El
valor de educar)
·
http://www.ivanillich.org.mx/Conversar-educar.pdf
(libro)
·
EL VALOR DE EDUCAR. Fernando Savater. Instituto
de Estudios Educativos y Sindicales de America. 1997
·
http://pedagogia.mx/concepto/
·
http://www.buenastareas.com/ensayos/La-Tragedia-Pedagógica-Esquilo-Los-Persas/2839508.html
·
http://www.educacionyculturaaz.com/descargas/inee-la-educacion-en-mexico-estado-actual-y-consideraciones-sobre-su-evaluacion.
·
Plan de estudios
2011.Educación Básica. Secretaria de Educación Pública. México 2011.
·
Identidad Estatal,
Estado de México. Eleatriz García Blanco. Ediciones quinto sol. México 1998
·
Des estudio y el
Estudiante, Lecturas para reflexión. Miriam Sánchez Hernández, Marcela López
Fernández. Colección Galatea. Universidad Autónoma de la Ciudad de México;
México 2009
Taxonomía de Marzano
ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA
Taxonomía de Marzano niveles cognitivos
(recuerdo, comprensión,
utilización, metacognición y conciencia del ser)
http://alexduve.blogspot.mx/2015/03/taxonomia-de-marzano-niveles-cognitivos.html
Suscribirse a:
Entradas (Atom)