EL DOCENTE Y EL RESULTADO DE LOS EXAMENES

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EL DOCENTE Y EL RESULTADO DE LOS EXAMENES

Conforme a lo que se señala en el acuerdo 592 y/o  los planes y programas de estudio 2011 es el docente el responsable de evaluar y organizar los instrumentos de enseñanza para la evaluación; por lo tanto el resultado de los exámenes es responsabilidad directa del docente; quien

1.      Conoce plan y programas de estudio vigentes

2.      Quien identifica los estándares educativos

3.      Quien reconoce los instrumentos de evaluación y las guías de observación para esa evaluación.

Empecemos a considerar que un examen se considera como una prueba: que en la escuela se referirá a los conocimientos, habilidades, actitudes, capacidades físicas e intelectuales; se usa como herramienta para determinar la idoneidad del alumno que es el docente el principal juez que determina si un alumno es idóneo o no.

Pero, también existen los exámenes que se aplican a nivel nacional como el PISA y los locales como de ENLACE y la ENAMS que han servido como medio para determinar el Rankin de alumnos, escuelas y docentes.

Los exámenes dependen del docente en cualquier nivel educativo y por suerte o desgracia; la necesidad de evaluar nuestro trabajo en el aula por medio de una bitácora, un seguimiento y otros instrumentos recomendables para adquirir este saber y emitir un juicio en favor de un alumno.

Así podemos leer que el plan de estudio 2011 sostiene que: Desde este enfoque se sugiere obtener evidencias y brindar retroalimentación a los alumnos a lo largo de su formación, ya que la que reciban sobre su aprendizaje, les permitirá participar en el mejoramiento de su desempeño y ampliar sus posibilidades de aprender.

La evaluación desde el programa educativo se  oferta como holística, porque en un primer momento busca desagregar cada una de sus partes, es decir, se utiliza para rescatar evidencias desde cada una de las acciones que se realizaron, son analizadas en lo particular, en un segundo momento se trata de conjuntar las diferentes partes, unirlas en un todo, para establecer un juicio y así obtener una mejor óptica de lo realizado a través del proceso de enseñanza-aprendizaje. Monitorea los avances y dificultades de los alumnos, esta evaluación busca identificar cuáles son los obstáculos que se presentan al abordar un aprendizaje esperado, para que precisamente se puede actuar, y tratar de resarcir las dificultades para continuar progresando. A su vez una de las grandes bondades al realizar una evaluación formativa, el maestro conjuntamente con sus Ra Ximhai Vol. 11, Número 4 Edición Especial, Julio - Diciembre 2015 | 471 alumnos están revisando los avances que se han obtenido y no se espera a terminar el tema y darse cuenta que se tuvo algunas dificultades. Otra característica que se desprende de lo anterior es que se actúa a tiempo, conociendo los avances parciales que se van teniendo o las vicisitudes se puede actuar desde ese instante para tratar de enmendar lo ocurrido. Por ello es indispensable que exista entre los alumnos y el maestro una buena comunicación para que externen si lo que se ha hecho ha aportado al objetivo al que se pretende llegar. Para ello es necesario realizar una buena recogida de datos que pueda garantizar lo anterior. Así el maestro diseña una intervención pedagógica donde se pueda favorecer los diversos aprendizajes que enuncian el programa de estudio, según el grado que se atienda. La evaluación que realizan los alumnos y su maestro es permanente, se busca que en varios momentos de la clase, transcurso de un proyecto o secuencia didáctica, visualicen si lo que están realizando es acorde con lo planeado, si se va a llegar a la meta que se estableció en colectivo, desde un inicio. Por ello es importante que todos los integrantes del grupo participen y den su opinión a lo que está aconteciendo.

Con respecto a la evaluación podemos decir que: En 2012 se emitió el Acuerdo Secretarial 165 sobre evaluación, que establece lo siguiente:

- la evaluación debe ser previsora, es decir, que sirva para que se tomen las diferentes acciones pedagógicas y sean oportunas para que se garantice un proceso educativo de manera eficiente.

-Para ello se deben emitir calificaciones mensuales. (la actualización 2018-2019 dice que trimestral)

- Es una evaluación que considera los ritmos de aprendizaje, no se puede evaluar a todos de la misma forma, no todos aprenden igual.

-Es indiscutible que el maestro va conociendo a sus alumnos con las evaluaciones que va aplicando. No se debe truncar el seguir aprendiendo a los alumnos que tienen aptitudes sobresalientes, es por ello que a través de la evaluación se puede dar la promoción anticipada.

- En este modelo la evaluación es colaborativa, entre todos se ayudan para conseguir la meta, todos aprenden de todos, trabajar en conjunto es necesario para ir fortaleciendo este valor, el de la colaboración, el esfuerzo es compartido en todo el grupo. Ayudándose unos a los otros es como se obtienen mejores resultados, así la evaluación es más rica y aporta mayores datos que si es realizada por una sola persona.

Como puede ser realizada la evaluación:

A.      Puede ser realizado de forma oral, en papel, haciendo uso de un ordenador (o una computadora), en un entorno controlado (como en determinadas pruebas físicas) o en un entorno abierto (como en un examen de conducción), en un período definido de tiempo bajo supervisión. Puede componerse de varias preguntas, cuestiones, ejercicios o tareas a realizar que tienen asignados unos valores en puntos.

B.      Los exámenes pueden variar en estilo, rigor y requisitos previos. Por ejemplo, en una prueba de libro cerrado el tomador de la prueba a menudo debe usar la memoria para responder a temas específicos, y en una prueba de libro abierto el tomador de la prueba puede usar una o varias herramientas complementarias, como un libro de referencia o una calculadora para responder.

C.      Un examen puede ser realizado de manera formal o informal.

a.       Un ejemplo de prueba informal sería una prueba de lectura realizada por un padre a un niño. Un ejemplo de una prueba formal sería un examen final administrado por un profesor en un aula.

b.      Las pruebas formales a menudo resultan en una calificación en las pruebas.

D.      La calificación de la prueba puede ser interpretada en relación a una norma o criterio. La norma puede ser establecida independientemente o por análisis estadístico de varios individuos.

E.      Un examen rápido (quiz en inglés) usualmente tiene menos preguntas que un examen, ofrece preguntas de menor dificultad y se puede resolver en menos tiempo. Puede dividirse en varias secciones, cada una cubre un tema o tiene una forma diferente de preguntar sobre el mismo tema.

PRINCIPIOS EVALUATIVOS

                                                        I.            IDONEIDAD

                                                      II.            PERTINENCIA

                                                    III.            AUTONOMIA

                                                   IV.            OBJETIVIDAD

BIBLIOGRAFIA

https://es.wikipedia.org/wiki/Examen_(evaluaci%C3%B3n_estudiantil)

https://www.redalyc.org/pdf/461/46142596034.pdf

http://www.unioncancun.mx/articulo/2014/05/28/educacion/ranking-las-mejores-escuelas-primarias-de-mexico

QUE TAN RACIONAL ES EL TRATO CON LA ESCUELA DEL DOCENTE POLIFONICO

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QUE TAN RACIONAL ES EL TRATO CON LA ESCUELA DEL DOCENTE POLIFONICO

            Para desgracia de muchos profesionistas, no se nace con el don, de saber trasmitir o ayudar a otros a aprender; sino que se adquiere con estudio y  práctica constante: por eso es que la formacion para ser docente se da en dos etapas; una de ellas en la inicial y la otra de manera continua a más de 30 de practica se sigue aprendiendo a través de incentivar su propia creatividad y la necesidad de ayudar y apoyar a otros.

            El concepto de  docente polifónico se da dependiendo de las distintas cualidades que muestra las personan  que integran una institución educativa; esto nos lleva a considerar que no todos los docentes se integran como docentes polifónicos; pues el ritmo que lleva cada uno de ellos; talvez no vaya acorde con la institución educativa en el marco de la creatividad docente.        

            Yo no hablo de música, pero sí de las voces que utiliza el docente, voces que se armonizan con el trabajo educativo en las escuelas de educación básica; la polifonía de estos docentes que levantan su voz de manera definitiva, para entre tejerse en la textura social; idea que se engloba en los 4 pilares de la educacion dotando al docente y a quien lo escucha de ritmos y secuencias de trabajo llenas de creatividad y de orden en el cumplimiento de los estándares educativos.

            La textura socio-educativo que se da en la escuela por medio del docente polifónico se da como resultado de las relaciones que el mismo sabe instruir al reconocer el total de su obra.

            Bajo el discurso social la polifonía del docente son las mil palabras, los mil modos de expresión que desarrollan los docentes están atravesados por experiencias, costumbres, valores y conocimientos de aquellos que derivan su profesión a partir de las ideologías que conocen; el docente polifónico encuentra la manera de armonizar sus fuerzas e ideologías con los miembros de su comunidad educativa conociendo a los mismos en comentarios e intercambio de ideas y experiencias durante los consejos técnicos; lo que hace que los productores de los textos educativos se den como resultado de la interrelación ideológica  y su sistema lingüístico o paradigma educativo que dan lugar a la polifonía docente.

LA ESCUELA, EL MEJOR LUGAR PARA EL QUE APRENDE

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LA ESCUELA, EL MEJOR LUGAR PARA EL QUE APRENDE

                Hasta fines del siglo XIX y mediados del XX, era aceptable decir que la escuela era el lugar idóneo para el aprendizaje; como una academia, parvulario o escuela se asignaban estas 4 paredes, como un espacio para el aprendizaje.

                “el maestro que camina a la sombra del tempo, es incapaz de enseñar nada a nadie, únicamente conducirle al dintel de su propio entendimiento”- Gibran Jalil Gibran. Conforme a lo que señala el plan y programas 2001 o su homónimo el acuerdo 592; el docente es el responsable del aprendizaje en la escuela; de encontrar los recursos, las estrategias de aprendizaje para los alumnos; así como el de preparar a los párvulos para la vida; con las competencias básicas y los

                Así que si nos hacemos la pregunta – la escuela ¿Es el mejor lugar para el que aprende?; la respuesta es sí; que como menciona Juan Amos Comenio en ella se conjunta espacio, docente y conocimientos para el aprendizaje y es que existe un mínimo para aprender cómo es lenguaje, matemática, ciencia y conocimiento de la sociedad; desde un poco antes de Comenio se habían establecido por los benedictinos un mínimo de lo que debían aprender los sacerdotes para considerar un  programa a proyecto de lo que se debe aceptar como aprendizaje. En los gremios, el maestro enseñaba a sus aprendices; el maestro señalaba el mínimo de calidad en la elaboración de un artículo. Por ejemplo retomando de la obra, Nuestra señora de Paris (Víctor Hugo) en la corte de los milagros al que  representaba mejor su papel de afectado (ciego, cojo, mudo) le premiaban; mínimo para ser aceptado se pedía que sustrajeran una cartera de un maniquí lleno de cascabeles; los cuales eran tan sensibles que al mínimo toque vibraban.

                Las escuelas que se describen en la literatura contaban con casi todo el material para el logro de los aprendizajes básicos y los que egresaba podían vanagloriarse del dominio sobre esos aprendizajes; el problema es que cada vez eran menos los que lograbas llegar a esos dominios.

                El Sistema Educativo Nacional, en el interés de modernizar la educacion bajo este esquema ha generado el proceso por medio del cual se mantiene en la escuela la idea y concepto de que es en ella donde mejor se aprende sobre los cuatro pilares de la educacion (saber ser, saber conocer, saber aprender, saber convivir); así el proceso educativo nacional se la educación concentra en la escuela oficial. Port ello para que se haga aceptable lo que el alumno aprende en la escuela la fórmula que viene  a caer se basa en el trabajo del maestro y en la calidad que imprima al mismo.

                Como docentes no debemos perder de vista que a nivel internacional la OCDE es la que organiza y coordina las acciones del SEN; en cuya tendencia se da hacia la privatización del proceso educativo y si el docente demuestra falla en el proceso le brinda herramientas para que se lleve a cabo el proceso de privatización.

LA ESCUELA TRABAJA EL AVANCE DE LOS CONTENIDOS PROGRAMATICOS

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LA ESCUELA  TRABAJA EL AVANCE DE LOS CONTENIDOS PROGRAMATICOS

La escuela como institución educativa o como centro de reunión de las comunidades se ve en una encrucijada; por una parte su misión como institución del estado y por otra parte su misión como centro de atención a la comunidad. Empezaremos por decir, la escuela:

1.       Es el lugar donde se debe fomentar la formacion cultural del educando, tomando en cuenta, la gran diversidad de alumnos que recibe; la gran diversidad de comunidades en la que se enclava como institución.

2.       Saber que  su único fin no es la adquisión de conocimientos; sino la convivencia, el establecimiento de acuerdos sociales, aprendizaje de valores, la no discriminación, el respeto a las instituciones y el amor a la patria.

3.       Debe aprender a vincularse con la comunidad para la definición del currículo; regional, nacional; donde ambos determinen lo que hay que aprender en ella.

a.       Conviene aclarar que los estados en los que se divide la republica mexicana, tienen esa relación a nivel macro social, pero a nivel micro social o sea por regiones no han llegado a estos acuerdos.

b.      Las regiones reclaman que ambos comunidad y SEP o DEP deben determinar el curriculum educativo de las mismas con sus particularidades locales y sus particularidades regionales o nacionales; retomando conocimientos y saberes de personas mayores como una nueva forma de ver  su realidad social.

4.       A partir del trabajo en la escuela; se deben retomar los valores que cotidianamente fomenta la familia; en el trato con la comunidad; así considerar estos valores como medio  para desarrollarlos en el aula,(la responsabilidad, la dignidad y la honestidad), rescatando y considerando a estos elementos como parte fundamental para su convivencia y un desarrollo más humano.

a.        “la sencillez, la comprensión o la humildad, el amor, la bondad, el respeto y la solidaridad” pero sobre todo, lograr el respeto al otro”.

b.       La existencia de un nuevo concepto de escuela es importante; para que a partir de ello  haya una mayor vinculación entre la escuela y la comunidad y ambos deben determinar el currículo educativo, retomando los conocimientos y saberes que tienen los ancianos como una nueva forma de ver el mundo a través de su realidad social

Con una escuela de esta naturaleza en donde el profesor cambie su forma de ser, de trabajar, el trato igualitario hacia sus alumnos, a sus mismos compañeros y padres de familia, se estarían logrando los siguientes propósitos:

A.       Ø Evitar la improvisación

B.       Ø Promover el trabajo colegiado.

C.       Ø Adecuar los contenidos a la realidad.

D.       Ø Considerar la diversidad e intereses de los alumnos.

E.        Ø Propiciar el aprendizaje significativo.

F.        Ø Con ello se pretende construir una sociedad más justa a partir de una educación intercultural.

G.       Ø Uso y desarrollo de las lenguas originarias.

H.       Entonces podemos decir que estamos construyendo una sociedad más justa a partir de una educación intercultural.

I.         Pero, si la escuela no toma en cuenta dentro del currículo las diferencias culturales, así como del capital cultural y social de los alumnos/as seguirá habiendo una desigualdad de oportunidades para las personas de menos recursos y se seguirá fomentando las diferencias sociales y de clase.

BIBLIOGRAFIA

http://www.eumed.net/libros-gratis/2010e/830/Papel%20y%20funcion%20de%20la%20escuela.htm

5 libros que debes leer si te interesa la política para opinar con fundamentos

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5 libros que debes leer si te interesa la política para opinar con fundamentos

http://www.despiertacultura.com/2018/12/5-libros-que-debes-leer-si-te-interesa.html?m=1&fbclid=IwAR0GWUBfz14AL31HC53ktmg_SGfT9M_hLKML-H-OZXKkBnumyf6VKj2M2Xw

5 La República – Platón – S. V a. E. C.

Platón es conocido como uno de los principales filósofos de la antigüedad por registrar en sus obras el pensamiento de Sócrates. En esta obra de diez libros, uno de los más famosos de la historia de la filosofía, Platón transcribe el diálogo entre Sócrates y sus discípulos (Glaucón, Polemarco, Trasímaco, Adimanto, Céfalo y Clitofonte) sobre diferentes temas de la vida política en diez libros.

El tema central de la obra es la justicia entre los hombres y en base a ello propone una organización de la sociedad en tres clases. La clase más inferior está compuesta por los artesanos y los trabajadores manuales, la intermedia por los guerreros y la clase superior es la de los dirigentes políticos —los hombres justos— que son los únicos capaces de ver el bien absoluto para el resto de la sociedad.

#4 La Política – Aristóteles – S. IV a. E. C.

La Política es la obra literaria más famosa de Aristóteles, quien vivió entre el 384 a. E. C. y el 322 a. E. C. (antes de la Era Común). Este libro suele ser considerado la antítesis del anteriormente mencionado La República de Platón ya que Aristóteles discute fuertemente la concepción clasista de la sociedad de Platón. Esta obra de ocho libros define nada más y nada menos que la organización de una República con tres Poderes políticos independientes (Ejecutivo, Legislativo y Judicial) electos directamente por el demos, que es la ciudadanía compuesta por hombres políticamente iguales.

La importancia de esta obra en la actualidad es indiscutible. Resulta increíble que la organización política de los Estados modernos haya sido pensada más de 2000 años atrás. Pero así es, y ello hace de este libro mucho más que una obra de filosofía, un clásico.

#3 El Príncipe – Nicolás Maquiavelo – 1513

Saltamos mil años en el tiempo y nos encontramos en Italia en 1513. Y no es capricho ni casualidad: la Edad Media en Europa fue una época oscura de la que no surgieron ni grandes artistas ni grandes pensadores. Nicolás Maquiavelo es uno de los mejores representantes de su época ya que su libro El Príncipe fue uno de los que marcó el comienzo de la teoría política clásica.

Si hay un personaje histórico muy mal comprendido, ese es Maquiavelo. Erróneamente se le atribuye una personalidad tirana y sanguinaria, tanto así que la palabra «maquiavélico» se utiliza en la actualidad para describir algo cruel o despiadado. Todo el pensamiento de Maquiavelo estaba basado en dos premisas fundamentales que explicaban que para que un príncipe —señor feudal— sea exitoso, éste tenía que conseguir el poder y saber cómo mantenerlo. Lo que decía, para su época, no era nada más que la constatación de la realidad.

#2 Dos tratados sobre el gobierno civil – John Locke – 1689

John Locke es considerado el padre del liberalismo político ya que en su obra sobre el gobierno civil discute fuertemente el modo de sociedad y el gobierno impuesto por la monarquía fundamentada en el poder divino. El pensamiento de Locke fue revolucionario para la época ya que lo formuló en pleno auge del Absolutismo europeo y planteó que los hombres nacían con derechos inherentes a su condición de humanos y eran completamente libres —e iguales— para hacer lo que consideren necesario para lograr su bien personal.

Para Locke el bien colectivo no era más que la suma del bien de cada uno por separado y consideraba que el Estado debía estar organizado en tres Poderes políticos independientes, como planteaba Aristóteles. El Poder más importante, para él, era el Legislativo, que debía ser electo directamente por la ciudadanía y era fundamental para garantizar la libertad y la seguridad entre los individuos.

#1 El Contrato Social – Jean Jaques Rousseau – 1762

El Contrato Social de Rousseau es uno de los libros más importantes de la historia. No solo para la teoría política como disciplina científica, sino también para comprender uno de los hechos históricos más importantes de todos los tiempos: la Revolución Francesa. El pensamiento de Rousseau sirvió de fundamento teórico y filosófico para los revolucionarios, ya que reivindicaba la condición humana como intrínsecamente libre e independiente de todo poder superior a la organización entre iguales.

El pensamiento radical de Rousseau no solo sirvió de fundamento para la Revolución Francesa, sino también para el pensamiento socialista un siglo más tarde ya que establecía, a diferencia de Locke, un bien común —o bien general— que es mucho más que la suma de los bienes individuales.

Sin dudas se trata de libros complicados de leer, pero si te interesa la política y la filosofía y quieres comprender un poco más sobre algunos debates contemporáneos sobre las ciencias sociales y la sociedad en general, es fundamental al menos tenerlos en cuenta. Lo bueno, además, es que se trata de libros clásicos que fácilmente puedes encontrar en internet de forma gratuita. Anímate a seguir investigando y aprendiendo con estas fantásticas obras sobre filosofía política.

50 libros de historia en PDF

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50 libros de historia en PDF

http://eleternoestudiante.com/libros-historia-grecia-roma-pdf/?fbclid=IwAR3pUblTG4L5zWBIP8d4qOoBSVIRqR1UkltJ4dFFs1T4WJ26axyjioonPus

¿Cómo descargar los libros?

Para descargar los libros en PDF, sólo tienes que ingresar al enlace incluido después de cada título. Inmediatamente podrás obtener la versión digital del libro para leer en línea o bajar completamente gratis a tu PC o cualquier dispositivo móvil.

 #1 Historia de Roma desde su Fundación / Tito Livio: leer aquí

#2 Historia de la Roma Antigua / Gonzalo Bravo: leer aquí

#3 Así Vivían los Romanos / J. Espinós, P. Mariá, D. Sánchez, M. Vilar: leer aquí

#4 Historia de Roma / Theodor Mommsen: leer aquí

#5 Historia de la Civilización Antigua / CH. Seignobos: leer aquí

#6 Historia de la República Romana / Arturo Rosenberg: leer aquí

#7 Derecho Romano: leer aquí

#8 Roma: De los orígenes a la última crisis / M. Rostovtzeff: leer aquí

#9  La República Romana / Isaac Asimov: leer aquí

#10 La Caída del Imperio Romano / Adrian Goldsworthy: leer aquí

#11 Romanos Bajo el Imperio / Carlos Merivale: leer aquí

#12 La Caída de Roma y el Fin de la Civilización / Bryan Ward-Perkins: leer aquí

#13 Las Guerras de los Judíos / Flavio Josefo: leer aquí

#14 Historia del Imperio Bizantino / A. A. Vasiliev: leer aquí

#15 Atila: El Azote de Dios / William Dietrich: leer aquí

#16 Constantinopla / Isaac Asimov: leer aquí

#17 Cristianismo y Mundo Romano / José Ángel Tamayo Errazquin: leer aquí

#18 Historia de los Griegos / Montanelli: leer aquí

#19 Los Griegos / Isaac Asimov: leer aquí

#20 Historia Antigua / Don Fernando de Castro: leer aquí

#21 Discurso y Verdad en la Antigua Grecia / Michel Foucault: leer aquí

#22 Mitos Griegos / Friedrich Georg Jünger: leer aquí

#23 Los Nuevos Libros de la Historia / Herodoto de Halicarnaso: leer aquí

#24 Mito y Performance: De Grecia a la Modernidad: leer aquí

#25 Los Dioses de Grecia / Walter F. Otto: leer aquí

#26 Historia de la Filosofía: Grecia y Roma / Frederick Copleston: leer aquí

#27 La Antigua Grecia / P. J. Rhodes: leer aquí

#28 Los Filósofos Griegos: De Tales a Aristóteles / William K. C. Guthrie: leer aquí

#29 El Concepto del Alma en la Antigua Grecia / Jan N. Bremmer: leer aquí

#30 Historia de la Antigua Grecia / V. V. Struve: leer aquí

#31 Los Espartanos: Una Historia Épica / Paul Cartledge: leer aquí

#32 Cerámica e Imágenes de la Grecia Clásica: leer aquí

#33 Guerra del Peleponeso / Tucídides: leer aquí

#34 Obras Completas / Homero: leer aquí

#35 Espartaco / Howard Fast: leer aquí

#36 Héroes y Viajeros de la Antigua Grecia / Ilustrado por Marcelo Orsi Blanco: leer aquí

#37 Los Trabajos y los Días / Hesíodo: leer aquí

#38 Fábulas / Esopo: leer aquí

#39 Tragedias / Esquilo: leer aquí

#40 Obras Completas / Eurípides: leer aquí

#41 Obras Completas / Sófocles: leer aquí

#42 La Guerra de las Galias / Julio César, anotada por Napoleón: leer aquí

#43 La Eneida / Virgilio: leer aquí

#44 La Civilización Romana / Pierre Grimal: leer aquí

#45 El Ceremonial Militar Romano / Chantal Subirats Sorrosal: leer aquí

#46 Las Ranas / Aristófanes: leer aquí

#47 Obras Completas / Marco Tulio Cicerón: leer aquí

#48 Anábasis / Jenofonte: leer aquí

#49 Demóstenes y Esquines: leer aquí

#50 Odas / Píndaro: leer aquí

EL DOCENTE COMO PROTAGONISTA, DE LA TRANSFORMACION EDUCATIVA

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EL DOCENTE COMO PROTAGONISTA, DE LA TRANSFORMACION EDUCATIVA

            Según el texto las venas abiertas de américa latina es al docente o al maestro de a pie; al que le corresponde ser el transformador; pues él es la persona a quien se le tiene encomendado esa misión; el docente es el que trasmite los saberes, los conocimientos, fomenta la curiosidad intelectual y científica; por sus orígenes es un ejemplo de superación personal.

            Por su papel en la escuela y su relación con los alumnos; es él; el que mejor conoce las virtudes y las bondades de los planes y programas; como producto de sus reuniones mensuales en los consejos técnico; aunque desconoce en cierta forma como canalizar estos conocimientos tal como diría Latapi en como aprenden los maestros; o la Dra. Silvia Smelkes en sus escritos.

            Así que no importa si son las autoridades educativas, el CNTE, o el SNTE a un la misma SEP los que decidan sobre la reforma educativa; si no es el docente, el verdadero protagonista de esta reforma; la misma se verá frustrada.

            Esteban Moctezuma; como docente y director de una escuela conoce de lo que se habla; por eso mismo avanza con cuidado en su tema de la reforma educativa; porque bien sabe que es el docente frente a grupo el que verdaderamente lograra la transformación de su país.

            Las tareas que impone la Reforma educativa de abril de 2019; nos es solo de Esteban Moctezuma; es de todos los maestros de a pie que trabajan frente a grupo; que desarrollan sus consejos técnicos; porque la transformación requiere de docentes formados en la normal y sobre todo en la forja del trabajo en el aula.

            El docente habrá de conjuntar voluntades, esfuerzos, conocimientos experiencias; han de pensar juntos en los problemas que aquejan a la escuela en la que trabajan; y aceptar que para ello; habrán de abandonar las practicas solitarias para vivir en una comunidad de aprendizaje; que es su escuela y todos los que se involucran en ella;

1.      Aprendiendo a comunicarse

2.      Aprendiendo a escucharse

3.      Aprendiendo a aceptar que el otro también sabe

4.      Aprendiendo a trabajar como grupo; negociando intereses, deseo y prioridades.

5.      Aprender a trabajar en un servicio fortalecido, con una tarea educativa de más calidad.

Aclarando que, la participación del docente es el mayor reto al que se enfrenta el docente en el año 2019.

Lectura complementaria.

http://resumiendolo.com/c-ensayos/las-venas-abiertas-de-america-latina/#Analisis_de_las_venas_abiertas_de_America_latina

-          Mientras que el mercado mundial se vuelve más codiciado, únicamente trae desgracia a la región de América Latina que lo creo, con gran sacrificio”.

-          “El subdesarrollo que existe en América Latina es producto únicamente del desarrollo de los demás países y en la actualidad lo continua alimentando”.

-          “El desarrollo tiene varias etapas, una de ellas es el subdesarrollo. El subdesarrollo de América Latina se debe principalmente a la sumisión internación que ha tenido desde su colonización y que hasta la actualidad continua alimentando”.

-          “Cuando el progreso se encuentra monopolizado por un pequeño grupo de personas; el alimento y beneficio de los pequeños grupos se convierte en el hambre y la miseria de la mayoría”.

-          “El círculo social que se encarga de comprar es quien manda, mientras que los que venden están destinados a servir. Es necesario mantener en equilibrio el comercio y asegurar la libertad y desarrollo de los pueblos”.

-          “El poco dinero que sea invertido contra el crecimiento la población son más efectivos que una gran cantidad de dinero invertida en el crecimiento económico”.

-          “Las riquezas que fueron arrebatadas de nuestro pueblo por el dominio internacional únicamente hizo posible el desarrollo de la economía de Europa, incrementándolo significativamente”.

-          “La realidad que muestra las venas abiertas de América Latina es la consecuencia del desarrollo y beneficio internacional, la pobreza de los latinoamericanos es un claro ejemplo de los lugares bendecidos por la naturaleza y malditos por la historia, la cual muestra la soberbia de la humanidad”.