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martes, 8 de abril de 2014

CULTURA GENERAL PARA DOCENTES COMPONENTES DEL CONCEPTO

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CULTURA GENERAL PARA DOCENTES
COMPONENTES DEL CONCEPTO

                Al hablar de la construcción de conceptos por parte del que aprende, nos invita a revisar que el sujeto no llega como una tabla rasa a la escuela; puesto que los conceptos se van guardando en el cerebro en forma de registros latentes.
                El ejemplo que se da en erase una vez el cuerpo humano, en el cual uno de los personajes ofrece una rosa a otro de ellos; en el mismo se expresa que ellos conocen el concepto de rosa y sus colores; así como se introduce el nuevo concepto.
                Aunque todas estas representaciones son creadas en áreas cerebrales distintas, la reconstrucción se da de manera simultánea.
                Por ello el trabajo del docente en la escuela ha de girar en torno a la construcción del mismo o de  imágenes mentales, que se presentan como lenguaje mental,  por medio de las cuales comprendemos las experiencias que emergen de la interacción  del sujeto  entorno.
                Tal como lo explica Vigostky; estas construcciones surgen por medio de la integración en clases o categorías, que agrupan nuestros nuevos conocimientos y nuestras nuevas experiencias con los conocimientos y experiencias almacenados en la memoria.
                Ya establecido un concepto a este se le considera como una unidad cognitiva de significado; o unidad de conocimiento:
El ejemplo lo presenta Raúl Ávila en su exposición sobre el significado y significante en el cual expone:
  • La palabra caballo como signo que se parte en significado y significante.
                Siendo si podemos cerrar diciendo que un concepto, término y significado no son mutuamente excluyentes, ni equivalentes, sino complementarios Y que solo son el principio de un proceso que conlleva mucho mas construcciones que hacen incluyente al concepto que se pueden dar de manera.
a)      lexicológica o de diccionario
b)      Intencional
c)       Ostensible
d)      Estipulativa
e)      Operacional
f)       Teórica


BIBLIOGRAFIA
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