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martes, 20 de diciembre de 2011

LA EDUCACION MORAL


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LA EDUCACION MORAL


                    La educación moral en la escuela actual no se concibe como un decálogo que han de aprender los alumnos; tampoco como una serie de imposiciones. Más bien se encuentran en una posición de interacción social, la que las nuevas y las actuales generaciones llegan a acuerdos de convivencia en sociedad.

              En los planes y programas de estudio vigentes de educación básica y de la formación de docentes en México se promueven objetivos de formación ética en 2 planos específico y transversal.

            Como bien se sabe la escuela tramita conocimientos, habilidades, actitudes y valores; los últimos se localizan en la asignatura de formación cívica; así como  en las diferentes asignaturas que dan oportunidad a la reflexión cívica y ética. ( en preescolar en desarrollo personal y social, en primaria será la asignatura de formación cívica; en secundaria la materia de formación cívica y ética).

             En los cursos para docentes se incorporan aquellos cuyo propósito es favorecer la capacidad y sensibilidad necesaria para que los docentes propicien en sus alumnos la formación de valores personales, firmes y de normas de convivencia basadas en la responsabilidad, el respeto y la tolerancia.

             Los puntos que más se enfatizan en su formación inicial y la continua se refieren al mensaje ético manifiesto en las comunicaciones escolares; así como la referida a un ambiente educativo favorable a la educación valoral. Esto resulta de los estudios realizados por PISA en los que se expone que los valores se manifiestan en las relaciones y conductas que el maestro promueve con sus alumnos; sea que si un alumno no muestra valores y conductas aceptables en el trato social en la escuela; con sus amigos y compañeras es por la falta de atención del maestros hacia sus alumnos.

              El programa de formación cívica y ética viene desde los campos formativos en preescolar donde se señala en desarrollo personal y para la convivencia; desarrollo personal y social, formación cívica y formación cívica y ética (preescolar, primaria y secundaria); la teoría de que el desarrollo moral es evolutivo (teoría de Lawrence Kohlberg) y que su evolución depende del grado de madurez socio-cognitiva de los sujetos.

En ello se puntualizan tres momentos:

• Argumentación

• Construcción racional y autónoma de valores

• Aplicación real de estos juicios valórales

Pero además se consideran para ello tres momentos

Los relativos a los conceptos éticos.- que r5esponden a todo tipo de informaciones éticas, provenientes de distintas fuentes, así como las relacionadas con conflictos de valores o dificultades conductuales.

Los procedimentales: se refiere a las habilidades o estrategias que contribuyen a la construcción del pensamiento y la acción moral.

Los actitudinales: que asume todas las áreas curriculares e implica rebasar el plano del conocimiento para incorporar valores, normas y actitudes propuestas en todos los campos en lo que se relaciona, participa, convive y principalmente en el medio en el que actualmente vive.

Lo deseable en el ámbito pedagógico es que se respete incondicionalmente la autonomía del estudiante; y que el docente tome una posición axiológica neutral

BIBLIOGRAFIA



La educación Moral en primaria y en secundaria una experiencia española.

Autores: María Rosa Buxarrais, Miguel Martínez, José María Puig, Jaume Trilla.

Biblioteca para la Actualización del Maestro. SEP 2004
Plan de estudios 2011, para educación Básica. SEP. México 2011

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