CONCEPCIONES SOBRE LA MOTRICIDAD E INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA

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CULTURA GENERAL PARA DOCENTES

CONCEPCIONES SOBRE LA MOTRICIDAD E INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA

                El Enfoque actual que se observa en educación sostiene que el proceso educativo que se promueve en educación básica sea un proceso interactivo; de actividad conjunta y con procesos de generación de conocimientos compartidos dentro del grupo. El tema de motricidad y su intervención pedagógica.

                Los temas de motricidad se encuadran en lo que se denomina como capacidades físicas básicas o micro habilidades motoras las cuales se diferencias como:

PRIMERO.

·         Resistencia

·         Fuerza

·         Flexibilidad

·         Velocidad.

SEGUNDO

·         Cualidades motrices

a)      Coordinación

b)      Equilibrio

c)       Agilidad como capacidad resultante.

d)      Las habilidades básicas.

                La atención al desarrollo de las habilidades motoras básicas genera una mejora en los procesos de aprendizaje de determinadas tareas establecidas en los aprendizajes esperados.

                El plan de estudio 2011 deja bien establecido para el maestro el concepto de habilidades motrices:

·         Señalando que estas son las que dosifican los esfuerzos musculares en función del propósito determinado y sobre la base de las capacidades físicas del alumno.

El plan 2011 señala a su vez que:

·         Las capacidades coordinadoras son los elementos que permiten regularizar y organizar el movimiento.

                Definitivamente el docente de educación básica ha de trabajar las cualidades motrices con sus alumnos para que estos organices y regulen sus movimientos en la adquisición de aprendizajes; esto es establezcan un control ojo mano.

                Las capacidades coordinadoras se puntualizan con mucha claridad en el programa de primer grado de primaria en torno  a tres grupos:

a)      Capacidad de aprendizaje motriz (en las que se incluyen las capacidades coordinadoras)

b)      Capacidad de dirección y control

c)       Capacidad de adaptación

                Podemos encontrar esto en las páginas 36 a 43- 81 a 83-93 a 100- 122 a 125-153 a 167-179 a 185 de programa de estudio 2011. Guía para el maestro, educación Básica, primer grado.

                Aunque esto no es privativo de un grado o nivel en el programa de estudio se puede comprobar y en discusión de docentes pueden establecerse por grado y nivel la importancia y la profundidad que ha de establecer en el trabajo de cada docente conforme a las necesidades de su grupo.

BIBLIOGRAFIA

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