EL DESEMPEÑO DOCENTE

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EL DESEMPEÑO DOCENTE

                La práctica docente como actividad profesional, aparece definida en los lineamientos de la SEP dentro de un marco normativo y nacional. Por lo tal se asume como un ejercicio permanente del servicio docente dentro de la escuela; por ser este el espacio en el cual se ha establecido socialmente como el lugar en el que se desarrolla la docencia.

                Conviene anexar a esta idea el propósito que enmarca el palan de trabajo y el propósito educativo para las escuelas de educación básica donde la prioridad es el aprendizaje del alumno. Si aunamos ambas perspectivas entonces nos encaminaremos a entender  como se comprende el concepto de desempeño docente; el cual se mide  conforme a lo que se establece en los lineamientos del servidor púbico docente, La ley de servicio profesional docente  y el logro de los aprendizajes en el alumno.

                Las cuales en su conjunto puntualizan o señalan al desempeño docente como un conjunto de actividades, previas, presentes y posteriores en las cuales se consideran un conjunto de conocimientos y actividades; que pueden ser de carácter técnico, social o cognitiva interconectadas en la realización de una tarea medible, comprobable y de la cual se obtenga un producto; relacionadas con el saber ser, saber hacer con conocimiento y saber explicar que dan  una visión del trabajo del docente dentro y fuera del aula.

                En la escuela como medio para identificar el desempeño docente; se considera lo siguiente:

1.       Planeación

2.       Gestión en el ambiente de clase

3.       Gestión curricular

4.       Gestión didáctica

5.       Gestión de actualización y formación

6.       Evaluación

                Estos factores se consideran con plena conciencia, porque pueden ser estudiados y revisados desde distintas ópticas y explicadas desde diferentes enfoques; en especial desde el actual enfoque formativo.

En planeación se consideran:

·         La selección de contenidos

·         La selección de propósitos educativos

·         Selección y diseño de estrategias

·         Selección y diseño de mecanismos de evaluación

Gestión en el ambiente de clase.

·         Manejo de grupo.

·         Establecimiento de relaciones interpersonales

Gestión Didáctica:

·         Presentación curricular

·         Atención diferenciada

·         Organización del grupo.

·         Relación del aprendizaje con el alumno.

·         Recursos didácticos

·         Recursos especiales

·         Manejo de las TIC

·         Manejo del tiempo

·         Indicaciones

·         Explicaciones

·         Preguntas

·         Actividades Dirigidas

·         Actividades no dirigidas

·         actividades de evaluación y autoevaluación.

 

Gestión de actualización y formación

·         Procesos de formación profesional

·         Gestión de mejoramiento y mantenimiento de la salud

·         Actividades Dirigidas

·         Actividades no dirigidas

·         actividades de evaluación y autoevaluación.

 

Evaluación

·      Desarrollo de Indicaciones y explicaciones (claridad y precisión)

·      Actividades Dirigidas

·      actividades de evaluación y autoevaluación.

                El  valor que se dé cada uno de los indicadores; va en relación a lo que se determine por el colegiado; y en común acuerdo con el pleno de los docentes.

The corzo.

BIBLIOGRAFIA.

·         Reforma integral de la educación básica Diplomado para maestros de primaria 2° y 5° grados. Módulo 4 Evaluación para el aprendizaje en el aula. SEP. México 2011