“El corazón delator” un cuento que
mezcla los géneros de terror con el policial. En esta historia, el autor narra
detalladamente un crimen. Un hombre se obsesiona con el ojo de un anciano y
decide asesinarlo para no ver más el “ojo de buitre”.
“El Gato Negro” es una obra maestra
del género de terror. Cuenta la vida de una pareja que vive con un gato. El
hombre sufre un trastorno repentino y comienza a ver en el gato a un enemigo,
un verdugo.
“La caída de la casa Usher” este cuento es
considerado por los especialistas uno de los más importantes de la obra del
autor. Se centra en la vida de los hermanos Usher, quienes sufren de una
desconocida y terrible enfermedad.
“La máscara de la muerte roja” la historia cuenta
sobre “la muerte roja”, un tipo de virus que se expande por una comunidad,
matando a todos los ciudadanos. El gobernador del reino, a quien no le importa
su pueblo, decide refugiarse con amigos.
“Los crímenes de la calle Morgue” una memorable
historia del género policial que narra un terrible
asesinato y la posterior
investigación del detective M. Dupin, quien hallará una explicación
extraordinaria al suceso.
Zygmunt Bauman, Manuel Castells, Mariano Fernández
y Noam Chomsky
En este artículo analizamos la
educación según cuatro sociólogos de reconocido prestigio: Pierre Bourdieu, Zygmunt Bauman, Manuel Castells y Mariano Fernández Enguita. Además
del excelente análisis del lingüista Noam chomsky sobre
la entrada a la universidad del neoliberalismo. Se utilizan videos para
expresar brevemente estas opiniones y que los propios sociólogos sean quienes
lo hagan, salvo con Mariano Fernandez y Noam Chomsky-. Con el primero he usado
respuestas de dos entrevistas que ha realizado recientemente, y con el segundo,
utilizo un excelente artículo de Noam Chomsky. También realizo
recomendaciones de artículos de estos autores.
El primer lugar, encontramos “La
escuela según Pierre Bourdieu”. Una entrevista al sociólogo francés, donde Pierre Bourdieuplantea
su teoría de la reproducción en la escuela.
Por segundo lugar, al sociólogoZygmunt Bauman. Explica
lo que el llama el “síndrome de la impaciencia”, un estado de ánimo que
considera como abominable el gasto del tiempo. Así, el consumismo
característico de estos tiempos no se define por la acumulación de las cosas,
sino por el breve goce de éstas. Desde esta visión se ve a la educación
como un producto, más que como un proceso. Así la educación parece abandonar la
noción del conocimiento útil para toda la vida, para sustituirla por la noción
del conocimiento de “usar y tirar”.
En tercer lugar, Manuel Castells, analiza el sistema de la educación
en la era contemporánea de Internet. Según Castells, además de informar, la
escuela siempre ha jugado otro papel: transmitir los valores dominantes y las
formas de poder (en referencia P. Bourdieu), las reglas que los niños necesitan
para aprender a vivir en sociedad. Pero, según él, la obsolescencia de estos
roles es mayor que nunca. En primer lugar, porque el 80% de la información
mundial está contenido en Internet. En segundo lugar, porque las instituciones
educativas están preparando “objetos sumisos”, que no pueden exceder el
conocimiento del profesor, que este no debe ser cuestionado, algo que se ve en
la prohibición del uso de la web en las aulas.
Usted dice en su informe sobre el fracaso escolar que
tenemos una escuela rígida.Muy poco flexible. La educación
obligatoria debe tener los mismos programas y objetivos para todos, pero
distintos caminos y distintos ritmos para cursarlos y alcanzarlos. Pongo un
ejemplo gráfico: si una oficina pública está en un segundo piso, debe disponer
de escaleras, ascensores y rampas, para que todos los ciudadanos puedan acceder
a ella. Con la enseñanza obligatoria y común debería suceder lo mismo.
¿Es un error bloquear a un niño que ha
suspendido varias asignaturas?
Sí, un error sistemático, porque obliga
al alumno a estudiar asignaturas que ya ha superado. Yo comprendo que si un
alumno ha suspendido Inglés 1, no puede estudiar Inglés 2. Lo que no tiene
sentido es que le obliguen a estudiar de nuevo Lengua o Matemáticas si ya las
ha aprobado antes. La lógica de la repetición es la lógica del castigo: es
contraproducente, cuesta un dineral y no sirve para nada.
¿Y por qué lo hemos diseñado así?
Alguna razón habrá.Es una mentalidad muy extendida en
España, punitiva y excluyente: es la vieja idea de que “unos valen para
estudiar y otros no”. Y aún más: muchos se escandalizan de que un estudiante
pase con una o dos suspensas, y es que hay profesores que desearían tener el
poder de bloquear el progreso de un alumno por el hecho de que no haya superado
“su” asignatura. Este recurso a la repetición era conocido como “el mal
francés”, en la propia Francia cuyo sistema imitamos, pero ahora
ellos lo practican mucho menos que nosotros, porque es el disparate al
cuadrado.
¿Por qué ha dicho que “hay que meter más mercado en
la pública y más Estado en la privada”?Es una metáfora, no pretendo de
privatizar la pública ni meter políticos a dirigir la privada. Sólo constato que
la pública es igualitaria y equitativa con los alumnos que recibe, pero a
menudo funciona mal y sin solución; necesita recibir más incentivos y ser
evaluada con frecuencia. Y la escuela concertada debe ser más controlada para
evitar que frivolicen con la selección de alumnos o que cobren cuotas a los
padres.
En su blog señala que, aunque los profesores
perciban lo contrario, la sociedad los valora “incluso más de lo que se
merecen”.En las estadísticas la sociedad los
coloca muy alto, al lado de los bomberos, y por encima de otras muchas
profesiones. Es una evaluación colectiva y a priori y como tal me parece
excesiva y que no se corresponde con el trabajo y la formación que hacen. La
sociedad evalúa así hasta que topa con algún ´profesor problema´ y ése es el
anecdotario que circula. El profesorado parte de un estatus alto, pero hay que
conservarlo.
¿Qué le falta a su formación?De
todo. En Secundaria antes los licenciados hacían el CAP para dar clases: era
una ficción, no servía para nada. Ahora hace falta una formación que sirva
porque así como antes, en mi época, solo llegaba a Secundaria el 15%, ahora
llega el 100%. Hay muchas necesidades y situaciones y no basta con saber
geografía o matemáticas, hay que ser profesor. El nuevo máster de formación de
profesorado es un intento, vamos a darle un tiempo. Por otro lado, la formación
del profesorado de Primaria es muy débil. Y lo veo en mi facultad: se les exige
poco, todo es muy fácil, vuelven todos de las prácticas con un 10… Y una
formación poco exigente implica una selección poco exigente.
¿Qué consecuencias tiene?Mucha
gente se prepara para profesor. Cuando salgan, al ver lo que tienen delante,
muchos se seguirán formando, irán a escuelas de verano, al centro de
profesores… Pero a algunos los tendremos en seguida quejándose de que la culpa
de todo es de la sociedad, de la política y de las familias que no les apoyan y
contando el tiempo para la jubilación. Dependerá de si son responsables o si
tienen vocación o de lo que sea, pero las instituciones no pueden fiarse de
eso: han de exigir porque lo que van a poner en sus manos es muy importante.
“Esa idea asoma de vez en cuando de forma abierta.
Así, por ejemplo, cuando Alan Greenspan testificó ante el Congreso en
1997 sobre las maravillas de la economía que estaba dirigiendo, dijo
redondamente que una de las bases de su éxito económico era que estaba
imponiendo lo que él mismo llamó “una mayor inseguridad en los trabajadores”.
Si los trabajadores están más inseguros, eso es muy “sano” para la sociedad,
porque si los trabajadores están inseguros, no exigirán aumentos salariales, no
irán a la huelga, no reclamarán derechos sociales: servirán a sus amos tan
donosa como pasivamente. Y eso es óptimo para la salud económica de las grandes
empresas. En su día, a todo el mundo le pareció muy razonable el comentario de
Greenspan, a juzgar por la falta de reacciones y los aplausos registrados.
Bueno, pues transfieran eso a las universidades: ¿cómo conseguir una mayor
“inseguridad” de los trabajadores? Esencialmente, no garantizándoles el empleo,
manteniendo a la gente pendiente de un hilo que puede cortarse en cualquier
momento, de manera que mejor que estén con la boca cerrada, acepten salarios
ínfimos y hagan su trabajo; y si por ventura se les permite servir bajo tan
miserables condiciones durante un año más, que se den con un canto en los
dientes y no pidan más. Esa es la manera como se consiguen sociedades
eficientes y sanas desde el punto de vista de las empresas. Y en la medida en
que las universidades avanzan por la vía de un modelo de negocio empresarial,
la precariedad es exactamente lo que se impone. Y más que veremos en lo
venidero”.
¿Que les pareció este análisis de la educación
según estos pensadores? Dejen sus opiniones en comentarios. Si les ha gustado,
compartan en redes sociales.
Podríamos señalar el punto y coma como
un elegante signo de puntuación. Es una pausa no tan breve como la coma ni tan
prolongada como el punto; es decir, un tono no tan alto como aquella ni tan
bajo como este. Bien entendido, este signo no ofrece mayor
dificultad.
Te indicamos aquí sus usos principales.
-Algunos párrafos son extensos; es decir,
entre la frase inicial y la frase final, el texto es muy largo. Las comas son un recurso en estos casos; pero
cuando ya hemos colocado varias, es de rigor indicar una pausa más larga, como
un descanso o descenso del tono antes de continuar con la frase siguiente. Ejemplo: •"Aquí están estudiando, trabajando,
jugando, orando, aquellas niñas, que, un día no lejano, conocieron cara a cara
la violencia; ahora corren por los patios, por los prados, por los corredores
de la Casa de los Geranios; ahora han hallado de nuevo la razón de su
vida".
-Antes de las partículas (o expresiones) sin
embargo, con todo, además, por otra parte, en fin, es decir, etc. Ejemplo: •"Llovía abundantemente; sin embargo,
ellos continuaron impasibles su camino".
-Al unir dos oraciones relacionadas entre sí
en una sola frase: Ejemplos: •¡Dios mío, tu pierna; has recibido un disparo! •En realidad no sabía nada sobre él; era tan
sólo una figura familiar del vecindario. •No se trata sólo de John; es algo más. •La empresa pertenece a la familia; es nuestra. •No es Martín; es Martínez. •Luis apretó los puños; tenía el cuerpo rígido
de terror.
-Al separar los elementos de una enumeración. Ejemplos: •Allí estaban los tanques; allí los generadores
de electricidad. •Haces mal en quedarte; vente mejor con
nosotros. •Me encargaré de la parte técnica; usted
únicamente tendrá que firmar. •Si te quedas, me alegraré; si te vas, me
entristeceré.
-Al unir acciones consecutivas. Ejemplos: •No podía evitarlo; iba a acabar con ellos. •Su espada centelleó al sol; dio un salto y
atacó. •Miró su reloj; eran las ocho. •Giró rápido a la derecha; los neumáticos
chirriaron sobre la grava.
-Al omitir el sujeto para no repetirlo. Ejemplos: •El tema no consiste en esto; consiste en
aquello. •Llegamos hasta un edificio que no conocíamos;
uno muy alto y de color gris. •Ese es el problema de las ratas; una vez
entran, ya es para siempre. •Ella era una suma de sus amores; la síntesis de
lo que amaba.
·Muchos matrimonios terminan a causa de ingratitud.
A medida que pasa el tiempo, muchas parejas dejan de apreciar las pequeñas
cosas de la vida. El ser agradecida cada día, te ayudará a tener un matrimonio
unido y feliz.
Valorar las cosas que tu esposo hace, es una forma
no solo de valorarlo, sino de fortalecer las relaciones matrimoniales. Es
importante centrarse en lo que realmente importa. Enfocarse en los defectos y
las cosas negativas que hace o tiene tu marido, solo logrará que tu matrimonio
viva todo el tiempo en pie de guerra. Recuerda que tu cónyuge es la persona más
importante en tu vida. Así que lo mejor que puedes hacer es alabar y dar mucho
valor a todo lo que él hace por ti.
·1. Él confía en ti
No duda de tus acciones.
·2. Él es fiel a ti
No hay nada que oculte en su teléfono, no pone
contraseña en todo, ni se desaparece sin decirte a dónde va. Tú tienes acceso a
todo en su vida y sabe siempre lo que él hace.
·3. Él conoce tus gustos
Él sabe qué te gusta comer y cuál es tu chocolate
favorito, el tipo de película que te gusta ver, así como tus aficiones.
·4. Él te da algo de tiempo para ti misma
Si quieres salir con tus amigos, ir a la sala de
belleza, o ver una película tú sola, a él no le molesta. Él sabe que a veces
necesitas algo de tiempo para ti misma.
·5. Se acuerda de las fechas especiales
Él sabe y prepara algo especial para cada fecha
conmemorativa.
·6. Te ayuda a ser mejor
Él no acepta que tú te rebajes. Él te ayuda a
mantener siempre una alta autoestima.
·7. Se ríe de tus chistes
Sí, se ríe incluso si no era divertido.
·8. Él cree en ti
Él sabe que tú siempre le vas a decir la verdad.
·9. Se ríe contigo
Te hace reír y logra que se diviertan juntos.
·10. Le da valor a tus sentimientos
Él siempre tiene en cuenta cómo te sientes.
·11. Tú te sientes querida por él
Tú sabes que él es el amor de tu vida.
·12. Él facilita tu vida, en vez de complicarla
Te da soluciones y trata de evitar conflictos.
·13. Te ayuda en la casa
Él lava los platos y te ayuda con los niños sin que
se lo tengas qué pedir.
·14. Él te consuela cuando estás triste
No le gusta verte triste y hace todo lo posible
para que te sientas mejor.
·15. El valora tu sonrisa
Se esfuerza por verte sonreír todos los días.
Por supuesto, no hay hombre perfecto. De vez en
cuando hará resbalones y desencuentros. Siempre son las personas más cercanas
las que nos hacen daño, esto es normal. Lo importante es tener en cuenta que él
se esfuerza por ser mejor cada día. Si él procura hacer no todas, pero sí
algunas de estas quince cosas, tú puedes estar segura de que él te ama.
15
COSAS QUE QUERRÁS HABER HECHO ANTES DE DEJAR ESTE MUNDO
http://saludable.guru/salud-lamentar-de-viejoUna
vez escuché decir a alguien: “La vida son tres días y ya pasaron dos”.
Sí, puede sonar un poco extremo, pero el punto es
que cuando llegas a una determinada edad esta reflexión ya no te parece tan
exagerada, sino más bien, un resumen de lo vivido hasta el presente.
Y entonces empiezan a aparecer estos interrogantes
que a todos en algún momento nos llegan: ¿A dónde voy? ¿Por qué no hice…? ¿Por
qué no dije…?
Para algunos pocos puede haber respuesta, pero la
gran mayoría se encontrará buscando en la memoria y en el historial de sus
vidas una explicación para todo eso que podría haber sido y no fue.
Y créanlo o no, el arrepentimiento por todo eso que
nos hubiera gustado hacer y no concretamos nunca por diversos motivos empieza a
hacer mella y el lamento rápidamente puede convertirse en depresión.
El paso del tiempo no sólo supone que algunas
oportunidades se dejaron escapar, sino que ya el físico no nos acompaña para
realizar determinadas tareas para las que es necesario tener una condición
física acorde.
Por eso, hoy que todavía eres joven o que aunque no
lo seas tanto, tu cuerpo responde a tus exigencias, reflexiona y analiza sobre
esta lista de cosas, hecha por aquellos que se formularon muchos interrogantes
cuando ya no había retorno.
1. No haber conocido otros lugares: Trabajamos,
ahorramos y cuando llega el momento de disfrutar, el dinero se nos va en otras
prioridades. Aunque te digas que Las Pirámides de Egipto siempre estarán ahí,
no lo dejes pasar. ¡Hazlo ahora que puedes!
2. No haber aprendido otro idioma: Siempre
tarareabas esa canción que te encantaba pero nunca supiste qué decía la letra.
¿Por qué no empezar esta misma semana con el curso del idioma que siempre
quisiste hablar? Nunca es tarde para aprender algo nuevo.
3. Terminar con una mala relación: Cuando se habla
de “relación” no siempre nos referimos a una relación de pareja, sino también a
amistades que no nos dejan nada bueno y que sólo amargan nuestra vida.
¡Libérate hoy mismo de gente tóxica!
4. No haber usado protector solar: Un error propio
de la juventud. El sol es vida, luz y calor… y claro que sí; pero también es
arrugas, manchas en la piel y otras complicaciones más serias. ¡Protégete!
5. Ir a conciertos de tus músicos preferidos: ¡Para
ellos también pasa el tiempo! Cuando se presente la ocasión, sé el primero en
comprar las entradas para un concierto de ese artista que te apasiona.
6. Tener miedo excesivo: El miedo paraliza. Y es
así: nada se habría logrado si algún valiente, osado y audaz no se hubiera
atrevido a algo que podía parecer muy arriesgado o loco. ¡Anímate!
7. Adecuarse al rol de su género: Tal vez uno de
los mandatos familiares más arraigados en muchos de nosotros. Cosas para
hombres… cosas para mujeres… ¡Libérate de los estereotipos y haz lo que te
plazca!
8. Permanecer por años en un trabajo que detestas:
No perdemos de vista que muchas veces no hay alternativa. Hay que vivir y pagar
cuentas para vivir. Pero si tu oportunidad de dejar ese lugar que no te motiva
y en donde no te valoran aparece, no lo pienses dos veces. Cuando algo termina,
siempre algo nuevo empieza y que hasta puede ser mejor.
9. Miedo a decir “Te amo”: Quedarse esperando a que
el ser amado dé el primer paso puede ser el peor error de nuestras vidas. No
dejes que el tiempo pase para ver cómo esa persona se aleja para nunca más
volver. Toma la iniciativa y guarda la tranquilidad de haber hecho todo por
conseguir ese amor. ¿Y si al otro le está pasando lo mismo? ¡Piénsalo!
10. Preocuparse demasiado por lo que piensen los
demás: Esto es algo a lo que casi nadie escapa y que cada individuo debe
resolver por sí mismo. Los demás nunca dejarán de opinar sobre cosas de las que
por lo general, no saben nada. Nadie te conoce mejor que tú mismo. “A palabras
necias, oídos sordos”. Concéntrate en tus objetivos porque nadie puede vivir tu
vida.
11: No haber agradecido lo recibido: Todo pasa por
una razón y cada situación que atraviesa nuestras vidas o cada persona que
cruza nuestro camino nos deja algo en qué pensar. Agradece cada cosa que te
llega porque todo eso ha forjado la persona que eres.
12: Compadecerte eternamente: Por mucho que nos
esforcemos no somos el ombligo del mundo. Cuanto antes entiendas y asumas esto,
podrás disfrutar de las cosas que te tiene reservadas el destino.
13: Haber sido rencoroso: El rencor sólo nos hace
perder oportunidades. Pensar en el daño que nos hizo alguien que tal vez ya ni
siquiera se acuerde de nosotros es inútil y envenena el alma. No te restes
energía para cosas importantes aferrándote a situaciones del pasado. Déjalo ir.
14: No haber preguntado más cosas a tus abuelos
antes de perderlos: ¿Quién no recuerda anécdotas o cosas que decían nuestros
abuelos? Un día lamentamos no haber pasado más tiempo con ellos escuchan do sus
historias y recibiendo sus consejos. Disfrútalos antes de que se vayan.
15: No haber jugado más con tus hijos: La vida
agitada, las preocupaciones, los conflictos financieros… todo conspira para
restarle tiempo a nuestros hijos. No dejemos que el tiempo vuele para de pronto
ver cómo abandonan el nido o se convierten en extraños.
Recuerda: Haz lo que quieras hacer, antes de que se
convierta en lo que te "gustaría" haber hecho.
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compartirlos con tus amigos.
