LA ESCUELA Y SUS ESTADISTICAS

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LA ESCUELA Y SUS ESTADISTICAS 

En una de mis largas noches de insomnio encontré unos apuntes que hablan sobre la población y fue entonces cuando recordé aquellos tiempos cuando como docentes salíamos a recorrer la comunidad para detectar la posible población que podría integrarse a la escuela; así que determine realizar esta especie de glosario en base a mis apuntes de hace casi 30 años. 

Entonces definíamos a la población como el número total de seres humanos en la comunidad; contados y clasificados por sexo, ocupación, edad o cualquier otro criterio que, desde la dirección general de educación, el gobierno municipal, la supervisión o la dirección de la escuela se considerara relevante. 

Tales datos eran analizados por los interesados (docentes de cada grado, nivel y escuela para adultos) para medir las tendencias de inscripción a cada nivel ya de preescolar, primaria, secundaria, escuela para adultos de educación básica; así como para los talleres que desarrollaba el municipio en la comunidad. 

El estudio estadístico era importante en aquellos asiduos tiempos pues servían no solo a la escuela; sino que a todo el municipio para organizar ya en nuestro caso lo que era el servicio educativo que brindaba a la población; el trabajo lo realizábamos docentes de todos los niveles; recabando información organizándola para su envió a los interesados y la interpretación la hacía cada uno según sus intereses. 

Era algo complicado, pero finalmente la escuela t la zona escolar estaba preparada para dar servicio a la comunidad en todos los niveles; desde educación básica hasta la preparatoria ola escuela normal. Así que la información recogida era utilizada como medio para guiar las acciones del sistema educativo local, municipal o quizá estatal. 

Conviene aclarar que el conocimiento de la población era interpretado con referencia al factor educativo por las escuelas y la dirección de educación del estado; talvez por el municipio en relación a los factores sociológicos, económicos y poblacionales. 

La mayoría de los datos que se acumulaban en las escuelas se empleaban con fines de conocimiento de la posible población de alumnos que la escuela podía capturar y los servicios educativos que la zona podía brindar a los demandantes y quizá el municipio podría ofrecer a su población. 

LA ESCUELA, LOS DOCENTES Y LOS MOVIMIENTOS SOCIALES

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LA ESCUELA, LOS DOCENTES Y LOS MOVIMIENTOS SOCIALES 

Las condiciones para que una sociedad se considere democrática y que repercuten en el comportamiento fluido de la misma se gestan desde la mas tierna edad en casa y después en   la escuela. 

Las propuestas  que se activan ante las situaciones de expresión de ideas y formas de pensar; en no pocas ocasiones, se expresan violentamente cuando las aspiraciones de los que manifiestan la violencia son poco atendidas o llenas de ignorancia hacia los hechos; pues los modelos fracasan al responder a las situaciones de la vida. 

Las alteraciones que propicia la manipulación política y la desinformación hacen que se externen cambios en la opinión publica. Pero la participación de los docentes informados y atentos a los cambios políticos son el aliciente que propicia la participación pasiva y democrática de la sociedad. 

Por esto podemos decir; que el comportamiento colectivo de la sociedad mexicana es el resultado de la participación fundamental en la formación que los docentes dejaron en sus alumnos en sus periodos de formación en educación básica; que creo en los alumnos perspectivas y líneas de acción que son la conducta de los ciudadanos de hoy. 

EL DOCENTE, LA ESCUELA Y LA SUCEPTIBILIDAD DEL ALUMNO

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EL DOCENTE, LA ESCUELA Y LA SUCEPTIBILIDAD DEL ALUMNO

                En mis 60 años no he conocido persona que no sea susceptible a algo; por lo que me he dado cuenta que las diferentes personalidades de los miembros de la sociedad muestran diversos grados de sugestibilidad; y no pocos de ellos se excitan al recibir cierta cantidad de estímulos que le hacen caer en la inconciencia; esto es a manifestarse con ira, con desprecio o con ganas de dañar a los otros. Me estaba acordando de Víctor Jara y de la manera en que fue asesinado; debido a que los soldados susceptibles en contra de la población asesinaban y desaparecían a las personas.

                En México se trata de mantener un cierta disciplina que se basa en el sistema educativo; el cual trata de atender la susceptibilidad del alumno y de la sociedad en el cuidado de si mismo; para protegen a los otros. Los estímulos diarios que se trasmiten a través de los medios de comunicación en las clases virtuales; la asistencia de los docentes a los alumnos que cuentan con internet; algunas clases presenciales son maneras de llera a impactar a las  multitudes en favor de la sociedad.

                Tratar de formas alumnos conscientes de su papel en la sociedad de la importancia de ellos en favor de los colectivos y de una vida mejor; la función y el papel que se designa al docente.

LA ESCUELA Y EL RUMOR DURANTE LA PANDEMIA

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LA ESCUELA Y EL RUMOR DURANTE LA PANDEMIA

                El rumor, el chisme y la exageración son elementos que siempre han existido entre los seres humanos; ya Sócrates hablaba de ellos a través de su Tamiz; la sugestividad elevada en la que se encuentra la sociedad en el mundo; no solo en México, hace que cualquier rumor sea exageradamente tomado por las personas.

                Los rumores, chismes o exageraciones son un tipo de comunicación no confirmada que talvez sea cierta en parte; aunque también se le llama información de pasillo; que al difundirse entre las multitudes transfiere a las personas ansiedad o tención; que pueden propiciar que se dañen a sí mismas o a las personas que les rodean; estos rumores, chismes o exageraciones surgen en situaciones donde las personas necesitan información; por cierto cuando trabaje en el Centro de Maestros una de las peticiones de los jefes educativos era que si no se tenía la información oficial por parte del departamento de educacion, se evitaran comentarios o dar información falsa o incompleta.

                Volviendo al tema; hoy tenemos un sistema de información diaria a las 7:00 de la mañana de lunes a sábado directo con el presidente de la Nación y de 16:00 a 20:00 horas con las subsecretarías de gobierno; con el fin de evitar los rumores.

De esta manera se trata de que la información que se recibe no se distorsione, tergiverse o sede de manera parcial, se permite la crítica, la controversia directa cara a cara y se difunde a nivel nacional.

El trabajo del docente no se reduce a dar clases, se le permite estar informado preguntar y tomar partido en favor o en contra; pero lo que no se le permite es que falle ante los alumnos; difundiendo rumores o afectando su susceptibilidad.

The corzo

LA PANDEMIA, LA ESCUELA ANTE LA EXCITACIÓN COLECTIVA

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LA PANDEMIA, LA ESCUELA ANTE LA EXCITACIÓN COLECTIVA

                La fragilidad de cualquier tipo de autoridad se revelan ante situaciones donde se éxita el colectivo; la pandemia es una de estas situaciones que revela la fragilidad de los mandatos o de los mandatarios.

                La excitación colectiva que propicia la pandemia sustenta un tipo de contagio emocional que se sustenta en el pánico que tienen los miembros de la sociedad al enfrentar a la muerte por COBIT; fenómeno que se manifiesta con demostraciones políticas, motines; arengas o estados de ánimo que manifiestan depresión; sea una disposición mental afectada por la emoción.

                El gobierno de la 4T ha mantenido la disciplina social sobre el pensamiento y la acción informando todos los días los avances en materia de salud, justicia, seguimiento sobre la corrupción y sobre todo manteniendo el trabajo de los escolares.

                Si bien es cierto que no todos están de acuerdo con que se trabaje virtualmente la escuela a través de las compañías emisores televisivas, el internet, entre otros medios; la verdad es que esto es un estímulo que mantiene a la sociedad mexicana unida bajo una disciplina convencional y no relajante. El trabajo de más de millón y medio de maestros favorece la paz social al facilitar con su desarrollo de actividades actos que inhiben acciones violentas que afectarían a la sociedad.

                Los interesas personales de algunos particulares dan lugar a ligerezas que excitan a la comunidad a ser violenta como el chihuahua, Michoacán o la ciudad de México; por mencionar algunos estados; donde la multitud como los de FRENA no comprenden el daño que le han a la sociedad en estos momentos; la tensión emocional de las multitudes puede ir hacia el cumplimiento de sus deseos o puede volverse hacia ellos; porque no existe una conciencia de los que se hace y a donde se desea llegar.

                En todo el mundo se vive la pandemia; así que la elevada sugestividad tiene a las personas en un alerta permanente donde la ansiedad se puede manifestar con agresión hacia quienes le rodean; por eso la disciplina y el control sobre la misma es uno de los papeles de suma importancia para los docentes en su función social.

The corzo.

LAS ASOCIACIONES EN LA ESCUELA

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LAS  ASOCIACIONES  EN LA ESCUELA

Al  hablar de asociación en vez  de sociedad se empleada al hablar  de padres de familia o de maestros, se trata de ampliar  la idea  de organización  dentro de la escuela; e donde; se define el trabajo de la asociación de padres de familia o de asociación de docentes en un término que compromete a los mismos (padres de familia y docentes)al cumplimiento de  propósitos especiales;  en una organización formal que enfatiza el hecho de que las metas del grupo son explicitas y con formas oficiales de organización de la asociación de padres; o en su caso de la asociación de docentes.

Porque las asociaciones son más humanistas pues su desarrollo toca una de las áreas más sensibles en la preocupación humana. La organización en una asociación; es un deber; a la vez que da poder.

La asociación de maestros cuenta con recursos generados por los mismos miembros de la asociación incluidas en ellos las actividades en las que se involucra a la sociedad en la obtención de recursos pecuarios; Así también la asociación de  padres de familia.

Otros yopo son la asociación de alumnos; la asociación de voluntarios con su consabidas variaciones; pero todas contando con un factor común el trabajo se da por el deseo de mejorar la escuela, la comunidad o la forma de ver a la sociedad.

Una sociedad de padres, maestros, alumnos; se rige por reglas y lineamientos que van desde el registro y su oficialidad hasta el rendimiento de cuentas a los miembros de la misma y a la gente que se relaciona con ella. 

LOS SINDICATOS COMO GARANTES DE LA MOVILIDAD E INTEGRALIDAD EN EL ESCALAFON LABORAL

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LOS SINDICATOS COMO GARANTES DE LA MOVILIDAD E INTEGRALIDAD EN EL ESCALAFON LABORAL

                Las sociedades mexicanas en lo referente a la movilidad e integralidad en sus estatus laborales de acuerdo con el grado en que se aproximan a un modelo abierto y democrático o un modelo cerrado.

                Así tenemos que estos dos modelos:

a)      Modelo abierto a la movilidad laboral e integralidad de sus empleados

b)      Modelo cerrado dictatorial, (De castas) en base a politiquerías; que imponen restricciones a la movilidad e integralidad de sus miembros.

En el modelo cerrado que fue durante mucho tiempo el que se empleaba en el magisterio; donde el estatus laboral durante casi 30 años (cuatro o  periodos presidenciales) fue evidente que por sus características de sexo, edad, raza origen étnico y familiar se discriminara o se favorecía  a los individuos; así mientras la mayoría de los individuos tenían que seguir algunos caminos de capacitación, tiempo de experiencia en la función a muchos se les favorecía en favor a recomendaciones o relaciones familiares.

Este tipo de modelo cerrado que imponía restricciones en la movilidad de sus empleados; se podía considerar  como modelo por castas donde amigos, familiares y políticos eran los que tenían garantizada la plaza laboral y la movilidad  dentro de la misma; cuya característica en el que predomina la adscripción a un estatus social (que se debe más fidelidad a su estatus social de origen; que a su estatus como trabajador)

Actualmente se trata de propiciar la movilidad laboral abierta en donde se integra a los miembros en el servicio y se garantice tanto la movilidad como la integralidad de los individuos a sus funciones laborales; que define la posición del individuo en base  a su destreza. Preparación, conocimiento, educación, diligencia y tenacidad.

Este tipo de movilidad e integralidad se amalgaman en el poder de la  adscripción  y realización.

                                

EL DOCENTE ANTE LA RESIGNIFICACIÓN DE LA EDUCACION SOBRE LA MOVILIDAD INTEGRACIONAL

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EL DOCENTE ANTE LA RESIGNIFICACIÓN DE LA EDUCACION SOBRE LA MOVILIDAD INTEGRACIONAL

La idea un tanto dilucidada en la anterior década; en donde se desprestigio al docente y el trabajo que los jóvenes obtenían como docentes iba contra el ideal social del ser maestro.

Hecho que se observó durante el sexenio de FCAL Y EPN en la década de 2010 a 2020 donde la figura del docente  se observa denigrada y su trabajo en la escuela frente a los alumnos  menos preciado; ya que ante el peligro de que desaparezca la movilidad docente; al que se le quería congelar en un espacio y poco apoco írsele desechando; con el fin de lograr que la educacion publica se particularizara; propició que la movilidad docente a penas se hiciese en un movimiento horizontal con carrera magisterial  y en poco ascendente hacia los cargos administrativos.

El status ocupacional de los docentes se encajono a la labor interina frente a grupos numerosos con una formacion antecedente deficiente y con escasos controles de auto conducta. Gran cantidad de docentes considerados con el concepto de prelados cubriendo interinatos sin llegar al fin del proceso educativo y sin volver a ser contratados de nuevo lo que era cortar con la movilidad integracional a la docencia.

La estabilidad relativa existente entre los docentes contemplaba poco o ningún cambio en el proceso de movilidad integracional; hecho relacionado con una educación de baja calidad;  aunque el porcentaje de personas a nivel integracional estables se mantuvo en altos estándares con los docentes que tenían más de 4 o 5 años de servicio. La movilidad de los docentes no fue fácil de interpretar en este periodo obscuro y mucho menos su integralidad.

 

EL DOCENTE ANTE LA MOVILIDAD SOCIAL

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EL DOCENTE ANTE LA MOVILIDAD SOCIAL

Como referente para tratar el tema habremos de considerar que el concepto de movilidad social es cualquier cambio hacia arriba o hacia abajo en el rango social individual o grupal.

Uno de los primeros ascensos de un docente es el de ingresar a las filas laborales, el casarse con alguien del mismo status o de uno más alto al que pertenece; la baja de este estatus se da por abandono de la plaza, el cambio del estado civil, la comisión de algún delito.

Una de las características del magisterio es que a muy pocos se le ha despedido o puesto a disposición por alguna falta de rectitud o profesional; fuera de ello la mayoría ha sido por abandono de la plaza.

La movilidad social  del  docente más bien para la mayoría de los mismos se da en forma horizontal; porque este se mantiene por muchos años en el servicio básico (Docente de a pie) o como administrativo.

Los estratos dentro de la docencia van de docentes frente a grupo en niveles A, B, C, D; auxiliares educativos, subdirectores, directores, supervisores, jefes de educacion y jefes de departamento; mismos que reciben cierta cantidad de pago por la realización de sus funciones; fuera de ello en la sociedad mantienen un status; considerado normal como docente; con más o menos salarios semejantes, prestigio y autoridad; por lo que se define al docente como una persona horizontalmente móvil.

No olvidemos que los estratos sociales se dividen por conveniencia en categorías para señalar dentro de cada profesión los salarios máximos o mínimos que garanticen dentro del gremio la pertenencia a un estrato social.

LA MOVILIDAD DENTRO DEL TRABAJO DEL DOCENTE

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LA MOVILIDAD DENTRO DEL TRABAJO DEL DOCENTE

                Tal como implica el término, la movilidad dentro de la carrera docente se refiere a los cambios en el “estatus”  laboral del docente; el cual se puede considerar en dos líneas dentro del cumplimiento de su función las cuales son la horizontal que va de los niveles A,B,C,D; y/o la vertical que va de docente, auxiliar, subdirector, secretario director, supervisor; pero también existen otros dos niveles externos que van considerados como comisiones una es la sindical y la otra es comisionado en laguna función administrativa; en ninguna de ellas pierde sus derechos como docente; pero se incrementan sus responsabilidades.

                Las oportunidades que el docente tiene de ascender  en la escala ocupacional para la obtención de mejores ingresos y condiciones de trabajo:

·         Están fuertemente influidas (aunque no llegue a todos esta oportunidad) por el nivel educativo que alcanza el mismo ya en la licenciatura, maestría y doctorado; y a su capacidad de participar en las convocatorias para que la obtención del nivel sea reconocida por el sistema educativo.

·         Su participación para ascender verticalmente en un puesto de dirección o administrativo al estar en conformidad con las convocatorias y la presentación de su capacidad de dirección, con el reconocimiento de las autoridades educativas y de la comisión seleccionada para la selección de directores , supervisores y demás participaciones.

·         Su participación en las políticas del docente y del sindicato correspondiente

·         Su participación en las labores administrativas de su escuela, zona o región que hacen que este tenga que dejar el grupo para desarrollar una función educativa fuera del aula; pero en favor de la educacion.

La movilidad de los docentes y su permanencia frente a grupo se dan en un plano; el cual al frente y  a los lados tiene escaleras que conducen a ocupaciones dentro de las funciones de a pie, administrativas, políticas y de auxilio educativo; escalas que conducen a un mejor ingreso económico y por ende llamativas para los docentes frente a grupo que son la base del magisterio.

Participar de esta movilidad ofrece horizontes más amplios para aquellos que por suerte, formacion o deseo final llegan a lograr una plaza en estas funciones; pues esto les lleva a lograr mejores posiciones.

La preparación, la formacion y la perseverancia son las llaves del existo y la movilidad de los docentes.

The corzo

EL DOCENTE ANTE EL ENFOQUE DE LA REPUTACION

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EL DOCENTE ANTE EL ENFOQUE DE LA REPUTACION

El prestigio del docente tiene sus bases en las evaluaciones de otras personas sobre su trabajo, en lo histórico de estas evaluaciones en la mitologia y las leyendas que se forman alrededor de estas opiniones o juicios grupales, Por lo que su prestigio actualmente se mide al observar las interacciones que el docente tiene con los alumnos, los padres de familia y con las personas con las que trata en su diario quehacer.

                Si se desea comparar al docente actual como el docente pasado se puede seleccionar un pequeño grupo de antiguos profesores que comparen el actuar de los nuevos docentes; seleccionar a la vez un pequeño grupo de padres de familia y constatar sus opiniones; colocando a los nuevos docentes dentro de una escala de 10 dando la más alta calificación al mejor docente y de ahí ir disminuyendo el valor que se da al trabajo de un pequeño grupo de docentes que se señalan, además de preguntar los niveles sociales de donde provienen los juzgadores; para saber de boca de ellos mismos los criterios empleados para juzgar el trabajo de un docente.

                Este pequeño ejercicio nos servirá para entender porque se dice que los docentes del pasado fueron mejores en cuanto no han vivido las nuevas experiencias y los cambios que la sociedad ha sufrido año con año y que obligan a los nuevos docentes a buscar mejores y mayores estrategias de impacto para lograr el cometido educativo con sus alumnos.

                El docente ha de cumplir con lo que se espera de él; no como se cumplió hace 20 o 30 años; sino como se debe de cumplir en el presente 2020; en los niveles y con la calidad de demanda la modernidad y como ya lo menciono Olaf Fuentes M. se ha de cumplir y aprender sobre la marcha; con errores y aciertos pero sobre la marcha se han de hacer las correcciones y desarrollar juicios de trabajo eficientes.

                Esto es lo que hace leyenda y lo que hace que los docentes mantengan su reputación de educadores y docentes indispensables para el país.

The corzo

DIJO EL FULANO

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MARIO BENEDETTI, ANTOLOGIA POETICA

EDITORIAL PLANETA

PAGINAS 32 Y 33

… Sin embargo hay quienes no admiten el nuevo conformismo y otros que, como en la canción de Serrat, no se han enterado de esa situación e insisten. Los muy tercos en hacer justicia.

                Entre ellos se encuentra el fulano de Benedetti que descree de un mundo sin  utopías:

Como voy a creer/ dijo el fulano

que el mundo se quedó sin utopías

cómo voy a creer

que la esperanza es un olvido

o que el placer una tristeza

como voy a creer/dijo el fulano

que el universo es una ruina

aunque lo sea

como voy a creer

 que el horizonte es una frontera

que el mar es nadie

que la noche es nada

LA ESCUELA COMO FUERZA CONSERVADORA

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LA ESCUELA COMO FUERZA CONSERVADORA

Aunque la escuela se ha dicho que se diseña para resolver los problemas de la sociedad la dicotomía de las declaraciones nos refiere que la escuela es la fuerza conservadora de las costumbres sociales; ya que como lo mencionaba Moctezuma Barragán; la escuela será la última institución oficial  en tomar la nueva normatividad.

Primero debemos destacar que la iniciativa escolar no es una iniciativa libertadora; más bien es restrictiva al sometimiento de la población al sistema educativo “nacional”; aclarando que en el proceso de formacion social que se da en la escuela mexicana existe la intervención de la ONU, la UNESCO; como una de las principales instituciones que participan dentro del proceso educativo mexicano; y aunque parezca un proceso mediático, estas no están hechas para apoyar la movilidad social; sino para el mantenimiento de un estatus. De hecho son un medio dedicado a justificar el por qué se perpetua el patrón social.

Desde el proceso de eliminación (reprobación, expulsión de la escuela poca dedicación a los grupos en riesgo) son llevados durante el periodo escolar desde la educacion inicial hasta la educacion superior se puede notar la forma en que se justifica la fuerza que conserva el sistema educativo y aunque las oportunidades para tener acceso a una mejor formacion no van a la par con las oportunidades de trabajo; ya que la existencia de plazas es menor al número de profesionistas; hechos y situaciones que determinan la problemática son los sectores a los que se dirige la oportunidad de una formacion más eficiente; las oportunidades no son para todos; existen grupos poblacionales en riesgo; la pandemia, etcétera.

Sin embargo como se menciona en los cuadernos de discusión 11 y 15 por la SEP en el año dos mil; manifestar la desigualdad educativa, la poca movilidad social que da la formacion el conservacionismo de la escuela en las zonas sociales menos privilegiadas, no modifica ni mejora la situación; ya que ante las demandas de las instituciones extranjeras y la globalización no es suficiente  tratar de romper las cadenas, que inmovilizan a la escuela  sin la concientización de los docentes a esta problemática.

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EL VALOR DE LA NUEVA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACION

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EL VALOR DE LA NUEVA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACION

Ya hemos hablado de la sociología  de la educacion y su importancia ahora trataremos sobre la nueva sociología de la educacion que se desarrollara desde la escuela al tratar temas de manera virtual o presencial; quizá talvez alternando ambas; pues estas tres  formas de trabajo en la escuela debe ser incluida en la teoría del proceso educativo.

Solo si consideramos a los docentes como reproductores del conocimiento y a los alumnos como consumidores en este proceso; donde se debe considerar en primer momento como perciben maestros y alumnos este momento. La experiencia que dejo la pandemia 2020 en los meses de febrero a agosto de forma limitada, pero de suma importancia ha servido para redefinir las relaciones del docente, la escuela y los alumnos en términos dialecticos; como una construcción social. Cuando el docente comprenda esto;  podrá entender que la relación que mantiene  con los alumnos es una construcción que ha de mantener la hegemonía del proceso educativo; no por el poder que en este se genera sino por la relación constructiva del conocimiento.

El cambios en este tipo de relación propiciada por la suspensión de labores educativas  y el reinicio en nuevas perspectivas; proponen nuevas perspectivas en la fundamentación teórica para la producción del conocimiento escolar.

Otro factor de importancia es el manejo de los recursos escolares y materiales educativos el cual habla del manejo de las TIC´S y sobre todo el enfrentamiento social dentro y fuera del aula.

SE deben sentar los docentes a tratar estos temas fundamentales para sostener su función y la supervivencia de la escuela como la conocemos actualmente; la cual debe sobrevivir ante los cambios que vienen.

The corzo

LA IDEOLOGICA, CULTURAL Y ECONOMICA QUE SE FOMENTA DESDE LA ESCUELA

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LA IDEOLOGICA, CULTURAL Y ECONOMICA QUE SE FOMENTA DESDE LA ESCUELA

                La escuela como institución educativa, inevitablemente es la reproductora del sistema ideológico y económico del estado; pero no así del nivel cultural de las personas; pues cada pueblo desde su nicho conserva tradiciones, saberes ancestrales.

                La escuela reproduce saberes y conocimientos para integrar a los alumnos a la sociedad reproductora de capital; mientras que la cultura de los pueblos establece saberes para la vida; no importa que escuela sea, ni la “calidad” de la educacion que imparte la misma, prepara a los alumnos para servir a un sistema. Esto aunque veladamente lo saben los grandes empresarios los cuales preparan a sus hijos para ser capitalistas exitosos; o para que responsa a sus sociedades muy en particular; las escuelas alemanas, francesas, inglesas, judías o católicas que se integran como escuelas particulares separadas de planes y programas oficiales o quizá quienes se dice que anexan sus programas educativos a los oficiales; haciendo adaptaciones a los mismos.

                Cada estado como nación única tiene una forma especial de ver la función de la escuela y buscan la manera de aprovechar el banco de personas en favor del mismo; bien se sabe que cada sistema reconoce el input o potencial de cada institución y como se puede aprovechar en favor del estado; no de las comunidades; pues cada comunidad prepara a sus integrantes de manera auto didacta.

                Un amigo filosofo de la UACM conocido como Raúl Guadarrama me co9mentaba una vez que las concepciones macroeconómicas del estado o a nivel internacional buscan que los egresados de las universidades; recuperen con sus obras lo que se invierte en ellos; la idea se ve efectivamente en cuanto se da uno cuenta de la fuga de cerebros de algunos mexicanitos que se van a USA, Canadá, o América del sur; por la paga mientras que la inversión la hace el país en sus estudiantes se pierde al no acreditar en el país los inventos de estos mexicanos.

https://www.eluniversal.com.mx/articulo/techbit/2016/09/15/10-inventos-mexicanos

https://www.lifeder.com/inventos-mexicanos/

                Los gobernantes son muy imprecisos al centrar el sentido de la escuela en nuestro país; incluso los educadores universitarios por muy efectivos que estos sean; no saben aprovechar la clase de genios que crean; la triste realidad es que los docentes mal pagados, las plazas para los genios que resultan en la escuela que no existen y la creatividad; siempre cerrada y cuando un invento se da; este es robado o encerrado para que no se difunda.

                Culturalmente existen juguetes y herramientas clásicas que ayudan a la comunidad de manera limitada y solamente en zonas bien definidas y que no se permite que salgan de la región de origen; porque la economía del país o de una región puede colapsar.

                En la mano del docente está el modificar la ideología que se fomenta desde la escuela.

The corzo

HIMNO NACIONAL MEXICANO

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HIMNO NACIONAL MEXICANO

https://www.facebook.com/CiudadanosEnRed/videos/637223483804129/

Letra 'Himno Nacional Mexicano (completa)'

Coro
mexicanos, al grito de guerra
el acero aprestad y el bridón,
y retiemble en sus centros la tierra.
al sonoro rugir del cañón.
I
ciña ¡oh patria! tus sienes de oliva
de la paz el arcángel divino,
que en el cielo tu eterno destino
por el dedo de dios se escribió.
Más si osare un extraño enemigo
profanar con su planta tu suelo,
piensa ¡oh patria querida! que el cielo
un soldado en cada hijo te dio.
Coro
Ii
¡guerra, guerra sin tregua al que intente
de la patria manchar los blasones!
¡guerra, guerra! los patrios pendones
en las olas de sangre empapad.
¡guerra, guerra! en el monte, en el valle
los cañones horrísonos truenen,
y los ecos sonoros resuenen
con las voces de ¡unión! ¡libertad!
Coro
Iii
antes, patria, que inermes tus hijos
bajo el yugo su cuello dobleguen,
tus campiñas con sangre se rieguen,
sobre sangre se estampe su pie.
Y tus templos, palacios y torres
se derrumben con hórrido estruendo,
y sus ruinas existan diciendo:
de mil héroes la patria aquí fue.
Coro
Iv
¡patria! ¡patria! tus hijos te juran
exhalar en tus aras su aliento,
si el clarín con su bélico acento
nos convoca a lidiar con valor.
¡para ti las guirnaldas de oliva!
¡un recuerdo para ellos de gloria!
¡un laurel para ti de victoria!
¡un sepulcro para ellos de honor!
Coro
mexicanos al grito de guerra
el acero aprestad y el bridón,
y retiemble en sus centros la tierra.
al sonoro rugir del cañón.

fuente: musica.com 

https://youtu.be/RGHQxkTaEps

LOS PROTAGONISTAS EN LA IDEA DE EDUCAR

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LOS PROTAGONISTAS EN LA IDEA DE EDUCAR

Son cuatro los protagonistas en la tarea de educar a las nuevas generaciones la SEP, los docentes, los alumnos y los padres de familia; si la educacion escolarizada se pretende, lograr como esta programada; es sobre los hombros de los maestros donde descansa esta pretensión, hay que repensar en una serie de sesiones presenciales y virtuales, Así los alumnos tendrán un progreso seguro con ayuda de los padres en sus problemas y necesidades educativas.

El mayor reto en el nuevo proyecto educativo; es la organización de los que trabajan con la escuela (director, docentes, alumnos y padres de familia) además de todos los mexicanos que debemos coincidir en algo; por medio de la educacion estamos preparando a las generaciones futuras lo que es un compromiso de todos los que de alguna forma nos hemos comprometido en lo que se llama sistema educativo mexicano.

Esto nos es solo un asunto de conciencia  social; sino de supervivencia como nación.

LA PARTICIPACIONDE LOS MAESTROS EN EL PROYECTO INTEGRAL QUE REQUERIMOS

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LA PARTICIPACIONDE LOS MAESTROS EN EL PROYECTO INTEGRAL QUE REQUERIMOS

Los intentos que realiza la SEP con el apoyo de los docentes han generado la necesidad de buscar diversas actividades que complementen el servicio educativo que la Secretaria imparte. Para reflexionar sobre la importancia de la escuela llevada a la red y el papel de los docentes en la reformulación del concepto de escuela en la contemporaneidad; el uso de las aulas virtuales y el manejo de las tecnologías de la información y las nuevas tendencias relacionadas a las tecnología de la educacion.

            Los Centros de maestros pueden ser el pivote que impulse a los docentes al empleo de las nuevas tecnologías de la educacion; cuentan con espacios, red de intermedia; para dar clase; pero estos se deben implementar en las escuelas; como ya se ha hecho en algunas zonas escolares para sobrellevar el hecho de las clases virtuales,

            Recordemos que la escuela sin el apoyo de su planta docente no puede resolver todos los retos de la modernidad; pero con el apoyo e ingenio de su personal tiene mucho que ofrecer y en que ayudar al trabajo que se desarrolla la en nuestra sociedad moderna; por lo que este documento pretende ser una sugerencia al trabajo que se requiere en la escuela durante y despues de la pandemia.

Analicemos estas preguntas sobre ¿Cuál es la preocupación central de los docentes durante la pandemia?

• ·         ¿El bienestar de los niños o la institución como actualmente la conocemos?
• 
  
• ·         ¿Los intereses, necesidades y posibilidades de desarrollo de los alumnos o el avance en los contenidos programáticos; sabiendo que no todos los alumnos asistirán a la escuela física?
• 
  
• ·         ¿Vamos a trabajar física y virtualmente para que aprendan o para que repitan como loritos; los objetivos del programa?
• 
  
• ·         ¿Qué pasa; con los sentimientos, los valores durante la pandemia?
• 
  
• ·         ¿Qué pasa con las prioridades nacionales?
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• ·         ¿Qué pasa con el futuro de los alumnos?
• 
  
• ·         Preguntémonos ahora ¿Para qué sirve la escuela?
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• ·         ¿Cuál será el trato de los docentes hacia los alumnos físicos y a los virtuales?
• 
  
• ·         ¿Qué pasa con el respeto hacia ellos mismos y a los que son sus compañeros?

Tengamos en cuenta que el alumno crece y se desarrolla física y psicológicamente y que es durante ese periodo al que debe acceder a la educación; durante este periodo el alumno a través de la educación realiza lo que le agrada y lo que puede lograr al actuar con los otros.