QUE ES LA FISICA

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QUE ES LA FISICA

                Una de las definiciones de física refiere a esta como la ciencia de la naturaleza, porque trata de describir las leyes que la gobiernan mediante expresiones matemáticas.

                Se entiende entonces que la física y sus conocimientos se requiere en otras ciencias; como la parte cuantitativa en la que se incluye la mecánica, fenomenología, electricidad, magnetismo, óptica y sonido; hechos que incluyen la relatividad y la mecánica cuántica.

La física se basa en:

·         Postulados o axiomas

·         Conceptos primarios

·         Magnitudes

·         Ecuaciones

Estudia:

a)      La mecánica

b)      El calor

c)       Electricidad

d)      Magnetismo

e)      Magnitudes dimensionales y desarrollo ordenado de las teorías electromagnéticas estudiadas.

Tratado esto aumentaremos que la física como ciencia:

1.       Estudia la materia y lo que ocurre cuando ella, se ve afectada cuando se actúa sobre ella.

2.       Es un conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento.

3.       Es una ciencia experimental.

4.       Es una ciencia que se basa en una realidad.

Se dedica al estudio del: Espacio, del tiempo la materia, la energía y sus interacciones.

                Para ello se divide en 3 ramas:

A.      La física clásica.

B.      La física moderna

C.      La física contemporánea

LA CONSTRUCCION DE LOS ENUNCIADOS:

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MUNDO COMUNICABLE

LA CONSTRUCCION DE LOS ENUNCIADOS:

                               PARA ESTO:

Habremos de aceptar que el sujeto y el predicado como estructuras de la oración y todo lo que se asiente sobre ello se llamara construcción.

El joven Julio Cesar        estudio en la escuela de normal de Tlalnepantla.

(Construcción)

(Sujeto)                                                             (Predicado)      

a)      Los complementos y los modificadores indirectos son construcciones (sintagmas)

b)      En el sujeto y el predicado son fundamentales los núcleos.  (Núcleo Nominal; Núcleo Verbal)

Ejemplo:

Mi tía                   llego anoche en el coche.

Sujeto                                 predicado

Son fundamentales:

Tía: Núcleo Nominal (N.N)

Llego; Núcleo Verbal (N.V)

Son secundarios los modificadores.

Mi tía (sujeto)

Anoche en el coche (predicado).

Se llaman modificadores terciarios; los nexos que unen palabras y enunciados.

Ejemplo:

Jorge escribe cartas de amor.

Javier escribe cartas de amor.

Jorge y Javier escriben cartas de amor.

Esta muchachita canta

Esta muchachita danza.

Esta muchachita canta y danza

El Nexo /y/ pasa a ser un modificador terciario

Ejemplo:

María bonita juega con las olas del mar.

María bonita juega con las conchitas.

______________________________              ______________________

La luna se asoma curioso por entre las nubes.

La luna se asoma entre las montañas.

___________________________   _________________________

Los nexos subordinantes hacen que el segundo elemento dependa del primero.

a.       Morelos el ciervo de la nación.

b.      Ivette viaja en automóvil.

c.       Luisa pasea por el parque.

Son nexos subordinantes:

a)      de

b)      en

c)       por

Ejercicios:

1.-

a.       Villa el Centauro del Norte.

b.      Viaja en avión

c.       María pasea por el parque

Sus nexos subordinantes son:

a)      .

b)      .

c)       .

2.-

a.       La muchacha de ojos negros.

b.      Mario el niño de la vida alegre.

c.       Nacido en la inocencia.

a.       .

b.      .

c.       .

Un anexo subordinante más construcción nominal nos da un complemento.

La muchacha     sin dinero.

                               (Construcción)

Ejercicios:

·         Miguel Hidalgo el padre de la nación.

·         Ivette viaja en  automóvil azul

·         El pueblo aclama  al gran héroe

a)      .

b)      .

c)       .

Llamamos   aposición a una construcción que es intercambiable o permutable.

Campeche, la ciudad señorial del Sureste.

La ciudad señorial del sureste, Campeche.

Teotihuacán,  la ciudad donde los hombres se vuelven dioses.

La ciudad donde los hombres se vuelven dioses, Teotihuacán.

Ejercicios:

Hidalgo, la bella airosa.

Rosa, mi amiga de la infancia.

El gran desierto de Sonora:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:

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EL MUNDO COMUNICABLE

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:

El lenguaje es estudiado por:

·         la lingüística: ciencia que se dedica al estudio del lenguaje, y 

·         la filogenia: que se encarga de estudiar la evolución histórica de una lengua.

LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL

En el lenguaje cotidiano, el hombre hace uso del lenguaje verbal y no verbal para comunicarse:

·         El lenguaje verbal incluye el habla y la escritura (el diálogo, la información en la radio, la televisión, la prensa, Internet, etc.).

·         El lenguaje no verbal son el resto de los recursos de comunicación tales como imágenes, diseños, dibujos, símbolos, músicas, gestos, tono de voz, etcétera.  

·         El lenguaje mixto es el uso del lenguaje verbal y no verbal, al mismo tiempo. Por ejemplo, un libro de historietas integra, al mismo tiempo, imágenes, símbolos y diálogos.

o    https://www.significados.com/lenguaje/

COMUNICACIÓN 

Es un fenómeno inherente a la relación que los seres vivos mantienen cuando se encuentran en grupo. A través de la comunicación, las personas o animales obtienen información respecto a su entorno y pueden compartirla con el resto.

https://definicion.de/comunicacion/

Enunciado simple.

                Se caracteriza en lo oral por el impulso respiratorio al iniciarse y el descenso y corte en la entonación al terminar

a)      No tiene pausas internas.

b)      Puede ser unimembre.

Ejemplo:

(Sujeto) La niña de mis ojos.

(Predicado) Hace frio.

_______________ Ojos claros.

------------------------- El corcel negro.

_______________ en lo alto vive.

_______________ Nada por el mar.

Enunciado bimembre.

De dos miembros sujeto y predicado.

El pueblo             aclama al héroe.

(Sujeto)                              (Predicado)

Ojos claros         que me miráis airados.

(Sujeto)               (Predicado)

Mariana               se ve tan linda en la mar.

__________     _____________________________

México lindo y querido                 crece continuamente.

__________________                              __________________              

Enunciado complejo.

(Sujeto) Margarita.

(Predicado) Vacaciona en la orilla del mar.

                Si unimos dos enunciados unimembre, en uno solo este se vuelve complejo.

Margarita,          vacaciona en la orilla del mar.

_________       _________________________

El amarillo sol.

Corre por el cielo.

__________________               ______________________

El toro negro.

Corre por el campo.

____________                               _______________________

De igual forma cuando encontramos, algunos enunciados bimembre

Estuve de vacaciones en Acapulco.

Me encanto el mar.

Para convertirlo en complejo. (Se unen con una conjunción)

Estuve de vacaciones en Acapulco y me encanto el mar.

Camine por los campos verdes.

Recogí flores blancas.

_____________________________ y _______________________

Corrimos por las montañas.

Atravesamos mares.

______________________________ y ________________________

Los enunciados complejos se forman de enunciados simples que están interrelacionados y dan origen a los textos lingüísticos o corpus literarios.

QUE ES LA QUIMICA.

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LA CIENCIA PLATICADITA POR LOS MAESTROS

QUE ES LA QUIMICA.

                Es sumamente  importante entender que el universo se encuentra compuesto de elementos químicos, físicos, biológicos combinados actualmente en cinco campos.

                Todos los productos químicos están formados por uno o varios de un grupo de pocos más o menos 100 elementos, que pueden o no pueden reaccionar unos con otros. Un ejemplo son los compuestos químicos que encontramos en la casa, como la sal (cloruro de sodio), el azúcar (sacarosa), el vinagre (ácido acético), sosa (hidróxido de sodio).

                Por tanto, podemos decir que la química es:

·         La química es la ciencia que estudia tanto la composición, como la estructura y las propiedades de la materia como los cambios que esta experimenta durante las reacciones químicas y su relación con la energía.

·         ¹​ Linus Paulingla define como la ciencia que estudia las sustancias, su estructura (tipos y formas de acomodo de los átomos), sus propiedades y las reacciones que las transforman en otras sustancias en referencia con el tiempo.

·         https://es.wikipedia.org/wiki/Qu%C3%ADmica

·         el egipcio keme (“tierra”), la química es la ciencia que se dedica al estudio de la estructura, las propiedades, la composición y la transformación de la materia. Es posible considerar a la química de hoy como una actualización o una forma evolucionada de la antigua alquimia.

·         https://definicion.de/quimica/

·         La química es una de las ramas básicas de la ciencia que se ocupa de estudiar la estructura, composición y propiedades de la materia así como los cambios energéticos e internos que experimenta, con un origen basado en el conocimiento desarrollado por los antiguos alquimistas la química actual ha permitido la creación de nuevos materiales, nuevas medicinas así como nuevas fuentes de energía entre otros avances tecnológicos.

·         https://www.quees.info/que-es-la-quimica.html

El estudio de la química nace cuando el hombre descubre que  los productos químicos pueden cambiar a otros de distintas manera. Además de que estas pueden separarse en lo que se llaman elementos y estos a su vez unirse para formar compuestos.

Por tanto debemos recordar que dos compuestos se transforman intercambiando entre si elementos, llevándose acabo lo que se conoce como reacción química.

Existen muchos tipos de reacciones químicas; mismas que se llevan a cabo para la producción de nuevas sustancias.

EL EXPERIMENTO EN EL AULA/EN LA ESCUELA

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LA CUENCIA PLATICADITA POR LOS MAESTROS

EL EXPERIMENTO EN EL AULA/EN LA ESCUELA.

                Podemos decir de la manera más sencilla, que un experimento es una pregunta que se hace a la naturaleza y la respuesta de ello se da en las muestras que ella ofrece al observador; así como se explica en los cazadores de microbios, o en libro de que es la ciencia; en los cuales se indica que si el investigador, sabe interpretar, lo que sucede esta pregunta queda en una respuesta aunque no definitiva.

                Bajo la tutela del docente, que conduce el experimento el alumno aprende a preguntar a la naturaleza, a definir la razón de sus preguntas y a interpretar las respuestas de manera amplia; obviamente si un alumno carece de este apoyo aprenderá, más o menos aunque no con la misma eficiencia que si es tutelado y tutorado.

                Bajo la tutela del docente las preguntas que se hacen a la naturaleza por medio del experimento se deben acoplar al método científico; por establecer un orden y regular las respuestas y lograr con ello el entendimiento universal; lo que nos evita estar dando palos de ciego en cuestiones científicas. Esto hace que la repuesta a las preguntas y sus resultados tengan una lógica de acuerdo a un modo de pensar y a una idea general de lo que es la ciencia y su estudio.

                Un ejemplo de lo dicho anteriormente lo encontramos en Sinué el egipcio, en el cual, para saber si una mujer está embarazada, solicita una muestra de orina, a dos mujeres; la mujer embarazada y otra, que no lo estaba; riega con ambas orinas en dos recipientes distintos, algunas semillas de trigo; se da cuenta, que el recipiente que recibe la orina de la mujer embarazada, su semilla crece más rápido; Sinué, no era un científico, pero supo preguntarle a la naturaleza y esta le respondió; pero a su vez él supo interpretar la respuesta. Un científico, hubiese separado, la orina en sus componentes y entre ellos y sus combinaciones ver cuál sería la más efectiva y en qué cantidades para actuar con mayor precisión y eficacia.

Despues de todo, el aprender ciencia en la escuela, ayuda a los alumnos a desarrollar las habilidades necesarias para entender y comunicar a los demás sus descubrimientos.

EL ENFOQUE COMUNICATIVO EN LA ESCUELA

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EL ENFOQUE COMUNICATIVO EN LA ESCUELA

                A veces de nos olvida que el enfoque comunicativo determina el objetivo principal del trabajo del docente en el área de español; sino más bien, la habilidad del alumnos en el manejo del idioma y de las herramientas para la comprensión del mismo; para ser usado con inteligencia y competitividad. Que se lleve a cabo a partir de situaciones significativas.

                Los aprendizajes esperados en el área de español incluyen habilidades para:

·         La compresión del lenguaje oral y escrito.

o   Reteniendo o reinterpretando ideas básicas.

·         Expresar lo que se desea decir:

o   directamente con claridad,

o   con ideas ordenadas.

o   Con estilo propio.

·         Leer

o   Con eficacia

o   Comprendiendo lo que se lee.

o   Disfrutando la lectura

·         Escribir:

o   Correctamente para uso personal y general.

o   Con ideas ordenadas y ,

o   Conceptos complejos

LA ARTIFICIALIDAD DE LA REFORMA EDUCATIVA

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LA ARTIFICIALIDAD DE LA REFORMA EDUCATIVA

En más de una ocasión, ya el secretario en turno Emilio Chuayffet Chemor, Aurelio Nuño e incluso Juan Díaz de la Torre han demostrado a través de sus comentarios y de los resultados que exponen a la opinión publica un poco lo decepcionados que están en torno a la reforma educativa; que ha sido impuesta a los docentes del país; por indicaciones de la OCDE. Y es que como fuere, a ellos les gusta hacer las cosas a la mexicana, situación que propicia que no se hagan las cosas como se planean desde la ideología extranjera.

Después de todo es muy probable que habiendo dedicado la mayor parte de su existencia a la actividad globalizadora; finalmente han de llegar a la destrucción de la estabilidad de un país. Y al tratar de completar tal artificialidad,  los argumentos en favor a la reforma que por muchos años han tratado de sostener se diluyen como sal en agua.

Diversos investigadores nos han dicho por años que la escuela no es perfecta; pero es perfectible; PISA, la OCDE, la prueba ENLACE han hecho evidentes sus problemáticas; mismas que afectan a alumnos, maestros, padres de familia y comunidad en sentido de ida y vuelta.

Aunado a estos problemas encontramos la artificialidad de la reforma educativa; sobre los principios de una actividad artesanal con secretarios y jefes  educativos, que no son docentes; que no tienen la formacion propicia o la competencia necesaria. Además de ir avanzado con ideas retrogradas que son como anclas que detienen el progreso.

Esta es la artificialidad en la que se trata de desarrollar la reforma educativa.

LA CIENCIA PLATICADITA DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL MAESTRO

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LA CIENCIA PLATICADITA DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL MAESTRO

El plan y programas de estudio no esperan que todo docente cuente con los materiales para la realización de las prácticas educativas; pero si espera que el docente investigue, adapte y logre el cumplimiento de los aprendizajes esperados en los alumnos. En su didáctica Magna Juan Amos Comenio; invita a los instructores a adaptar el conocimiento a las necesidades y edades de los alumnos; hecho que se repite con Celestin Freinet (https://es.scribd.com/doc/75584281/RESUMEN-DIDACTICA-MAGNA-2)

La propuesta es armar un sencillo teodolito.

“El teodolito es un instrumento de medición mecánico-óptico universal que sirve para medir ángulos verticales y, sobre todo, horizontales, ámbito en el cual tiene una precisión elevada. Con otras herramientas auxiliares puede medir distancias y desniveles.

Es portátil y manual; está hecho para fines topográficos e ingenieros, sobre todo en las triangulaciones. Con ayuda de una mira y mediante la taquimetría, puede medir distancias.

Desde la perspectiva de Freinet:

·         Para construir un teodolito escolar se necesita un trasportador, 2 popotes, un hilo un alfiler, una tuerca y una cinta adhesiva.

Procedimiento:

·         Con la cinta adhesiva pega uno de los popotes a lo largo de la base del transportador.

·         La intención es que a través de él, observes la punta de los árboles.

·         Con el alfiler fija el popote al transportador y a su mira. Atravesando ambos popotes por la parte media.

·         Con el hilo y la turca forma una plomada; a partir del alfiler; por dentro del popote vertical.

·         Recuerda que la plomada sirva para mantener vertical el teodolito, cuando tomes las medidas..

Ejercicio:

Para medir la altura del árbol (por ejemplo)

a)      Colócate a una distancia conocida del árbol. (metros, paso o pies)

b)      Dirige la mirada de tu teodolito, hacia la punta del árbol.

c)       Mide el ángulo que tiene de inclinación, con respecto al piso.

d)      Este ángulo es igual al que hay entre el hilo de la plomada u la marca de 90º en el transportador; con estos datos ya puedes trabajar y calcular la altura del árbol.

EL COMO:

·         Tomando en cuenta la altura del piso a la punta del árbol suponemos que son 25º.

·         Considerando que el transportador esta de cabeza; habremos de restar 25º a 90º.

·         Lo que nos da 65º

·         En una cartulina  marcamos una recta  horizontal que señalara por ejemplo 20 metros; marcando el punto A y el punto B.

·         El punto A donde estaba el teodolito y el B donde estaba el árbol:

·         Los 20 cm. Corresponde a los 20 metros, que es la distancia entre el teodolito y el árbol; esto quiere decir que cada centímetro equivale a un metro.

·         Con el transportador traza el ángulo, de la marca que lograste por ejemplo 25º y traza una recta a la que llamaremos AC.

·         Medimos la línea B hasta el cruce de la AC; ahí donde se haga el cruce es la medida del árbol; ejemplo si mide 8 centímetros; la altura del árbol es de 8 metros.; debido a que cada centímetro equivale a un metro.