LOS ENUNCIADOS

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LOS ENUNCIADOS

Se definen en el campo de:

a)      Lingüística

b)      Matemáticas

c)      Filosofía

En comunicación  se dice que los enunciados son frases o expresiones habladas o escritas empleadas para comunicar o dar un mensaje.

·         Deseo.

·         Verdad

·         Mentira

·         Imaginación

·         Exclamativo

·         Interrogación

Gramaticalmente;

        I.            se identifica a los enunciados porque estos siempre tienen una preposición

      II.            cada enunciado tiene un principio y un fin.

    III.            Cuenta con un emisor y un receptor.

    IV.            Pueden ser:

·         Oración

·         Frase

·         Oración unimembre

·         Oración bimembre

      V.            En matemáticas se refiere al conjunto de oraciones en las que se plantea un problema; así que con este sentido existen:

a)      Enunciados abiertos; que contienen una o más variables.

b)      Pueden ser verdaderos o falsos.

c)      Se pueden convertir en proposiciones en las que colocan una variable si se puede determinar si es cierto o no lo que se está planteando.

Los enunciados:

Ejemplo:

A.      Simple o mínimo:

·         Margarita Gómez-Palacio Muñoz.

·         Creadora del Plan Nacional de lectura.

·         Margarita Gómez-Palacio Muñoz una gran mujer.

B.      Complejo o compuesto:

·         Margarita Gómez-Palacio Muñoz, creadora del Plan Nacional de lectura, murió en Torreón, el pasado 5 de agosto, de 2018; destacada Lagunera que ocupó cargos dentro de la Secretaría de Educación Pública y fue autora de diversos estudios e investigaciones sobre problemas de aprendizaje y psicopedagogía.

Elementos de las construcciones

1.-        Fundamentales (esenciales)

·         Núcleo nominal

·         Núcleo verbal.

2.-        Secundarios (acompañan al núcleo)

·         Modificadores nominales

·         Modificadores verbales

3.-        Terciarios que ligan o unen (nexos)

·         Preposiciones

·         conjunciones

·         Adjetivos

·         Adverbios.

  A.-           Coordinación  (relaciona elementos independientes del mismo nivel sintáctico)

·         Conocí Tlaxcala, Puebla, Veracruz y Oaxaca.

·         El docente necesita capacitación o más paga.

·         El maestro trabaja porque quiere dinero

·         Atendemos de 30 a 50 alumnos por grupo

·         Trabaja durante muchas horas extra, sin embargo, no gana lo suficiente

·         La vida debe ser un dar y recibir.

B.-       Subordinación (establece relación entre dos o más elementos dependientes)

·         El docente que se acepte; ha de ser competente.

·         El alumno que vas a recibir, es mi pariente.

·         La persona por quien preguntas; no se encuentra en la sala

·         La joven por la cual te informas; se llama  Marcela Valencia.

·         El libro cuyo autor conoces; se ha vendido mucho.

·         Tan frio como el hielo

·         Daniel, es tan horrado como su padre

 C.-      Subordinación y sus clases 

1.      Subjetiva (en el sujeto)

a.      Los jóvenes de mi tierra bailan zapateado muy bien

b.      La muchacha del aseo vino ayer.

c.       Los arrieros hacen caminos entre las montañas, llenas de peligros.

2.      Objetiva (objetos directo e indirecto)

a.      Daniel escribe una canción de amor.

                                                                                      i.      (objeto directo)

b.      Javier canta una canción a su amada madre.

                                                                                      i.      (objeto indirecto)

3.       Circunstancial.

a.      Las campanas doblan por ti

b.      Un toro rojo, en un campo verde

4.      Final (para que fin)

a.      Este medicamento, es bueno para mejorar la salud.

b.      La computadora, sirve para calcular gastos.

5.       Verbos

a.       Regulares (se apegan en la conjugación, estrictamente a los paradigmas: amar, tener, partir)

                                                                                      i.      Pasar, llamar, saltar, amar.

                                                                                     ii.      Toser, vender, leer, perder, ceder.

                                                                                   iii.      Escribir, sentir, sufrir, imprimir.

b.      Irregulares: (Se desvían de los paradigmas)

                                                                                      i.      Tener

                                                                                     ii.      Rogar

                                                                                   iii.      Sentir

                                                                                   iv.      Andar

                                                                                    v.      Distribuir

                                                                                   vi.      Salir.

c.       Tipos o familias de verbos irregulares.

                                                                                      i.      Guturación  (agradezco, conozca, tenga, convenga, etc.)

                                                                                     ii.      Diptongo     (pienso, siembro, acuerdo, hielo, hueco, hueso, etc.)

                                                                                   iii.      Trueque vocálico (elijo, sigo, volvió, comió, amoblar, etc.)

                                                                                   iv.      Y eufónica         (huyó, distribuyes, diluyan, arguyo, etc.)

                                                                                    v.      Periférico llano. (traduje, puse, anduvo, etc.)

                                                                                   vi.      Futuro alterado. (querré, saldré, podrás, irás, etc.)

6.-  Paradigmas. (Incompletos)

                                                        I.            Ser: soy, fui.

                                                      II.            Estar: Estoy.

                                                    III.            Dar; doy, di.

                                                   IV.            Haber: he, hube.

                                                     V.            Ver: Veo.

                                                   VI.            Ir: voy, fui.

                7.- Conjugación perifrástica.

·         De infinitivo (infinitivo + nexo + verbo)

o   Tener que comer

o   Ir, venir y vencer.

o   Tener que aterrizar.

·         De gerundio

o   Aquellos docentes están estudiando.

o   Los laboratoristas están observando.

o   la mañana se está anunciando.

·         De participio

o   Mi amigo ha ayudado a los demás.

o   La secretaria había elaborado las listas.

o   El maestro ha revisado las evaluaciones.

BIBLIOGRAFIA

·         https://diccionarioactual.com/enunciado/

·         https://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/1488191.fallecio-margarita-gomez-palacio.html

·         Introducción a la gramática estructural. Rosario M. Gutiérrez Eskildsen. Ed. Tabasco.1977

MÁS DE 100 ALBURES MEXICANOS: UN LARGO Y PROFUNDO COMPENDIO

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MÁS DE 100 ALBURES MEXICANOS: UN LARGO Y PROFUNDO COMPENDIO

¿Qué son los albures mexicanos y por qué nos gustan tanto? Esgrima mental de la semántica cotidiana.

Se cree que el ingenioso juego de palabras del albur mexicano nació en la época colonial como una juerga entre mineros de la zona de Pachuca, Hidalgo, Sin embargo, los mexicas, en su cuecuechcuícatl (canto travieso), hacían alusiones eróticas, en ocasiones encubiertas (un tipo de doble sentido).

También, generalmente se le asocia a una código entre entendidos de estratos sociales con pocos recursos económicos, sin embargo, este juego, trasciende barreras socioeconómicas y es común, sobre todo entre los hombres (aunque también muchas mujeres lo usan ya) de manera lúdica, entre el erotismo, la sutil intimidación y el ingenio.

Su popularidad ha ido en aumento en los últimos años, sobre todo desde que en 1958 se publicó el libro de Picardía Mexicana, de Armando Jiménez, donde este desglosa el lenguaje de las calles de la Ciudad de México, entre él, los albures.

Esta curiosa pelea verbal requiere de destreza mental. Un albur es un juego en el que se intercambian frases con contenido (no directo) sexual con el fin de que la otra persona no pueda responder; las expresiones deben evitar toda connotación grosera o peyorativa. Generalmente si la persona no responde a los pocos segundos, ha perdido. Hoy incluso existe un Concurso Nacional del Albur y un diplomado dirigido por la “tepiteña” Lourdes Ruiz (Campeona Internacional del Albur). El albur se ha academizado, y en palabras de Ruiz:

Estoy convencida de que si en las escuelas dieran una hora de taller de albur, seríamos una potencia en matemáticas y ciencias exactas. Todo es agilidad mental.

Te compartimos 100 albures, que pueden ser desde nombres de personas, pueblos, animales, frases, el juego del lenguaje con connotación sexual quizá más popular del mundo. Antes de ello, te presentamos también las reglas del Concurso Nacional del Albur:

·         No se puede insultar directamente al contrincante.

·         No se pueden utilizar palabras soeces, lo que es causa de descalificación inmediata.

·         Se debe contestar el albur en menos de cinco segundos o se pierde.

·         No se puede repetir un verso.

Frases

1.  Donde pongo el ojo, pongo la vara.

2.  No sacudan tanto el chile, que se riega la semilla

 3.  No importa lo grueso, sino lo travieso

 4.  Más vale prevenir que la mentársela

 5.  No sacudas la cuna, que despiertas al niño

 6.   Atrás se pide pero por delante se despacha

7.   Te cabe toda la razón. Tienes toda la razón adentro

8.  Ahí les van estos fierros hoy que es día de su bautizo

 9.  En mejores tepalcates he frito mi longaniza

10.  No soy de Alvarado sino de Jalapa, o sea jalaspito

 11.  No se apene, pásele joven

 12.  Al chile pelón con suelas de hule vulcanizado

 13.  Aquí huele a azucena

 14.  Te molesto con el chile es que me agarra lejos

 15.  Tú me la Pérez Prado con canciones de Agustín Lara

 16.  Si sientes feo cuando me voy ¿Qué sientes cuando me vengo?

  17.  No me agarren el chiquito por que empieza a chillar

 18.  No es lo mismo los huevos de la araña negra que aráñame los huevos negra

 19.  Huele a obo… ¿Qué es obo? 

 20.  Vamos a meterle el muñequito a la rosca

21.  Ya se descongeló el bisteck

 22.  ¿En las taquerías, comes parado?

 23.  El chico temido del vecindario 

 24.  Tela Comex

 25. No se hablan pero sí juegan

 26.  No salgas, yo te chiflo

 27.  Pobre pero pa los frijoles sí saco

 28.  Yo no soy su pariente, pero vengo atrás de usted

30.  Recuerdo que la experiencia la agarraste de grande

 31.  A la larga te acostumbras

32. Bien sabes que soy de Tula, sea pues soy tuleño.

33.- el niño es risueño y todavía le hacen cosquillas

https://masdemx.com/2016/12/mejores-albures-lista-cortos-frases-mexicanos/

TODOS EMPLEAMOS LAS PALABRAS DE DIFERENTE MANERA

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TODOS EMPLEAMOS LAS PALABRAS DE DIFERENTE MANERA

            Para que las personas se entiendan necesitan conocerla misma lengua, los mismos estilos de manejo de la lengua; de otra manera; las palabras que emita el sujeto serán para la otra sonidos o ruidos inteligibles.

            Toda palabra que emiten las personas se basa en un esquema comunicativo; que consta de emisor—mensaje—receptor (interpretación del mismo); así que el lenguaje humano puede considerarse bajo dos aspectos:

1.      Como una serie de unidades (palabras) que en determinado momento se utilizaran.

2.      Como la realización concreta de esos elementos (captar-interpretar-responder)

Debemos aceptar: que toda persona al hablar  con otra:

a)      Primero al hablar empleando un código.

b)      Segundo construyendo un mensaje.

Aquí es donde:

·         Toda persona la hablar y escuchar  realiza dos acciones.

I.                    Selecciona mentalmente unos elementos y los lleva acabo por medio de los signos.

a.      Fónicos

b.      Escritos.

Sin embargo esta acción, cada individuo la usa de diferente manera al traducir su mensaje a palabras:

CHILANGA BANDA

Ya chole chango chilango, que chafa chamba te chutas, no checa andar de tacuche, y chale con la charola.

Tan choncho como una chinche, más chueco que la fayuca, con fusca y con cachiporra, te paso andar de guarura
Mejor yo me hecho una chela, y chance enchufo una chava, chambeando de chafirete, me sobra chupe y pachanga
Si choco saco chipote, la chota no es muy molacha, chiveando a los que machucan, se va en morder su talacha
De noche caigo al congal, no manches dice la changa, al choro de teporocho, enchifla pasa la pacha.
Pachuco cholos y chundos, chichinflas y malafachas, acá los chompiras rifan, y bailan tibiri tabara, mejor yo me hecho una chela, y chance enchufo una chava, chambeando de chafirete , .e sobra chupe pachanga.
Mi ñero mata la bata, Le encanta la cucaracha, Su choya vive de chochos, De chemo churro y garnachas
Pachuco cholos y chundos, chichinflas y malafachas, acá los chompiras rifan, y bailan tibiri tabara .
Tranzando de arriba abajo, hay va la chilanga banda, chin chin si me la recuerdan, carcacha y se les retacha.

            Con ello resulta la pluralidad al emplear las palabras; lo que explica por qué los miembros de una familia o una comunidad puedan reconocer entre si el modo de hablar. Y aunque existen muchos modos de emplear las palabras, como son por regionalismos, por uso local de las palabras a las que se les llama ideolectos; que se definen como modos de hablar.

CRITERIOS PARA EL ANALISIS DE LAS PALABRAS

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CRITERIOS PARA EL ANALISIS DE LAS PALABRAS

            Como diría Umberto Eco, en el nombre de la Rosa, el estudio de la palabra se hace de acuerdo a cuatro criterios sintáctico, morfológico, fonológico y semántico; en el contexto de la enseñanza dentro del enfoque comunicativo, se consideran solo dos criterios morfosintáctico o gramatical.

1)      El criterio sintáctico centra su estudio las funciones del Sujeto, predicado, Objeto Directo, Objeto Indirecto y Circunstancial; los núcleos modificadores y los nexos.

Por ejemplo, decimos:: mi hermanita toca el piano con el profesor Pirulo

Sujeto: mi hermanita

Predicado: Toca el piano con el profesor Pirulo.

Sujeto  tiene 2 partes: Mi Hermanita

a)      Núcleo nominal. Hermanita

b)      Modificador directo simple: Mi

Predicado; consta de 5 partes: toca el piano con el profesor Pirulo

a)      Núcleo Verbal: Toca

b)      Objeto directo: el Piano.

a.      Núcleo Nominal: piano

b.      Modificador directo simple; el

c)      Objeto indirecto: el profesor Pirulo.

a.      Sustantivo profesor

b.      Sustantivo nominal del OI: Pirulo

c.       Modificador indirecto simple: el

d.      Modificador indirecto simple; Con

e.      Modificador directo simple. El

f.        Modificador indirecto simple Sustantivo: profesor

g.      Sustantivo indirecto simple Pirulo.

Esto que se presenta es un análisis puramente sintáctico; donde se ve la función de cada elemento.

2)      Criterio morfológico:

La morfología se trata del estudio de los morfemas: lexema, gramema, masculino, femenino, plural, singular, aumentativo, diminutivo; persona, tiempo, etcétera.

Así tenemos:

a)      Mi : gramema

b)      Herma; lexema raíz - nita: femenino diminutivo.

c)      toc-lexema; -a .- gramema que marca tercera persona del singular; presente indicativo.

d)      el .- Masculino singular, articulo

e)      Pian (lexema) –o – gramema que marca masculino, singular.

3)      Criterio fonológico.

Estudia los diferentes sonidos y las relaciones de estos; en él se estudian: silabas, fonemas, vocales, consonantes y sus combinaciones.

Ejemplo Mi hermanita toca el piano con el profesor Pirulo.

a.      Mi.- silaba de dos fonemas (consonántico- vocálico).

b.      Her-ma-ni-ta: 4 silabas : en la primera silaba encontramos :2 fonemas consonánticos y un vocálico …

c.       To- ca : tiene dos silabas abiertas se forman con un fonema consonante (t/c) y uno vocálico: (o/a), la silaba intensiva es to.

d.      el. – se muestra como silaba cerrada una vocal y una consonante

e.      pia-no . se muestran como dos silabas abiertas dos consonantes (p/n); dos vocálicos que forman diptongo (ia) y una variable (o). la silaba intensa es (o).

4)      Criterio semántico:

Revisemos:

Mi hermanita toca el piano con el profesor Pirulo.

a.      Adjetivo: Mi

b.      Sustantivo: hermanita

c.       Verbo: toca

d.      Adjetivo. el

e.      Sustantivo: piano

f.        Preposición: con

g.      Adjetivo: el

h.      Sustantivo: profesor

i.        Sustantivo propio Pirulo

La ortografía: como la corrección de barbarismos entran en el campo de la normatividad.

Los cuatro criterios se deben tomar en cuenta para trabajar en el aula y realizar prácticas permanentes fuera y dentro del aula.

LA PALABRA,

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LA PALABRA, PABLO NERUDA

https://genius.com/Pablo-neruda-la-palabra-annotated

Todo lo que usted quiera, sí señor, pero son las palabras las que cantan, las que suben y bajan… Me prosterno ante ellas… Las amo, las adhiero, las persigo, las muerdo, las derrito… Amo tanto las palabras… Las inesperadas… Las que glotonamente se esperan, se escuchan, hasta que de pronto caen… Vocablos amados… Brillan como piedras de colores, saltan como platinados peces, son espuma, hilo, metal, rocío… Persigo algunas palabras… Son tan hermosas que las quiero poner todas en mi poema… Las agarro al vuelo, cuando van zumbando, y las atrapo, las limpio, las pelo, me preparo frente al plato, las siento cristalinas, vibrantes, ebúrneas, vegetales, aceitosas, como frutas, como algas, como ágatas, como aceitunas… Y entonces las revuelvo, las agito, me las bebo, me las zampo, las trituro, las emperejilo, las liberto… Las dejo como estalactitas en mi poema, como pedacitos de madera bruñida, como carbón, como restos de naufragio, regalos de la ola… Todo está en la palabra… Una idea entera se cambia porque una palabra se trasladó de sitio, o porque otra se sentó como una reinita adentro de una frase que no la esperaba y que le obedeció… Tienen sombra, transparencia, peso, plumas, pelos, tienen de todo lo que se les fue agregando de tanto rodar por el río, de tanto transmigrar de patria, de tanto ser raíces… Son antiquísimas y recientísimas… Viven en el féretro escondido y en la flor apenas comenzada… Qué buen idioma el mío, qué buena lengua heredamos de los conquistadores torvos… Estos andaban a zancadas por las tremendas cordilleras, por las Américas encrespadas, buscando patatas, butifarras, frijolitos, tabaco negro, oro, maíz, huevos fritos, con aquel apetito voraz que nunca más se ha visto en el mundo… Todo se lo tragaban, con religiones, pirámides, tribus, idolatrías iguales a las que ellos traían en sus grandes bolsas… Por donde pasaban quedaba arrasada la tierra… Pero a los bárbaros se les caían de las botas, de las barbas, de los yelmos, de las herraduras, como piedrecitas, las palabras luminosas que se quedaron aquí resplandecientes… el idioma. Salimos perdiendo… Salimos ganando… Se llevaron el oro y nos dejaron el oro… Se lo llevaron todo y nos dejaron todo… Nos dejaron las palabras.

LA PALABRA EN LOS SERES HUMANOS DE REALIZA DE MUCHAS MANERAS

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LA PALABRA EN LOS SERES HUMANOS DE REALIZA DE MUCHAS MANERAS

La palabra en los labios de una persona es el medio que tienen los seres “racionales” de comunicarse por medio de una serie de sonidos, que dan significado a la realidad de las personas; por medio de un sistema comunicativo; llamado lenguaje; cada palabra como elemento mínimo del habla. Siendo así se puede afirmar que el habla humana es una construcción formada de pequeños elementos cuyas unidades más pequeños son el monema y el fonema.

·         Así que el hablante por ejemplo, en el terreno fonético o del sonido,( r )  tiene la posibilidad de emplear una consonante como vibrante múltiple y/o vibrante simple, asibilada, ensordecida, relajada. Sin que esta pierda su significado original

·         También, en el terreno gramatical o de las formas, encontramos palabras que se puede formar el diminutivo de una palabra con los morfemas; ito, cito, ecito, illo, ecillo.

·         En el terreno sintáctico el hablante puede elegir el orden de los elementos de la oración; ejemplo: Yo compro el pan.  El pan, lo compre yo. Compre yo el pan.

·         El terreno léxico (vocabulario y pronunciación de las palabras) existen muchas posibilidades de elección; debido a que las palabras son parte del mismo cuerpo de las lenguas.

Por ejemplo: el animalito que vuela por las noches encendiéndose y apagándose entre las plantas; en el estado de Yucatán se le llama cocai, cucai, escocau, cucayo; en el Estado de Veracruz, se llama cocuyo; en el Estado de Aguascalientes luciérnaga, En el Estado de Tabasco, Lucierna; en el Estado de Durango Lucerna; en el estado de Sonora Copache, En el estado de Michoacán (Apatzingán) alumbrador, en el Estado de Jalisco (Autlán) tahüiche o tahuinse; en el Estado de Guanajuato (León) Chupiro, en el Estado de Monterrey; linterna; En el Estado de Oaxaca (Tuxtepec) Chilasca, En la capital de Estado de Oaxaca; lamparilla; en el Estado de Tamaulipas (Tampico) pilin o pilil.

            Como en este ejemplo existe en la  República Mexicana toda una gran variedad de palabras que podemos encontrar con una misma referencia; palabras que se ubican en distintos niveles de la lengua; los que se puede llamar pluralidad del lenguaje. Las palabras en el idioma español se realizan de diferentes maneras por los normo hablantes del idioma en México; entre todos se entienden aunque hablan de diferente forma así a una pieza de pan: se le llama pan  blanco, bolillo y virote; como una forma local de comunicación.

Existen palabras locales que se pueden entender fácilmente, pero también palabras que se desconocen totalmente.

hay amor de mis amores 
te vengo a cantar mi copla 
ando lleno de ilusiones 
y quiero besar tu boca 
quiero decirte cositas 
que traigo dentro del alma 
pero como son bonitas 
quiero decirlas con calma 

yo no se si vengas tu ... 
yo no se si vaya yo... 
pero has de sentir mis besos 
y yo he de sentir los tuyos 
y hemos de quedarnos presos 
a la luz de los cocuyos 
te quiero mirar bonita sin penas y sin orgullos 
y quiero echarme en tus brazos 
a la luz de los cocuyos 

cuantas noches de tu vida 
habrás pasado conmigo 
contando las estrellas 
y solo Dios de testigo 
siempre con la cara al cielo 
cobijado con la luna 
contando las estrellitas beso y beso 
una por una

yo no se si vengas tu
yo no se si vaya yo
pero has de sentir mis besos
y yo he de sentir los tuyos
y hemos de quedarnos presos
a la luz de los cocuyos
te quiero mirar bonita sin celos y sin orgullo y
quiero echarme en tus brazos
a la luz de los cocuyos

https://www.youtube.com/watch?v=SAomisE1Qr0

BIBLIOGRAFIA

·         https://docplayer.es/9625117-Ejemplos-de-reactivos-de-habilidad-verbal.html

·         https://definicion.de/palabra/

·         El concepto de corrección y prestigio  lingüístico. Antonio Alcala. Ed. Terillas

·         https://genius.com/Pablo-neruda-la-palabra-annotated

QUE ES LO QUE INCUBA UNA PALABRA

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QUE ES LO QUE INCUBA UNA PALABRA

“La capacidad de un modo claro y comprensible constituye

 en nuestra sociedad un requisito fundamental para una vida

HAS MANERA

Problemas del habla infantil. BCP. Wendell Johnson.

                Para empezar vamos a resumir el concepto de palabra el definirlo como un fragmento funcional de una expresión; que se ve delimitado por pausas y acentos. En combinaciones de las palabras y sus significados; la misma permite formar frases u oraciones; así que la suma de diferentes palabras nos da una expresión determinada; lo que nos da como resultado un significado propio y especifico.

Ejemplo:

·         Palabra: ¡Auxilio!

o   Que implica:

§  La palabra encierra un significado y un significante.

§  El uso de signos

§  Uso del aparato fonoarticulador.

§  Conciencia de la existencia de un conjunto de sonidos (fonemas)

§  Se recomienda que para tener éxito en la escuela, el alumno debe desarrollar una habilidad verbal; que se entiende  como la interpretación del significado de ciertos fonemas o grafías.

§  Amplitud y profundidad del vocabulario

§  Comprensión de las relaciones entre las ideas.

§  Encontrar la idea central de la lectura; de los diálogos, etcétera.

La palabra involucra:

o   Sustantivos, adverbios, sinónimos, antónimos, analogías, sintaxis, prosodias y uso de la ortografía.

 La habilidad verbal es como la hembra de un insecto; la cual una vez que deposita el huevecillo; este se incuba hacia varios aspectos que va desde el significado individual y social; lógica, coherencia, relación antológica, semántica, sintáctica; los alcances de esta incubación ya los experimento Moisés, Aristóteles, Platón, y otros tanto oradores.

Como ya se dijo las palabras una vez incubadas reciben numerosas formas de clasificación como es en la:

·         oración de definen como: verbos, sustantivos, adjetivos, adverbios.

·         En su acentuación: agudas, graves, esdrújulas

·         Por su función; de acuerdo al contexto en el que es utilizado

BIBLIOGRAFIA

        I.            https://docplayer.es/9625117-Ejemplos-de-reactivos-de-habilidad-verbal.html

      II.            https://definicion.de/palabra/