LA
VICTORIA MAS DURA ES LA VICTORIA SOBRE SÌ MISMO
“La
victoria, más dura, es la victoria sobre sí mismo. Esta es una frase que se
repite una y otra vez ante las personas, pero, ¿Qué impacto tiene esta frase
sobre el maestro o maestra?
Los
docentes somos seres humanos con sentimientos ambiciones, con fallas igual que
la comunidad a la que preside; a muchos de los docentes se les da un poco de
poder y se suben a este como si fuera un pedestal: Otro tanto al disponer de
ingresos como son las aportaciones de la cooperativa, la cuota de los padres de
familia y la sociedad de padres; sienten que tiene la caja chica y ven el
servicio como negocio.
Y,
no solo la ambición es una tentación que somete al docente a pruebas humanas;
además aparece la lujuria; donde mujeres bellas y llenas de luz llegan a la
vera del docente; si tiene deseos carnales normales; ya que si sus deseos; son
de otro tipo también se tiene la oportunidad; eso por parte de los hombres; que
pasa por parte de la mujer, que, aunque de manera recatada tiene los deseos y
manifestaciones carnales de manera natural y normal conforme a su sexo y deseos
placenteros de la carne.
La
victoria total la de sí mismo se contempla en el ser y en el no ser; en saberse
docente (maestro o maestra) en reconocer su compromiso ante la sociedad, en
cumplir su contrato social.
Donde
esta se da, durante una vida perfecta; que se representa en la visión ante las
tentaciones del dinero, del poder y la lujuria, representados en la imagen
mítica del maestro; en la cual se vuelve al mismo como a un misionero de la
educación.
Durante
una vida, dedicada al servicio a la comunidad, triunfando sobre las
tentaciones; con el conocimiento en la mano en favor de los demás y venciendo
sus temores. Con la seguridad del cumplimiento de su misión profesional.
Y
finalmente, ante el reconocimiento del cumplimiento de su misión; aunque en
muchas ocasiones el reconocimiento se da en agradecer que el mismo se jubile y
no siga perjudicando a la comunidad a la que sirve por ser un mal
profesionista; por supuesto existen jefes en los departamentos y en las
secretarias que solo son maestros de temporada y pasan por este espacio para
enriquecerse fácilmente y sangrar a los docentes que en verdad trabajan; ellos
no triunfan sobre si mismos; sino que se dejan llevar por los más bajos
instinto retrocediendo en la progresión de la humanidad.
desafortunadamente, el maltrato es una fenómeno que puede ocurrir en las
relaciones interpersonales, ya sea de pareja, familiar o entre compañeros de la
escuela (bullying) o de trabajo (mobbing).
Una forma muy común, y que es menos visible que el maltrato físico, es
el maltrato emocional. En este artículo repasaremos las características de
un maltratador psicológico.
El maltrato psicológico provoca serios problemas mentales para la víctima
Y es que el maltrato psicológico puede ser silencioso en ocasiones,
sin embargo, es devastador para la persona que lo sufre. La baja autoestima puede ser tanto
una causa como una consecuencia de que este fenómeno se manifieste, pero,
además, la persona que es víctima del maltrato emocional suele sufrir problemas
serios, como estrés, ansiedad, depresión e incluso adicción a sustancias
psicoactivas.
Pero, ¿cómo son las personas maltratadoras? ¿Qué
características presentan? A continuación puedes encontrar una lista con los
rasgos o hábitos más habituales del maltratador.
1. Son intolerantes
Las personas intolerantes no respetan las opiniones, actitudes o comportamientos
de los demás. Son personas llenas de prejuicios. Esto provoca que
reaccionen de forma agresiva, resentida y poco educada. Suelen ser sexistas.
Pero estas personas no se muestran intolerantes al principio, sino
que son encantadoras en las fases iniciales de la relación. Saben cómo
comportarse, y su verdadero “yo” puede tardar un tiempo en aparecer. A medida
que la confianza con la otra persona se incrementa, entonces muestran el
comportamiento destructivo.
Los maltratadores son autoritarios porque se caracterizan por poseer
rasgos antidemocráticos e intransigentes. Son amantes del orden, pero desde un
punto de vista subjetivo, es decir, en base a su criterio personal. Da igual si
tienen razón o no, porque si no les obedeces montan en cólera.
Estos individuos tienen un pensamiento rígido y persiguen una única
verdad, la suya. No son personas que dialoguen y que busquen consenso, sino que
temen ceder a las opiniones de los demás, porque consideran que solo ellos
tienen razón. Todo lo que no encaje con su pensamiento está mal, y así
garantizan que la única verdad existente es la suya.
5.
Presentan pensamiento dicotómico
Al ser personas psicológicamente rígidas, para ellos todo está bien
o está mal. No hay término medio. En otras palabras, o todo es blanco o todo es
negro. Esto ocurre porque, generalmente, los maltratadores han crecido en
familias que les han tratado así.
6. Son
chantajistas
Este tipo de personas se comportan siempre de acuerdo con sus
intereses y culpabilizan, incomodan y provocan miedo a la víctima del chantaje.
Suelen hacer que la víctima se sienta culpable por cosas que ni siquiera ha
hecho o cosas que ha hecho pero que no necesariamente están mal.
Como son personas psicológicamente rígidas y creen que solo hay una
verdad, no saben encajar las críticas. Las víctimas de
sus maltratos pagan su falta de habilidades sociales y su
sensación de fracaso, convirtiéndose en su chivo expiatorio. Las personas
manipuladoras no hacen autocrítica.
8. En
cambio, critican
A pesar de que estas personas no hacen autocrítica, sí que critican
a los demás con gran facilidad. Buscan los defectos de la otra persona y les
machacan emocionalmente con su debilidad, e incluso se inventan una debilidad
para hacer que la víctima se sienta mal.
9. Cambian
de humor en segundos
Los cambios de humor son frecuentes en este tipo de personas, que pasan
de un estado agradable al enfado o la ira en cuestión de segundos. Por tanto,
pueden vivir en dos extremos, de ser encantadores pasar a ser personas
horribles.
10. Se
sienten ofendidas con facilidad
Estos cambios de humor se deben muchas veces a su hipersensibilidad y
a que suelen sentirse ofendidas con facilidad. Ya se ha dicho que si
algo no encaja con su verdad, entonces está mal.
11.
Desconectan a la víctima
El aislamiento de la víctima de
su familia y los amigos es uno de los objetivos por las que el abusador obliga
a la víctima a sumisión total. Su idea es que la víctima se sienta
amenazada y tenga miedo a hablar con otras personas.
12. Son
crueles e insensibles
Este tipo de personas no solo maltratan psicológicamente a sus parejas,
sino que suelen extender este tipo de comportamientos, por ejemplo, con
sus hijos e incluso pueden infundir daño físico a mascotas. Son personas
crueles e insensibles.
13. No se
arrepienten
Son personas que no se arrepienten de lo que hacen, y tal como se
explica en el punto anterior suelen tener este tipo de conductas con otras
personas. Son personas para tener lejos.
14. Hacen falsas promesas
Aunque pueden parecer arrepentidas a
veces, estos individuos tienden a realizar falsas promesas. Son
expertas en pedir
perdón pero, en realidad, no se arrepienten. Su voy a cambiar no tiene
ningún valor, porque a la mínima actúan igual.
15. Son controladoras
Son personas que tienen la necesidad de sentirse superiores y controlar
a los demás. Aunque son personas inseguras y tienen miedo a ser
desenmascarados, el control se convierte en su alidado. Esta es la manera de
tener todo bien atado, para que no se escape nada de sus manos.
16. No
tienen control emocional
Pese a querer controlar a los demás, no tienen control emocional.
De hecho, muchos son personas totalmente analfabetas a nivel emocional. Por eso
se comportan de manera impulsiva, sin reflexionar sobre su vida interior.
17. No se
detienen
Al no tener una gran capacidad de reflexión, son
personas que no se detienen por nada, para ellos el fin justifica los medios.
Son personas que incluso pueden actuar sigilosamente en lugares públicos,
convirtiendo la vida de la víctima en un auténtico calvario.
18. Son seductoras
Al ser personas encantadoras al principio suelen conquistar a su
víctima. De hecho, son personas que seducen con facilidad y que poseen una gran
capacidad de seducción.
19. Son
mentirosas
Evidentemente, las personas manipuladoras no son personas honestas. Esto
les convierte en mentirosos expertos, que suelta una mentira tras otra. De
hecho, raramente dicen la verdad, porque siempre están pendientes de herir a la
otra persona.
20. Se
hacen la víctima
Como siempre están culpando a la otra persona, suelen adoptar el
rol de víctima para justificar sus acciones. Por ejemplo, pronunciando frases
como “no me quieres, porque siempre estás más pendiente de tus amigas”. Las
acciones de daño psicológico son continuas, pero no necesariamente tienen que
ser directas. Algunas vienen enmascaradas del falso victimismo.
21. Baja empatía
Las personas maltratadoras no son empáticas. ¿Qué quiere decir esto?
Pues que no reconocen las emociones de los demás ni conectan con ellas. Esto
permite que puedan hacer a la víctima sufrir sin tener ningún tipo de
resentimiento.
El trabajo del docente en la
escuela se centra en: crear oportunidades para que los niños observen,
manipulen objetos y practiquen habilidades interpersonales y académicas.
Aquellos resultados esperados se estipulan, aunque mínimamente en el
plan y programas de estudio vigentes, aunque los resultados de la investigación
conforme al programa PISA o ENLACE han dado muestras de un bajo rendimiento escolar
en los alumnos que cursan educación básica y, además puntualizan la existencia
de problemas con compañeros en la escuela son los dos factores importantes que
pueden predecir el desarrollo de la conducta antisocial y el consumo de drogas
y alcohol en la adolescencia.
El hecho es que ambos factores se relacionan, a su vez, en el
desarrollo de habilidades académicas y socialmente escasas. Esto se da porque
en lo general, aunque los maestros fijan su atención en las habilidades
académicas de los niños, también pueden desempeñar un papel importante al
ayudarlos a interactuar de manera apropiada con sus compañeros.
Algunos de los programas más
efectivos para evitar el consumo de drogas, alcohol o tabaco enseñan a los
adolescentes y a sus maestros cómo ser capaces de resistir la presión de sus
compañeros para involucrarse en una conducta problemática.
Dentro de los enfoques educativos la prevención efectiva que comienzan
de manera muy temprana se centran en enseñar a los niños a llevarse bien con
sus compañeros y a encontrar soluciones para resolver conflictos.
·Los niños aprenden habilidades interpersonales
de diferentes maneras.
·Observan cómo sus padres, maestros y compañeros
manejan ciertas situaciones y aprenden de lo que ven.
Los adultos también los instruyen respecto a cómo comportarse. Sin
embargo, algo muy claro resultante de la investigación respecto a cómo enseñar
a los niños a resistir las presiones de sus compañeros para consumir tabaco,
alcohol o drogas, es que la instrucción de los adultos no es suficiente.
También es crucial practicar las habilidades. Los niños deben generalizar lo
que han aprendido en situaciones de la vida real. Enseñar a los niños cómo
manejar situaciones problemáticas será mucho más efectivo si toma en cuenta:
a) la instrucción y las oportunidades de observar a otros comportarse
de manera efectiva;
b) la práctica y la
retroalimentación de las habilidades que están aprendiendo;
c) la instrucción en muchos de
los diferentes ejemplos 22 de habilidades, y
d) consecuencias positivas de los adultos o compa- ñeros, cuando los
niños utilicen sus habilidades en su vida diaria. Además, los niños deben
aprender habilidades que se adapten a su cultura y que los ayuden a reaccionar
con efectividad ante las situaciones que se les presenten.
En la escuela y en la comunidad
• Los maestros y los padres deberán conducirse con formas que muestren
a los niños cómo manejar problemas adecuadamente. Los niños imitan la conducta
de aquellos a quienes consideran importantes.
• Enseñar a los niños pequeños
habilidades interpersonales para manejar los conflictos de manera pacífica y
cooperativa con los demás. Los niños también pueden beneficiarse al aprender
habilidades cognoscitivas para reconocer situaciones problemáticas, al
detenerse a pensar, más que responder impulsivamente, lo que puede generar
modos de resolver problemas, así como evaluar las consecuencias de diferentes
soluciones.
• Enseñar a los adolescentes
formas específicas para manejar situaciones en las que sus compañeros los
invitan o los presionan a consumir drogas, tabaco, alcohol o a involucrarse en
actividades delictivas, o conductas sexuales riesgosas.
• Incorporar en el salón de
clases la enseñanza de habilidades interpersonales. Asegurarse de que los niños
tengan muchas oportunidades de practicar las habilidades que vayan aprendiendo
y que reciban retroalimentación acerca de su desempeño.
• Enseñar a los niños a utilizar
las habilidades que tengan mejores resultados en situaciones de la vida real. Siempre
que sea posible, hay que asegurarse de que tenga consecuencias positivas la
utilización de dichas habilidades. Es probable que los niños abandonen lo que
han aprendido si intentan una nueva conducta que no les funcione.
• Los niños que tienen problemas
para llevarse con los demás, tendrán más dificultades que otros en el
aprendizaje y dominio de las habilidades interpersonales. Es probable que
necesiten más práctica y retroalimentación que los demás, así como intentos más
sistemáticos para ayudarlos a aplicar lo aprendido.
Referencias: Gottfredson (2001) y Eliott y
Gresham (1993).
LA INTELIGENCIA CONSISTE NO SÓLO EN EL
CONOCIMIENTO, SINO TAMBIÉN EN LA DESTREZA DE APLICAR LOS CONOCIMIENTOS EN LA
PRÁCTICA.
Partiendo de la premisa que versa sobre el valor
que tiene el conocimiento su importancia y al valor que se debe dar a la
práctica para lograr dominarlo; habremos
de entender el porqué de la importancia del desarrollo de la inteligencia
humana.
Al
considerar que la inteligencia humana es la capacidad o facultad manifiesta de interpretar,
comprender, percibir, razonar, saber, aprender y de resolver problemas. Sin que
los verbos se interpreten como pleonasmos o sinónimos; sino dentro del hecho de
que funcione el entendimiento de las imágenes y se contrasten con una realidad fehaciente
en el conjunto de funciones cognitivas como la memoria, la asociación y la
razón.
Aunque
se comprende y se distingue la inteligencia entre los seres humanos; también es
de comprenderse que este concepto se viene estudiando desde tiempos de Sócrates,
Aristóteles antiguos griegos que mencionan la existencia en los seres humanos y
lo que les establecía la diferencia entre unos y otros.
El psicólogoDavid Wechsler de manera un tanto formal para 1950 observó
que varios sujetos fallaban repetidamente en los test(que el diseño y estudio),
aun teniendo la experiencia y cocientes intelectuales idénticos ; señalo que
el medio, la alimentación; sus relaciones sociales eran de suma importancia en el rendimiento intelectual de ciertas personas; ya que influyen en el
desarrollo de sus capacidades intelectuales, motrices y sociales
Así señaló
que ni los mejores test podían evaluar todas las capacidades intelectuales de
un individuo, solo una parte.
Para 1939 publicó la escala Wechsler-Bellevue y en
1955 realiza la revisión del WAIS (Escala Wechsler de inteligencia
para adultos),y elabora también un test para niños. El WAIS es
hoy en día el test psicológico más comúnmente aplicado (Kaplan & Sacuzzo,
2005). Los tests actualmente son actualizados aproximadamente cada diez años
para compensar el efecto Flynn. La última versión disponible de estos son
elWISC-IVy elWAIS-IV, versiones que en algunos países se encuentran en proceso de
validación.
Es importante aclarar que los conceptos se van
modificando con el tiempo ; así tenemos las teorías de las inteligencias múltiples;
la teoría de la inteligencia emocional; la inteligencia tecnológica; los
estilos de aprendizaje y las nuevas formas en que se desarrolla la
inteligencia; de todo ello, es la docente al que le debe interesar esta teoría y
la manera de aplicarla a su trabajo aúlico; cuya meta se establece en el
programa 2011 de educación básica y esta consiste en el aprendizaje, aplicación
y desarrollo de conocimientos que apoyen el crecimiento intelectual del
individuo que asiste a la escuela.
Aristóteles fue un filósofo y matemático griego, uno de los más
importantes de la historia, que vivió entre 384 a.C. y 322 a.C. Sus ideas han
inspirado a muchos por más de 2000 años, y su pensamiento sigue vivo hoy en
día.
Las mejores frases de Aristóteles
Durante su vida, Aristóteles pronunció multitud de frases célebres que
han quedado para el recuerdo y para la historia.
En este artículo puedes encontrar una recopilación de algunas de sus
grandes citas.
1. La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en
la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica
El conocimiento es importante, pero si no lo ponemos en práctica no
conseguiremos dominarlo.
2. Considero más valiente al que conquista sus deseos que al que
conquista a sus enemigos, ya que la victoria más dura es la victoria sobre uno
mismo
Lograr lo que uno desea no siempre es fácil, hay que luchar contra el
mundo y contra uno mismo.
3. Ellos se desean mutuamente el bien en el mismo sentido
Una frase que invita al lector a la libre reflexión.
4. Sólo hay felicidad donde hay virtud y esfuerzo serio, pues la vida no
es un juego
Si nos esforzamos y logramos algo que deseamos, entonces encontraremos
la felicidad
6. Uno no sabe lo que sabe hasta que puede enseñar a otro
Si no dominamos algo, es imposible que lo enseñemos a otra persona.
7. No basta decir solamente la verdad, más conviene mostrar la causa de
la falsedad
Demostrar la mentira puede ser necesaria para que nos crean.
8. La esperanza es el sueño del hombre despierto
La esperanza nos motiva a seguir adelante. A estar en movimiento a pesar
de lasdificultades.
9. La verdadera felicidad consiste en hacer el bien
Si no somos honestos y honrados, difícilmente seremos felices.
10. La amistad es un alma que habita en dos cuerpos; un corazón que
habita en dos almas.
Un bonito juego de palabras sobre la amistad y el amor entre amigos.
11. El amigo es otro yo. Sin amistad el hombre no puede ser feliz
La amistad es una de las fuentes de felicidad. Un amigo auténtico es una
extensión de nosotros mismos.
12. Lo que con mucho trabajo se adquiere, más se ama
El esfuerzo hace que valoremos las cosas cuando las tengamos.
13. Es de importancia para quien desee alcanzar una certeza en su
investigación, el saber dudar a tiempo
La duda puede hacernos reflexionar y crecer.
14. El castigo del embustero es no ser creído, aun cuando diga la verdad
Una frase irónica sobre los mentirosos y sobre su castigo.
15. La amistad perfecta es la de los buenos y de aquellos que se
asemejan por la virtud
Otra cita de Aristóteles sobre la amistad y como la perfección en la
relación se basa en la honradez.
16. Se piensa que lo justo es lo igual, y así es; pero no para todos,
sino para los iguales. Se piensa por el contrario que lo justo es lo desigual,
y así es, pero no para todos, sino para los desiguales.
Decidimos lo que es bueno o malo por consenso, pero también por interés.
17. Algunos creen que para ser amigos basta con querer, como si para
estar sano bastara con desear la salud
La amistad hay que trabajarla, no solamente hay que sentir cariño.
18. El ignorante afirma, el sabio duda y reflexiona
La sabiduría se encuentra en la reflexión y en cuestionarse las cosas.
19. El hombre solitario es una bestia o un dios
Una cita de Aristóteles que hace referencia a la soledad.
20. Nunca se alcanza la verdad total, ni nunca se está totalmente
alejado de ella
La verdades son relativas, como dice Aristóteles.
21. Cualquiera puede enfadarse, eso es algo muy sencillo. Pero enfadarse
con la persona adecuada, en el grado exacto, en el momento oportuno, con el
propósito justo y del modo correcto, eso, ciertamente, no resulta tan sencillo
Todos nos enfadamos, y expresarlo incorrectamente puede traernos
problemas.
22. El amigo de todo el mundo no es un amigo
No es lo mismo un amigo que una persona que es simpática con todo el
mundo.
23. Es ignorancia no saber distinguir entre lo que necesita demostración
y lo que no la necesita
Hay cosas que no necesitan ser explicadas. Un acto vale más que mil
palabras.
24. La finalidad del arte es dar cuerpo a la esencia secreta de las
cosas, no el copiar su apariencia
El arte es creatividad, no un plagio.
25. Es un principio indiscutible que para saber mandar bien, es preciso
saber obedecer
Cuando uno lo ha vivido en sus propias carnes, entonces puede hacer algo
con conocimiento.
26. La sabiduría es un adorno en la prosperidad y un refugio en la
adversidad
La sabiduría nos
ayuda a actuar en los momentos difíciles.
27. El alma es aquello por lo que vivimos, sentimos y pensamos
Lo que llevamos en el alma es nuestra motivación, nuestro motor para
movernos.
28. No se puede ser y no ser algo al mismo tiempo y bajo el mismo
aspecto
Una frase que habla sobre la hipocresía.
29. Tiempo es la medida del movimiento entre dos instantes
Aristóteles, reflexionando sobre lo qué es el tiempo.
30. En realidad vivir como hombre significa elegir un blanco -honor,
gloria, riqueza, cultura- y apuntar hacia él con toda la conducta, pues no
ordenar la vida a un fin es señal de gran necedad
Las personas nos movemos por objetivos y por eso luchamos por ellos.
31. Un estado es gobernado mejor por un hombre bueno que por unas buenas
leyes
Un mandatario honesto es más que unas leyes buenas.
32. En las adversidades sale a la luz la virtud
Es en los momentos difíciles cuando nos reencontramos con nosotros
mismos.
33. La historia cuenta lo que sucedió; la poesía lo que debía suceder
Una bonita reflexión sobre qué es la poesía.
34. Los que obran bien son los únicos que pueden aspirar en la vida a la
felicidad
Si hacemos las cosas mal, tarde o temprano lo pagaremos.
35. El sabio no dice todo lo que piensa, pero siempre piensa todo lo que
dice
Las personas sabias saben que a veces hay que callarse algunas cosas.
36. El amor sólo se da entre personas virtuosas
El amor nace dentro de los corazones puros.
37. La única verdad es la realidad
Todo lo que no se puede demostrar puede ser falseado.
38. Avaro es el que no gasta en lo que debe, ni lo que debe, ni cuando
debe
Un juego de palabras que trata sobre la avaricia.
39. El hombre nada puede aprender sino en virtud de lo que ya sabe
Aristóteles, filosofando sobre el aprendizaje de las personas.
40. No se puede desatar un nudo sin saber cómo está hecho
No podemos solucionar problemas sin pensar cómo hacerlo.
41. Así como los ojos de los murciélagos se ofuscan a la luz del día, de
la misma manera a la inteligencia de nuestra alma la ofuscan las cosas
evidentes
Un pensamiento que nos permite reflexionar de manera profunda.
42. El aprendizaje no es un juego de niños; no podemos aprender sin
dolor
Las mejores experiencias de aprendizaje son aquellas que nos han causado
sufrimiento.
43. Se quiere más aquello que se ha conseguido con muchas fatigas
Aunque en el momento nos cueste, a la larga lo agradeceremos.
44. Los grandes conocimientos engendran las grandes dudas
Las dudas existenciales son las que nos hacen reflexionar profundamente
y, a la vez, crecer.
45. Los dialécticos y los sofistas, en sus disquisiciones, se revisten
de la apariencia de filósofos
Para Aristóteles, sofista es quien utiliza el sofismo para razonar.
46. Sólo hay una fuerza motriz: el deseo
El deseo nos hace movernos y seguir adelante. Es nuestra motivación.
47. El hombre es, por naturaleza, un animal político
Las personas tenemos inquietudes políticas desde siempre.
48. Saber es acordarse
Si no recordamos algo, es como si no supiésemos.
49. Los tiranos se rodean de hombres malos porque les gusta ser adulados
y ningún hombre de espíritu elevado les adulará
Solo los malos van a querer estar con los malos.
50. La virtud es una disposición voluntaria adquirida, que consiste en
un término medio entre dos extremos malos, el uno por exceso y el otro por
defecto
Aristóteles, con su reflexión, nos recuerda qué es la virtud
51. Es preciso que la filosofía sea un saber especial, de los primeros
principios y de las primeras causas
Aristóteles es, sin duda, uno de los filósofos más célebres de la
historia.
52. El que posee las nociones más exactas sobre las causas de las cosas
y es capaz de dar perfecta cuenta de ellas en su enseñanza, es más sabio que
todos los demás en cualquier otra ciencia
No hay mejor experto que el que es capaz de pasar el conocimiento a sus
discípulos.
53. No hace falta un gobierno perfecto; se necesita uno que sea práctico
Lo que necesita el pueblo es que el gobierno funcione en base a sus
necesidades.
54. La duda es el principio de la sabiduría
La duda mueve nuestra conciencia hacia la reflexión y el verdadero
aprendizaje.
55. Adquirir desde jóvenes tales o cuales hábitos no tiene poca
importancia: tiene una importancia absoluta
Los hábitos que aprendemos en edades tempranas son difíciles de cambiar.
56. La naturaleza nunca hace nada sin motivo
La naturaleza tiene un propósito, según Aristóteles.
57. El antídoto para cincuenta enemigos es un amigo
Un solo amigo vale más que todos los enemigos del mundo.
58. Las enseñanzas orales deben acomodarse a los hábitos de los oyentes
El emisor debe ser consciente de las necesidades y características del
receptor.
59. La calidad no es un acto, es un hábito
La calidad es lo que perdura en el tiempo.
60. Una definición es una frase que significa la esencia de una cosa
Aristóteles, aunque suene irónico, definiendo el término definición.
61. La belleza del hombre está no en la sonoridad, o en el significado
No es cómo lo decimos, sino lo que queremos decir.
62. La felicidad es el significado y propósito de la vida, la meta
general y final de la existencia humana
Todas las personas queremos ser felices. Esa es nuestra gran motivación.
63. A fuerza de construir bien, se llega a buen arquitecto
Con la práctica, podemos llegar a ser expertos en algo y mejorar
nuestras destrezas.
64. Nos volvemos valientes al hacer actos valientes
No son las palabras lo que cuenta, sino los actos.
65. En su mejor momento el hombre es el más noble de todos los animales;
separado de la ley y la justicia es el peor
Los seres humanos podemos ser buenos, aunque no todos aplican la
honradez y la bondad.
66. Lo mejor es salir de la vida como de una fiesta, ni sediento ni
bebido
La vida hay que vivirla sin prisa pero sin pausa.
67. Todas las acciones humanas tienen una o más de estas siete causas:
azar, naturaleza, compulsiones, hábito, razón, pasión, deseo
No existe el destino, sino que lo que ocurre es un cúmulo de
circunstancias.
68. El hombre sabio no se expone a si mismo sin necesidad al peligro, ya
que hay pocas cosas por las que se preocupa lo suficiente; pero está dispuesto,
en las grandes crisis, a dar incluso su vida, sabiendo que bajo ciertas
circunstancias no merece la pena vivir
La sabiduría forma parte de muchas de las reflexiones de Aristóteles.
69. Adquirimos una cualidad particular al actuar de una forma particular
Una cita con cierto toque de ironía que habla de la manera particular de
actuar.
70. No hay un gran genio sin una mezcla de locura
En la locura puede nacer la creatividad.
71. Un buen estilo debe tener un aire de novedad y al mismo tiempo
ocultar su arte
Lo novedoso, sin duda, es lo más valorado.
72. La verdadera sabiduría está en reconocer la propia ignorancia
Saber que no somos perfectos es un gran paso para llegar a ser sabios.
73. El buen estilo debe ser, ante todo, claro
Un estilo claro es, sin lugar a dudad, la mejor opción.
74. El placer en el trabajo pone la perfección en el trabajo
Cuando amamos lo que hacemos, trabajamos mucho mejor.
75. En una democracia los pobres tendrán más poder que los ricos, porque
hay más de ellos, y la voluntad de la mayoría es suprema
En la democracia auténtica manda el pueblo.
76. En la pobreza y otras desgracias de la vida, los verdaderos amigos
son un refugio seguro
Los verdaderos amigos están ahí para las buenas y las malas.
77. La democracia es cuando los indigentes, y no a los hombres de
propiedad, son los gobernantes
En una democracia real no manda el dinero.
78. Los grandes hombres son siempre de una naturaleza originalmente
melancólica
La melancolía forma parte de la esencia humana.
79. La meta de los sabios no es asegurar el placer, sino evitar el dolor
En el dolor es donde nace el auténtico aprendizaje. Es decir, la
sabiduría.
80. La ley es razón libre de pasión
La ley está hecha con la cabeza más que con el corazón.
81. Los que saben, hacen. Los que entienden, enseñan
Los que son expertos en algo, tienen la capacidad de enseñar.
82. En todas las cosas de la naturaleza hay algo maravilloso
La naturaleza, aunque a veces no lo veamos, es magnífica.
83. Percibir es sufrir
Si nos exponemos al mundo, es posible que suframos. Esto es lo que nos
hace crecer.
84. Cuento como más valiente al que supera sus deseos que al que supera
a sus enemigos
La persona que realmente se encuentra a sí misma, es virtuosa.
85. La victoria tiene muchas madres y la derrota es huérfana
Cuando las cosas nos van bien, todo el mundo nos quiere. Cuando nos van
mal, nadie nos hace caso.
86. El que es incapaz de vivir en sociedad o el que no tiene necesidad
porque tiene suficiente consigo mismo, debe ser o una bestia o un dios
La sociedad tiene la irritante manía de juzgar todo lo que hacemos.
87. El carácter puede casi ser llamado el medio más eficaz de persuasión
Cuando no estamos de acuerdo, intentemos imponer nuestras ideas.
ert Einsten nunca
conoció a su hija Lieserl, quien fue concebida con Mileva Maric, una de las
compañeras de estudio del científico en aquella época (1900) y fuera del
matrimonio.
La carta fue escrita para suhija Lieserl:
Cuando propuse la
teoría de la relatividad, muy pocos me entendieron, y lo que te revelaré ahora
para que lo transmitas a la humanidad también chocará con la incomprensión y
los perjuicios del mundo.
Te pido aun así, que
la custodies todo el tiempo que sea necesario, años, décadas, hasta que la
sociedad haya avanzado lo suficiente para acoger lo que te explico a
continuación.
Hay una fuerza
extremadamente poderosa para la que hasta ahora la ciencia no ha encontrado una
explicación formal. Es una fuerza que incluye y gobierna a todas las otras, y
que incluso está detrás de cualquier fenómeno que opera en el universo y aún no
haya sido identificado por nosotros. Esta fuerza universal es el AMOR.
Cuando los
científicos buscaban una teoría unificada del universo olvidaron la más
invisible y poderosa de las fuerzas.
El Amor es Luz, dado
que ilumina a quien lo da y lo recibe. El Amor es gravedad, porque hace que
unas personas se sientan atraídas por otras. El Amor es potencia, porque
multiplica lo mejor que tenemos, y permite que la humanidad no se extinga en su
ciego egoísmo. El amor revela y desvela. Por amor se vive y se muere. El Amor
es Dios, y Dios es Amor. Esta fuerza lo explica todo y da sentido en mayúsculas
a la vida. Ésta es la variable que hemos obviado durante demasiado tiempo, tal
vez porque el amor nos da miedo, ya que es la única energía del universo que el
ser humano no ha aprendido a manejar a su antojo.
Para dar visibilidad
al amor, he hecho una simple sustitución en mi ecuación más célebre. Si en lugar
de E=mc² aceptamos que la energía para sanar el mundo puede obtenerse a través
del amor multiplicado por la velocidad de la luz al cuadrado, llegaremos a la
conclusión de que el amor es la fuerza más poderosa que existe, porque no tiene
límites.
Tras el fracaso de
la humanidad en el uso y control de las otras fuerzas del universo, que se han
vuelto contra nosotros, es urgente que nos alimentemos de otra clase de
energía. Si queremos que nuestra especie sobreviva, si nos proponemos encontrar
un sentido a la vida, si queremos salvar el mundo y cada ser sintiente que en
él habita, el amor es la única y la última respuesta.
Quizás aún no
estemos preparados para fabricar una bomba de amor, un artefacto lo bastante
potente para destruir todo el odio, el egoísmo y la avaricia que asolan el
planeta. Sin embargo, cada individuo lleva en su interior un pequeño pero
poderoso generador de amor cuya energía espera ser liberada.
Cuando aprendamos a
dar y recibir esta energía universal, querida Lieserl, comprobaremos que el
amor todo lo vence, todo lo trasciende y todo lo puede, porque el amor es la
quinta esencia de la vida.
Lamento profundamente
no haberte sabido expresar lo que alberga mi corazón, que ha latido
silenciosamente por ti toda mi vida. Tal vez sea demasiado tarde para pedir
perdón, pero como el tiempo es relativo, necesito decirte que te quiero y que
gracias a ti he llegado a la última respuesta!.
Por propia experiencia les comento que es muy importante la lectura ante los hijos en casa; mi padre nos leia cuando heramos pequeños y a mis hijos tambièn les he leìdo; recordemos que esto leda un cierto acercamiento al establecim,iento de los valores en los hijos. Puesto que ellos se animan a comentar un documentop que ambos conocen.
#01. El principito - Antoine de
Saint-Exupéry (leer aquí) #02. BEN-HUR - Lewis Wallace (adaptado para
niños) (leer aquí) #03. Las aventuras de Sherlock Holmes - Arthur
Conan Doyle (leer aquí) #04. Alicia en el país de las maravillas - Lewis
Carroll (leer aquí) #05. El curioso incidente del perro a medianoche
- Mark Haddon (leer aquí) #06. Oliver Twist - Charles Dickens (leer aquí) #07. Pinocho - Carlo Collodi (leer aquí) #08. El príncipe feliz - Oscar Wilde (leer aquí) #09. La isla del tesoro - R.L. Stevenson (leer aquí) #10. Barba Azul - Charles Perrault (leer aquí) #11. El maravilloso mago de Oz - Lyman Frank
Baum (leer aquí) #12. El fantasma de Canterville - Oscar
Wilde (leer aquí) #13. El Gato con Botas - Charles Perrault (leer aquí) #14. Los Elfos - Ludwig Tieck (leer aquí) #15. Pulgarcito - Charles Perrault (leer aquí) Bonus: Cuentos de miedo - E. T. A. Hoffmann (leer aquí)
